1. Пояснительная записка XXVII
|
Скачать 0.49 Mb.
|
i.        ii. iii. П Р О Г Р А М М Аiv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. xii. xiii.( цикл развивающих занятий для подростков xiv.по профилактике наркомании) xv. xvi. Составитель: Кубышкина Т.А. xvii. xviii. xix. xx. xxi. xxii. xxiii. xxiv. xxv. xxvi.1. Пояснительная записка xxvii. xxviii. В современных условиях развития общества проблема распространения наркомании среди молодежи - одна из самых острых. xxix.Наркомания - не болезнь в обычном смысле этого слова, это полное поражение личности с серьезными осложнениями в физическом здоровье. Человек, идущий по пути наркомана, постепенно уничтожает свои лучшие нравственные качества, становится психически не вполне нормальным, теряет друзей и семью, не может приобрести профессию или забывает ту, которой раньше владел, остается без работы, вовлекается в преступную среду, приносит бездну несчастий себе и окружающим. При этом он медленно и верно разрушает свое тело: печень, сердце, легкие, мозг, костную и зубную ткани, мозг; появляются психические расстройства, потеря работоспособности и обучаемости, приводящие к полной инвалидизации. xxx. Озабоченные поиском денег на наркотик, наркоманы поначалу занимают деньги без отдачи, совершают домашние кражи, потом кражи у посторонних людей, изготовляют и перепродают наркотики, занимаются мошенничеством и проституцией. Кроме горя, они ничего не приносят. xxxi. Самым серьезным барьером на пути наркотика к ребенку представляется просветительско-профилактическая работа среди школьников разных возрастных категорий. При этом профилактика означает не только передачу детям научно достоверной информации, но и формирование у них социально активной позиции, самостоятельности, умения брать на себя ответственность и принимать решения, уметь прикладывать усилия к достижению цели, уметь планировать свою будущую жизнь, иметь возможность реализовывать свои способности и творческий потенциал. xxxii. Данный групповой тренинг, направленный на формирование устойчивости к наркотической зависимости, по нашему мнению, является наиболее эффективной формой профилактической работы с подростками. При его подготовке были использованы брошюра В.Ю.Котлякова “Профилактика наркозависимости в школе”, Кемерово, 1997 г.; а также материалы семинара “Наркозависимость и ее профилактика” (Институт ПиК “Гармония”, г. Санкт-Петербург), книги Бютнера К. “Жить с агрессивными детьми”, М., 1991 г., Левина Б.М., Левина М.Б. “Наркомания и наркоманы”, М., 1991 г. xxxiii.Цели программы:
xxxiv.- познакомить с признаками наркотического опьянения;
xxxv.Основные этапы группового тренинга: xxxvi.1. Знакомство и выработка групповых правил. xxxvii.2. Научная информация о наркотиках и их вредоностном воздействии на организм человека.. Прояснение предрассудков, связанных с наркотиками. xxxviii.3. Осознание подростками собственного отношения к наркотикам. xxxix.4. Осознание мотивов злоупотребления наркотиками. xl.5. Осознание проблемы наркозависимости xli.6. Тренировка навыков отстаивания своей позиции. xlii.7. Осознание личных ценностей. xliii.8. Выработка навыков помощи другим. xliv.На протяжении всего цикла поддерживается доверительный контакт с группой, для чего ведущий постоянно интересуется у участников о том, что с ними происходит, какие эмоции они испытывают, какие трудности у них возникают. Другим важным условием эффективности работы является поддержание единства группы. Для этого с самого начала создаются условия, в которых само общение участников между собой и с ведущим было бы для всех ценным (доверительный тон, положительные эмоции, множество игровых элементов; далее значимой становится сама тема и ее обсуждение, и если ценность такого взаимодействия сохраняется, то в результате происходит приобщение подростков к ценностям более высокого порядка, носителем которых является ведущий). xlv.Каждое новое занятие начинается с какого-нибудь разминочного упражнения, не несущего особой смысловой нагрузки. Его цель — снять напряжение и обеспечить общую эмоциональную вовлеченность. Далее идет основная часть с проигрыванием ситуаций, выполнением специальных упражнений, обсуждением и комментариями ведущего. В заключение предлагается вспомнить все занятие и поделиться впечатлениями. xlvi.Обсуждение в группе происходит более организованно и содержательно, когда участники знают действующие правила и соблюдают их: xlvii. xlviii.Умейте слушать друг друга. xlix.Говорите по существу. l.Делитесь чувствами. li.Проявляйте уважение друг к другу. lii. liii.Разминки (специальные упражнения) используются в начале занятий либо в ситуациях, когда участники испытывают усталость или напряжение. liv.Программа состоит из 8 занятий продолжительностью 2 часа, режим работы: 1 раз в неделю. Количественный состав группы: 15 – 20 чел., возрастной состав участников: 12 – 17 лет. В работе группы могут принимать участие родители и педагог. lv. lvi. lvii.2. Тематический план занятий lviii.
lxvii. lxviii. lxix.3 . Конспекты занятий. lxx. lxxi.Занятие № 1. lxxii. lxxiii.Тема: « Знакомство». lxxiv. lxxv.Задачи: знакомство, установление контакта с участниками, создание lxxvi. доверительной атмосферы, достижение взаимопонимания в целях lxxvii. работы, изучение отношения участников к проблеме наркомании. lxxviii.Оборудование: правила группы, бумага, ручки, доска, мел, фломастеры и цветные lxxix. карандаши, анкета «Что ты знаешь о наркотиках?», магнитофон, кассета. lxxx. lxxxi. lxxxii.Ход занятия: 1.Вступительная беседа: представление программы «Иммунитет»: цели и задачи, обзор содержания. lxxxiii. 1.1. Цели программы:
lxxxiv.- познакомить с признаками наркотического опьянения;
1.2. Программа состоит из -х занятий продолжительностью 2 часа, режим работы 1 раз в неделю. lxxxv.Тематика занятий: lxxxvi.-- «Наркотики: мифы и реальность». lxxxvii.-- «Виды наркотиков. Последствия их употребления». lxxxviii.-- «Секреты сильной личности». lxxxix. xc.1.3. Упражнение «Мнение группы»: xci.«Как вы думаете: тема нашего тренинга важна для вас, нужно ли обсуждать данный вопрос?. Если считаете, что «да», то поднимите руки перед собой ладошками во внутрь круга (ведущий показывает); если считаете, что тема не важна для вас, неинтересна, не требует объяснения, то поднимите руки ладошками к себе (ведущий показывает); если не знаете, не задумывались, то поднимите руки с разным расположением ладошек. Итак, мнение каждого…». 2. Выработка правил группы: xcii. -доверие; xciii. -здесь и теперь; xciv. -добровольность участия; xcv. -я думаю. 3. Знакомство с участниками группы. Цикл упражнений, цель которых знакомство с участниками тренинга,. сплочение группы, бережное отношение друг к другу, снятие возбуждения 3.1. Приготовление визиток. «Приготовьте визитки с именами, так как вы хотите, чтобы я вас называла». 3.2. Упражнение «Мое настроение» «Назовите свое имя и настроение. Например, «Я, Лариса. Мне сейчас шоколадно (розово, яблочно, клубнично, бисквитно, и т.п. )» (мячик передается по кругу). 3.3. Упражнение «Шахматы» Участники стоят, рассчитываются на «белый» и «черный». Ведущий: «Подумайте, представьте себе какая вы шахматная фигура». «Черные» делают шаг вперед и образуют внутренний круг, «белые» остаются на местах, образуя внешний круг. Инструкции ведущего: « «Белые» фигуры по моему сигналу сделают шаг вперед и окажутся в одном круге с «черными». Каждая «черная» фигура должна для себя сейчас решить: она подаст руку «белой» (справа или слева)или будет слегка толкать «белую» фигуру плечом (справа или слева). Итак «белые» фигуры шаг вперед… А теперь «белые» фигуры шаг назад, «черные» повернулись лицом к «белым», образуйте пары». 3.4. Упражнение «Листочки» (музыкальный фон «Бриз») Ведущий: «По волшебству вы теперь не шахматные фигуры, а листочки, кленовые листья, осенний ветер сорвал вас, под дождем вы слиплись (приложите растопыренные ладошки к ладошкам своего партнера). Дует легкий ветер (легкие движения руками влево, вправо); ветер сильно подул влево (сильнее нажимают на ладони «внешний круг»); сильный ветер подул вправо (сильнее нажимают на ладони «внутренний круг»); под порывами ветра один листик отрывается от другого (сначала, «внутренний круг» отрывает ладошки от ладошки партнера, но пальцы не отрываются); теперь другой листик под порывами ветра отрывается; но вот выглянуло солнце, листики подсохли и разъединились (участники опускают руки) 3.5. Упражнение-исследование - разминка «Среди нас есть те, кто…» Правила упражнения: не затрагиваются темы денег, интимных отношений. Упражнение начинает ведущий. Предлагается всем встать. Ведущий: « Среди нас есть те, кто пришел сегодня в брюках» (эти участники делают шаг вперед и затем назад).(Среди нас есть те, кто : брюнеты; блондины; имеет старших братьев и сестер; младших братьев и сестер; домашних животных, иногда приходят в школу совершенно неподготовленными; получал отличные оценки, не ожидая этого и как бы даже не готовя урок и т.д.). Ведущий в центре круга: «Теперь я предлагаю поменяться местами тех, у кого, например, черные шнурки. Задача всем найти себе место, в том числе и ведущему. Тот, кто место не нашел, становится ведущим». 4. Работа по теме 4.1. Упражнение-исследование «Портрет современного подростка» (работа в микрогруппах) Участники делятся на 2-3 микрогруппы (если количество мальчиков и девочек одинаково, то можно разделиться на группу девочек, группу мальчиков). Ведущий объявляет задание: «Нарисуйте портрет современного подростка (современного юноши, современной девушки)». Как по-вашему мнению он (она) одевается, какая прическа, какими качествами обладает(назовите 5 наиболее главных), какое из этих качеств самое важное; музыкальные увлечения, чем занят в свободное время, что для него важно в жизни.» Участники на больших листах бумаги выполняют групповую работу, изображая «современного подростка». После того как участники закончат работу, представители от каждой группы показывают «портрет» и озвучивают. На доске записываются ответы, мнения и создается уже как бы общий портрет современного подростка. 4.2. Упражнение «Имена- качества» Ведущий: « Я предлагаю сейчас каждому назвать какое-либо качество личности, свойство характера и т.д. начинающееся на те буквы, которые есть в вашем имени или фамилии ( например: Лариса - любовь, Сергей - скромность), характерное для вас и которое он мог бы привнести в нашу с вами группу. 4.3. Упражнение «Мое будущее» На листе бумаги два круга. Задание для 1-го круга «Будущее представляется мне…»: «Разделите круг на две части: хорошо – заштрихованная часть; плохо – незаштрихованная часть» Задание для 2-го круга «Мое будущее зависит …»: «Разделите круг на две части: «от меня» – заштрихованная часть; «от внешних обстоятельств» – незаштрихованная часть»
4.4. Анкета «Что ты знаешь о наркотиках?».(Приложение 1, 1 «А») 4.5.Упражнение «Портрет наркомана». Цель: выявление отношения к проблеме наркомании. Проведение: участники делятся на 3 микрогруппы. Ведущий объявляет задание: «Нарисуйте «портрет наркомана». Это не обязательно должно быть изображение человека, просто постарайтесь выразить в рисунке те чувства, которые возникают у вас, когда вы вспоминаете о наркоманах». Участники на больших листах бумаги выполняют групповую работу, изображая наркомана с его типичными характеристиками. После того как участники закончат работу, представители от каждой группы показывают «портрет» и делятся своими впечатлениями. 5. Завершение работы. xcvi.Упражнение «Скульптурная группа». xcvii.Цель: сплочение группы. xcviii. Проведение: двоим участникам предлагается рассадить всю группу на три стула. |
Похожие:
 |
Пояснительная записка 3 Направленность 3 Новизна 3 Актуальность 4 Рабочая программа модуля «Волшебное тесто» дети 4-5 лет 26 пояснительная записка 26 |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Информационные системы и технологии» Пояснительная записка содержит 25 страниц, 3 изображения, 3 источника, 2 приложения |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине «Инфокоммуникационные сети и системы» Пояснительная записка содержит 43 страницы, 12 рисунков, 7 таблиц, 5 источников, 1 приложение |
 |
Пояснительная записка аооп пояснительная записка к адаптированной... Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» для подготовительного,... |
|
Пояснительная записка Раздел: Пояснительная записка к проекту свода... «Свод правил «Транспортно-пересадочные узлы. Правила проектирования» выполнен авторским коллективом в составе |
|
Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Языки программирования» Пояснительная записка к курсовой работе содержит 67 страниц, 7 источников литературы, 15 рисунков, 6 приложений и 1 таблицу |
|
Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Пояснительная записка 5 |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчетности за 2011 год. Пояснительная записка Существенные аспекты Учетной политики и представления информации в бухгалтерской отчетности 8 |
|
Пояснительная записка Целевой раздел пояснительная записка |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «Тюменьпромвентиляция» за 2011 год,... |
|
Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Пояснительная записка к приложению №2 «Формирование доходов» Доклада Министерства культуры Республики Коми |
|
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка I. Пояснительная записка рабочая программа... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 года |
|
Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности ОАО «Туймазинский... Данная Пояснительная записка является неотъемлемой частью годовой бухгалтерской отчетности ОАО «тза» за 2012 год, подготовленной... |
|
Пояснительная записка 6 Пояснительная записка Содержание листов рабочей... Ввод и обработка цифровой информации: Внеаудиторная самостоятельная работа для обучающихся по профессии «Мастер обработки цифровой... |