Инструкция по выполнению работы 10 вариантов заданий Ответы
|
Скачать 1.13 Mb.
|
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.
1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Чтобы оценить доброту и постигнуть её значение, надо непременно самому испытать её: надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нём, почувствовать, как он овладевает сердцем, словами, делами жизни и обновляет её.
Великое счастье — испытать постороннюю подлинную доброту, поверить ей, довериться ей и не обмануться... Она всегда приходит внезапно, незаслуженно: иногда на зов, иногда без зова; не по обязанности, не в силу долга, а как дар, дающийся без возврата, без ответного дара и возмещения, просто так...
Чужая доброта — это сразу зов, и обещание, и исполнение обещанного: предчувствие чего-то большого, чему даже не сразу верится; теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший это, не может не ответить (рано или поздно, уверенно или неуверенно) своею добротою, своим лучом, и это есть великое счастье — почувствовать в своём сердце огонь доброты и не дать ему погаснуть.
(137 слов) (По И. Ильину)
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки, которая приходилась ему невесткой, до правнучки Дины, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин — «сыночками». (З)Последние годы прадед почти совсем ослеп, отличал только свет от тьмы: он видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
(5)Когда Дининому брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (6)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (7)Часы были на тонком кожаном коричневом ремешке. (8)Ни у кого в классе часов не было. (9)Ни у кого во дворе часов не было. (10)А у Алика — были. (И)Каждые пять минут он смотрел на часы, а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. (12)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.
(13)Однажды утром Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (14)После завтрака Дина обнаружила часы. (15)Она осторожно взяла их и надела. (16)Прадед покачал головой. (17)Он часто качал головой, словно о чём-то сокрушался.
Во дворе Дину окружили ребята.
— Это Алькины часы! — говорили они.
— Нет, мои! — врала Дина. (21)— Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (22)У него таких сделанных часов — сто штук. (23)Он и мне подарил.
(24)3акатав рукава кофточки, она влезла на качели. (25)Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор. (26)Их видела и тётка, которая развешивала бельё, и кошка, которая грелась на солнце, и малыш, сидящий в куче песка. (27)Сам дворник спросил у неё, который час. (28)Дина смутилась: она ещё не умела различать время по часам. (29)Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
(ЗО)Там ребята увлечённо играли в волейбол. • (31)Играть толком она не умела. (32)Мяч, направ- | ленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — j отдельно механизм, отдельно стёклышко. (ЗЗ)На ру- I ке остался только ремешок с блестящим донышком. ■
Колька Клюквин ехидно произнёс: I
— Ну, Алька тебе задаст! (Зб)Хотя часики вроде твои, да? |
(37)3ажав в ладони то, что осталось от часов, I Дина долго-долго поднималась на второй этаж, ду- ■ мая о том, что она натворила... (38)Дверь открыл дед. I (39)И слёзы наконец брызнули... (40)Она положила в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и меха- | низм, отцепила ремешок с донышком... (41)Когда все I слёзы вылились, она крепко уснула. I
Старичок держал разбитые часы и беззвуч- I но шевелил губами...
Когда Дина проснулась, прадед сидел за j столом, а перед ним стояла деревянная коробочка с I инструментами. (44)Он засовывал ремешок в ушки ■ целых часов. I
— Деда, ты починил? — не веря своим глазам, ошеломленно спросила Дина. I
— Ну вот, а ты плакала. (47)Стёклышка но- I вого у меня нет. (48)3десь трещинка маленькая, — и • он провёл твёрдым длинным ногтем по трещинке. I (49)— Видишь? ]
(50)— Вижу, — шёпотом ответила Дина. (51)— j А ты? (52)Скажи, ты не слепой, да? (53)Ты видишь? I
(54)Прадед повернулся к ней. (55)Глаза его бы- • ли добрыми и блёклыми. (56)Он улыбнулся. I
(57)— Пожалуй, кое-что вижу. (58)Но только самое главное, — ответил дед и зашептал, как все- | гда, что-то неслышное. I
(59)Прошло очень много лет, и Дина мало что i помнит из того времени. (60)Но то, что помнит, дела- I ется с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, | которые шептал её прадед.
(По Л. Улицкой) \ 17
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
2. В каком варианте ответа содержится информа-
ция, необходимая для обоснования ответа на
вопрос: «Чем особенно часы привлекали ма-
ленькую Дину? »
Часы стоили дорого.
Часы были на красивом тонком коричневом ремешке.
Дина давно мечтала иметь собственные часы, потому что умела по ним определять время.
Дине хотелось ими похвастаться перед дворовыми ребятишками, у которых часов не было.
Ответ: .
3. Укажите предложение, в котором средством
выразительности речи является гипербола.
Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
— Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.
Глаза его были добрыми и блёклыми.
Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор.
Ответ: .
Из предложений 22-27 выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на -3, -С перед глухими согласными пишется С».
Ответ: .
Из предложений 43-48 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
Замените разговорное слово ЗАКАТАВ в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.
Ответ: .
Замените словосочетание ЕХИДНО ПРОИЗНЁС (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: .
Выпишите грамматическую основу предложения 8.
Ответ: .
Среди предложений 24-27 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
— Пожалуй^ кое-что вижу. Но только самое главное^ — ответил дед и зашептал^ как всегда}4) что-то неслышное.
Ответ: .
Укажите количество грамматических основ в предложении 37. Ответ запишите цифрой.
Ответ: .
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.
Каждые пять минут он смотрел на часы,(1) а вечерами заводил их и клал рядом с кованой кроватью на стул. Сколько Дина ни просила,(2) он не давал их даже подержать. Однажды утром Алик ушёл в школу}3) оставив часы на стуле возле кровати.
Ответ: .
Среди предложений 57-60 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Среди предложений 37-43 найдите сложное предложение с подчинительной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2, 15.3.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного СИ. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый характер». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами СИ. Львовой. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл ответа старика: «Пожалуй, кое-что вижу. Но только самое главное».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.
1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Кошка была приручена в Древнем Египте примерно 5000 лет назад. Египет был крупнейшей аграрной державой, и запасы зерна необходимо было оберегать от нашествий грызунов. Пушистых охотников, истребляющих крыс и мышей, египтяне считали священными животными. Не случайно у верховного бога Египта Ра была кошачья голова, а богиню плодородия и материнства Бастет изображали в виде кошки.
В Китае кошка символизировала материнство. Верили, что, если повесить на дверь комнаты молодой матери пучок кошачьей шерсти, малыш обязательно будет счастлив, а в Японии хозяином кошки мог стать только очень обеспеченный человек. Содержание животного требовало огромных расходов: питомца было принято наряжать, кормить только из золотой и серебряной посуды специально приготовленной пищей и даже приставлять к нему персонального слугу.
Сегодня кошка — одно из самых любимых домашних животных и символ уюта, а многие древние приметы о её поведении сохранились и по сей день.
(135 слов) (По Е. Елизаровой)
Прочитайте текст и выполните задания 2-14.
В первый тёплый день я поехал от химкинского речного вокзала по каналу на «Ракете», я один сошёл на маленькой голубой пристани села Троицкое и, когда ушла «Ракета», оказался в милом мире детства.
Так же голосили петухи, каркали простуженные вороны, медленно разворачивая тёмные крылья над голыми осинами, на школьном дворе возбуждённо кричали мальчишки, и весенняя земля пахла пасхой.
Я проголодался и зашёл в сельмаг, купил колбасы и сухарей и пошёл к роще на берегу канала. (4)На опушке под берёзами стоял в выжидающей позе серо-коричневый кудрявый барбос. (5)Он уже знал, что у меня колбаса, будто ему позвонили из магазина и сказали, и теперь он дрожал всеми кудрями, или мне это только показалось, а он просто стоял, скучая, среди вечной природы и ждал, твёрдо зная, что кого-то дождётся.
(6)Увидев меня, кудряш сошёл с тропинки в сторону и пошёл следом за мной на кривых терпеливых ногах. (7)Я оглянулся, и он остановился и сконфуженно помигал: «Ничего, что я за тобой увязался?» (8)Я пошёл дальше, и он за мной. (9)Я снова оглянулся, и он снова остановился, и тут мы глянули друг другу в глаза и поняли, что знакомы друг с другом вечно.
— Тришка, — сказал я, — Тришка, так тебя зовут?
Он махнул ушами: «А не всё ли равно, зови как хочешь».
И теперь мы двинулись рядом, как старые-старые приятели.
Он забегал вперёд, шуршал в кустах, нюхал какие-то следы и, взвизгивая радостно-деловито, возвращался назад: «Можно, кажется, всё в порядке».
23
Я сел на скамейку у воды, развернул пакет, а он уселся в вежливом отдалении и так неназойливо, как бы наедине со своими собственными мыслями, облизывался вне всякой связи с моей колбасой.
Я глянул ему в глаза — он отвёл их, он не хотел быть нахалом.
Я кинул ему кусок колбасы — он тут же её проглотил, сел и, облизываясь, умильно глядел на меня. (17)Я подмигнул ему, и вдруг он подскочил: «Что ты, ты неправильно меня понял», и зашёл мне за спину и сел там тихонько.
(18)Я всё время чувствовал его за спиной, и кидал ему туда кусочки колбасы, и слышал, как он, шурша в прошлогодних листьях, находит их и жуёт. (19)Наконец я кинул ему целлофановую шкурку, он и её проглотил, потом полетел пакет, он попридержал его лапой, основательно вылизал и бросил ветру, а потом взглянул на меня и улыбнулся.
(20)Я встал и пошёл, и он за мной. (21)Теперь у меня уже не было колбасы, и не пахло колбасой, он это видел, чувствовал и знал лучше всех на свете, он шёл рядом, и мы поглядывали друг на друга, и оба были довольны. ,
(22)Вдали зашумела идущая обратным рейсом шустрая «Ракета». (23)Я пошёл через мостик к маленькой пристани, а он, оставшись по ту сторону мостика, стоял на крепких кривых своих лапах и сквозь курчавую, свисавшую на глаза шерсть долго глядел мне вслед — друг мой, брат мой...
(По Б. Ямпольскому)
Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик посчитал барбоса старым приятелем?»
Рассказчик привык всё увиденное описывать до мелочей.
Рассказчик в жизни очень одинок, поэтому встреча с собакой ему запомнилась.
Рассказчика поразили доброжелательность, ненавязчивость собаки, привыкшей видеть в человеке друга.
Рассказчик узнал в собаке потерянного в детстве пса по кличке Тришка.
Ответ: .
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
Вдали зашумела идущая обратным рейсом шустрая «Ракета».
Я проголодался и зашёл в сельмаг, купил колбасы и сухарей и пошёл к роще на берегу канала.
Я пошёл дальше, и он за мной.
— Тришка, — сказал я, — Тришка, так тебя зовут?
Ответ: ,
Из предложений 14-16 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.
Ответ: .
Из предложений 1-2 выпишите слово, в кото-
ром правописание суффикса определяется пра-
вилом: «В причастиях, образованных от глаго-
лов совершенного вида, пишется НН».
Ответ: .
Замените разговорное слово ГОЛОСИЛИ в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.
123 4
Замените словосочетание (НА) ПРИСТАНИ СЕЛА (предложение 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: .
Выпишите грамматическую основу предложения 22.
Ответ: .
Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он забегал впереди шуршал в кустах,(2) нюхал какие-то следы и,{3) взвизгивая радостно-деловито}^ возвращался назад: «Можно,{5) ка-жется,(6) всё в порядке».
Ответ: .
Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.
Ответ: .
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения с подчинительной связью.
Я всё время чувствовал его за спиной,(1) и кидал ему туда кусочки колбасы}2) и слышал,(3) как он}4) шурша в прошлогодних листъях,{5) находит их и жуёт.
Среди предложений 2-5 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Ответ: .
|
Часть 3 I Используя прочитанный текст из части 2, выполни- I те на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, I 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2, 15.3. . 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая I смысл высказывания современного филолога . Л. Сухорукова: «Наша речь — важнейшая | часть не только нашего поведения, но и нашей ' личности, нашей души, ума». Аргументируя i свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочи- I тайного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных I предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи- | цистическом стиле, раскрывая тему на лин- ' гвистическом материале. Начать сочинение Вы i можете словами Л. Сухорукова. I Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. I Работа, написанная без опоры на прочитанный I текст (не по данному тексту), не оценивается. ■ Если сочинение представляет собой переска- | занный или полностью переписанный исход- ] 13 ный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. |
Похожие:
 |
Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по математике... На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий... |
|
Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по математике... На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий... |
|
Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по биологии... Ответы к заданиям 1–7 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле... |
 |
Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по немецкому... Аудирование включает 14 заданий, из которых пер-вое – на установление соответствия и 13 заданий с выбором пра-вильного ответа. На... |
|
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы... Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе/Е. Л. Рудковская, Л. Н. Боголюбов и др |
|
Инструкция по выполнению работы Письменная часть экзаменационной... Задания по чтению включает 9 заданий на понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий – 60 минут |
|
Инструкция по выполнению заданий Устная часть по русскому языку состоит из трех заданий При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части контрольных измерительных материалов по русскому языку следует иметь в... |
|
Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому... Аудирование включает 14 заданий, из которых 6 заданий с кратким ответом, одно задание на установление соответствия и 7 заданий с... |
|
Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому... Аудирование включает 14 заданий, из которых 6 заданий с кратким ответом, одно задание на установление соответствия и 7 заданий с... |
|
Инструкция по выполнению заданий №1-17 К вопросам части а даны несколько вариантов ответов, обозначенных разными буквами. При выполнении задания правильный вариант ответа... |
|
Инструкция по выполнению работы Общее время Характеристика работы. Всего в работе 16 заданий, из которых 13 заданий базового уровня (часть 1) и 3 задания повышенного уровня... |
|
Инструкция по выполнению работы Общее время Характеристика работы. Всего в работе 16 заданий, из которых 13 заданий базового уровня (часть 1) и 3 задания повышенного уровня... |
|
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из 16 заданий. К каждому заданию (1-10) предложены варианты ответов, из которых только один правильный. При выполнении... |
|
Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из... "Чтение" содержит 9 заданий, из которых 2 задания на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из... |
|
Инструкция по выполнению заданий гиа по математике Всего в работе 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть I) и 6 заданий повышенного уровня (часть II) |
|
Инструкция по выполнению работы Работа по английскому языку состоит... Аудирование включает 14 заданий, из которых первое – на установление соответствия и 13 заданий с выбором правильного ответа. Рекомендуемое... |