Скачать 2.14 Mb.
|
Внеурочная деятельность в контексте духовно-нравственного воспитания Взаимосвязь учебной и внеурочной деятельности является важным и необходимым общим условием эффективности целостного учебно-воспитательного процесса в начальных классах, что создаёт дополнительные возможности для увеличения объёма и повышения качества знаний учащихся. Под внеурочной деятельностью в рамках современных тенденций развития образования следует понимать осуществление такой образовательной деятельности, которая отличается от классно-урочной формы и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Внеурочная деятельность позволяет решать целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Данный вид деятельности организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Наиболее востребованными и целесообразными могут быть следующие формы работы:
Влияние внеклассного мероприятия на стимуляцию познавательной активности учащихся в учебной деятельности очень велико. Внеурочные занятия необходимо проводить для расширения кругозора детей, развития их интереса к конкретной области знаний и более глубоким наблюдениям над сферой религиозно-этического знания. Включение в различные виды внеурочной работы обогащает личный опыт ребёнка, способствует развитию интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в них; в различных формах внеурочной работы дети учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом. В содержании внеурочной деятельности должны быть отражены базовые ценности, которые расширяют опыт учащихся конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения в культуре. В организации и проведении внеурочных мероприятий могут принимать участие не только педагоги и школьники, но и иные субъекты гражданской деятельности: священнослужители, религиоведы, теологи, деятели культуры и спорта, представители служб социальной помощи. Так, например, сотрудничество семьи и школы – необходимое условие для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Без взаимодействия с семьёй, общности с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным. Включение родителей в школьную жизнь становится для ребёнка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается на желании ребёнка учиться, преодолевать трудности и стремиться к успеху. Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений на ступени начального общего образования в организации преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Необходимо восстановление с учётом современных реалий позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и школы, систематического повышения педагогической культуры родителей, накопленных в нашей стране в советский период её истории. Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании». Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников должна быть основана на следующих принципах:
Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях, должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях. В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др. Условия организации духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений в свете требований ФГОС Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся общеобразовательных учреждений является важнейшей задачей деятельности школы в рамках требований ФГОС. Одним из условий организации духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся является: - создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности: -в содержании и построении уроков; - в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; - в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка; - в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся; - в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла; - в личном примере педагогов ученикам; - укомплектованность образовательных учреждений педагогическими кадрами и иными работниками образовательного процесса; создание комфортных условий для их работы; повышение их профессионального и методического мастерства; вовлечение в систему массовых мероприятий представителей всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений; - привлечение финансовых средств в порядке, установленном законодательством РФ в области образования за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных, предусмотренных Уставом образовательных услуг; добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц; - приобретение и постоянное обновление учебной и методической литературы; создание банка методических разработок по организации духовно-нравственного воспитания обучающихся; разработка системы мероприятий, обеспечивающих повышение методического уровня педагогов, работающих по направлению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся; систематизация авторских разработок педагогов и организация обмена опыта педагогов в рамках сетевого взаимодействия; - создание необходимой материально-технической базы, располагающей учебными кабинетами различной направленности, тематическими рекреациями, используемыми в воспитательном процессе, рекреациями, оборудованными для организации игр на переменах или после уроков; наличием оборудованных залов для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов, позволяющих учащимся изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связей школы с социальными партнерами. А также располагающей информационно-техническим оснащением. Нравственное развитие воспитанников на уроках, либо во внеурочной деятельности осуществляется через содержание программного и дидактического материала, самой организацией урока/ занятия, личностью педагога. Проблема совершенствования подготовки кадров высококвалифицированных педагогов – одна из важнейших в деле духовно-нравственного воспитания и просвещения. Учитель призван быть образцом высоконравственного служения своему Отечеству, своему народу, так как ему поручена государством высшая духовная миссия – воспитание нового поколения. В этой связи стоит особо подчеркнуть значимость профессионального совершенствования педагога в теоретическом и практическом аспекте по овладению современными подходами к преподаванию в общеобразовательных учреждениях курса «Основы религиозных культур и светской этики», невзирая на выбранный учениками и их родителями (законными представителями), модуль. Политика образовательных учреждений по подготовке педагогических кадров в области духовно-нравственного воспитания и преподавания религиоведческих дисциплин решается через прохождение курсовой подготовки, саморазвитие, самообразование, самосовершенствование. Педагогу важно: – знать законодательную базу образовательной деятельности, регламентирующую духовно-нравственное развитие и воспитание, преподавание духовных ценностей и культуры многонационального народа России; – понимать и уметь анализировать актуальные проблемы национальной образовательной политики Российской Федерации, направленные на создание оптимальных условий для этносоциокультурного развития юных граждан; – применять инновационные ресурсы образования; – использовать педагогические технологии воспитательной деятельности, направленные на способность формировать у детей коммуникативные и социальные компетентности; – владеть теоретико-методологическими, методическими и практическими основами современного учебного занятия; – применять здоровьесберегающие технологии в организации комплексного освещения исторических, культурологических и нравственных аспектов истории религий; – расширять свои познания о духовных и культурных ценностях мировых религий, обеспечив практическую направленность образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов с освоением современных методов; Педагогу необходимо уметь: – моделировать воспитательную систему класса; – моделировать и анализировать учебное занятие; – объяснять учащимся основы традиционных религий России, их роль в развитии российской государственности и культуры; – формировать грамотность в целях духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания личности учащихся; – воспитывать у обучающихся уважение к религиозным традициям русского и других коренных народов России. Современный учитель – это учитель, владеющий целым рядом интеллектуально-педагогических компетенций, умеющий фантазировать и синтезировать, сравнивать и классифицировать, обобщать и конкретизировать, абстрагировать, фантазировать, критически мыслить. Профессия учителя предполагает непрерывное совершенствование, как в предметной области, так и во владении методикой, формами, технологиями обучения. В соответствии с ФГОС меняется характер педагогической деятельности. Реализуемые в начальной школе основы обучения требуют от педагогов умения учить детей способам добывания знаний, формировать учебную деятельность и мышление школьников. Современная педагогическая ситуация характеризуется разнообразием и динамизмом, и учитель должен умело адаптироваться к непрерывно происходящим изменениям в содержании обучения. Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому, передовому. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Таким образом, условиями эффективности работы учителя являются: профессиональная компетентность, научно-теоретическая и методическая подготовка, способность выявлять причины затруднений обучающегося и оказывать ему необходимую информационную помощь, направлять обсуждение на анализ и поиск новых, прогнозировать действия ученика и его развитие в целом, связывать контрольно-диагностические действия с анализом траектории развития ученика и целями работы с ним, планировать свою деятельность и учить планированию ученика, находить и оценивать положительное в ребёнке даже в неправильных его поступках. В одной из своих работ А.И. Солженицын заметил что «начинать - то надо еще и не с детей – а с учителей, ведь школьные учителя должны быть отборной частью нации, призванные к тому: им вручается все наше будущее»5. Помня о мудрости древних греков говоривших, что духовность необходимо возделывать подобно тому как пахарь возделывает землю, школа может и должна выступать инициатором и проводником моральных принципов, заронив семя духовности в душу ребенка. Духовно-нравственное воспитание способствует достижению молодыми людьми высокого уровня культуры, широты кругозора, полноты усвоения морально-этических ценностей, а также «является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования».6 Воспитание и социализация школьников, обеспечивающие их духовно-нравственное развитие, интегрируют все основные виды их деятельности: урочную; внеурочную (культурные практики); внешкольную (социальные практики); семейную; общественно полезную. Обращение к религиозному культурному наследию нашей страны, нашего народа, может способствовать преодолению многих негативных факторов имеющих место в современном обществе. Духовное возрождение – есть главное условие выживание нашего общества, сохранение российского народа и российской государственности. Педагог В.А.Сухомлинский отмечал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».7 В связи с этим очевиден педагогический смысл работы по духовно - нравственному становлению личности младшего школьника, заключающийся в помощи продвижения от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. |
Об утверждении государственной программы белгородской области развитие... Порядка разработки, реализации и оценки эффективности государственных программ Белгородской области", от 7 октября 2013 года n 401-пп... |
Пояснительная записка рабочая программа составлено на основе следующих... «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся» |
||
Постановление Правительства Свердловской области О реализации постановления Правительства Свердловской области от 16. 11. 2010 г. N 1658-пп "О порядке предоставления мер социальной... |
Постановление Правительства Свердловской области О реализации постановления Правительства Свердловской области от 16. 11. 2010 г. N 1658-пп "О порядке предоставления мер социальной... |
||
«Браженская средняя общеобразовательная школа» приказ 25. 11. 2010 г. №483 Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта... |
Методические рекомендации по организации расходования финансовых... Методические рекомендации по организации расходования финансовых средств в рамках реализации комплекса мер |
||
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта... Фгос второго поколения, Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) 2007 г и авторской Программы... |
Методические рекомендации для участников стажировочной площадки по... «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации... |
||
О мерах по реализации постановления Правительства Российской Федерации от 4 марта 2010 г. №124 |
Приказ от 23 июля 2010 г. N 541н об утверждении единого квалификационного... Постановление Правительства РФ от 30. 06. 2004 n 321 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 28. 06. 2012... |
||
Приказ от 23 июля 2010 г. N 541н об утверждении единого квалификационного... Постановление Правительства РФ от 30. 06. 2004 n 321 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 28. 06. 2012... |
Методические рекомендации по реализации основных направлений государственной... Федеральными законами от 22 августа 2004 г. №122-фз, от 29 декабря 2004 г. №199-фз, от 25 октября 2006 г. №172-фз, и от 18 октября... |
||
Решение педсовета протокол №1 от 27августа 2015 года Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
Программа «наши руки не для скуки» пояснительная записка настоящая... ... |
||
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для... Фгос второго поколения, примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень) и авторской программы О. С. Габриеляна... |
Пояснительная записка рабочая программа по иностранному языку (английский)... Стандарты второго поколения. Isbn 978-5-09-023285-2 с учетом авторской программы по английскому языку для школ с углубленным изучением... |
Поиск |