Протокол
Выявления уровня развития речи детей 6-7 лет по программе «Радуга» раздел «Учусь говорить»
Конец года
Воспитатели__________________________________________ Дата проведения______________________
Группа_______________________________________________
№ п/п
|
Фамилия, имя ребёнка
|
Фонетика
|
ЗАС
|
Грамматический строй речи
Связная речь
|
Лексика
|
Дифференциация гласных и согласных звуков
|
Звуковой анализ слов
|
Понимание смысла текста. Пересказ.
|
Тематическая группировка слов
|
Умение истолковывать значение слов
|
Умение подобрать антоним
|
Понимание случаев многозначности слов
|
Понимание значения фразеологических единиц
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обучение грамоте
Ознакомление с х/литературой
6. Пояснительная записка к разделу программы «Математика и логика для дошкольников»
Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей- «Познавательно- речевое»
Задачи образовательной области «Познание»:
развитие познавательно-исследовательской деятельности;
формирование сенсорных, элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира;
расширение кругозора детей;
развитие интеллектуальных и личностных качеств
Центральная задача: сформировать представление об арифметических действиях как способе описания изменений количества.
Форма работы в подготовительной группе - коллективные занятия, которые проводятся четыре раза в неделю на одну тему.
Мышление ребёнка старше пяти лет отличает способность удерживать в представлении уже не отдельное событие или ситуацию, а цепочку взаимосвязанных событий. На этой основе формируются представления об изменениях признаков предметов, а также их количества. Дети могут оперировать количеством, увеличивать и уменьшать его, правильно описывать эти ситуации на языке математики как действия сложения и вычитания.
Ребёнок обретает способность оценивать сохранение количества в той или иной ситуации, например то, что при переливании воды из одного сосуда в другой общее количество воды не меняется, а при отливании или доливании - уменьшается или увеличивается.
Представленное перспективное планирование позволит педагогам последовательно осуществлять интеллектуальное развитие ребёнка.
Задачи программы Радуга по разделу программы «Математика и логика для дошкольников»
способствовать становлению внутреннего плана действий;
развивать различные формы воображения (репродуктивное и продуктивное, абстрактное,
пространственное);
формировать начала логического мышления: совершенствовать умение классифицировать
и строить возрастающие и убывающие ряды, находить закономерность построения ряда;
знакомить детей с измерением и пересчётом как способами выражения количества через
число;
показывать соответствующие измерительные приборы и инструменты и способы действия
с ними;
закреплять геометрические представления детей;
учить ориентироваться в пространстве и на плоскости;
формировать начальные представления о времени (части суток, времена года, дни недели, месяцы), математические представления, в том числе через такие понятия, как размер, цвет, количество, представления о способах выражения количества путём счёта и измерения;
познакомить с арифметическими действиями;
6.1.Учебно- тематическое планирование образовательной деятельности по разделу программы «Математика и логика для дошкольников», образовательная область «Познание»
Возрастная категория детей от 6 до 7 лет
|
№ уч.недели
|
№ занятия
|
Тема, программные задачи
|
Интеграция образовательных областей
|
Предполагаемые методические приёмы
|
Прогнозируемый результат
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
|
1
|
1
|
«Путешествие в математику». Цель: Выявить уровень развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. (Количество и счёт, геометрические фигуры) Воспитывать умение выслушивать ответы других детей.
|
Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий.
|
1.Игровое упражнение: «Кто знает, тот дальше считает», «Число – Цифра». 2. Р/игра: «Игра с двумя обручами». Динамическая пауза. 3. Игровое упражнение: «длинный - короткий».
|
Дети будут считать в пределах 10.
|
1.Игры на прогулке: «Кто знает, тот дальше считает», «круг, квадрат, треугольник». 2.Совместная деятельность в группе: «Рисуем предметы разной длины..»
|
1
|
2
|
«Путешествие в математику». Цель: Выявить уровень развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. (Состав чисел первого десятка из двух меньших, классификация фигур по двум свойствам цвет и форма). Воспитывать выдержку.
|
Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта.
|
1.Игровое упражнение: «Примеров много – ответ один». Динамическая пауза. 2.Р/ игра: «Игра с двумя обручами».
|
Дети будут иметь представление о составе числа из двух меньших.
|
1. .Совместная деятельность в группе: Развивающие игры: «Сколько - какие», «Рассеянный художник».
|
2
|
3
|
«Играя, занимаемся». Дать детям представление о том, что при увеличении любого числа на единицу всегда получается следующее по порядку число. Упражнять детей в установлении отношений между тремя предметами по величине (по представлению). Развивать логическое мышление.
|
Познание: дать детям представление о том, что одинаковые предметы могут быть разными по величине.
|
1.Игровое упражнение: «Сколько стало». 2.Работа с раздаточным материалом. Игровое упражнение: «На один больше или меньше». Динамическая пауза. З.Игровое упражнение: «Собери пирамидку». 4.Р/ игра: «Целое из частей». Итог.
|
У детей будет сформировано представление о получении следующего по порядку числа.
|
В группе: Развивающие игры: «Сколько – какие», «Объедини в группы
|
2
|
4
|
«Числа 4 и 5». (М.Д -138). Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5. Раскрыть значение способа практического сопоставления совокупностей 1: 1 для выяснения отношений больше – меньше – равно; упражнять в счёте на слух и в отсчитывании определённого количества предметов по образцу; упражнять в сравнении двух предметов, отличающихся по длине и ширине, по высоте и толщине.
|
Познание: Продолжать знакомство со слуховыми анализаторами.
|
1.Игровое упражнение: «Больше – меньше». 2. Упражнение: «Считаем на слух». Динамическая пауза. 3. «Числовая лесенка». 4.Р/игра: «Сравни предметы». Итог.
|
У детей будет сформировано умение считать на слух.
|
В группе: 1.Развивающие игры: «Арифметика», «Числа и цифры». На прогулке: Игровые упражнения: «Найди самую высокую берёзу»; «У какой берёзы ствол толще».
|
3
|
5
|
«Приложение». ( М. Д. 144) Познакомить детей с количественным составом чисел 6, 7 из единиц. Закрепить умение пользоваться приёмом приложения для установления равенства совокупностей; напомнить детям основное правило счёта; продолжать развивать представление о независимости числа предметов от их размеров; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине и высоте, развивать внимание.
|
Коммуникация: Учить детей видеть равное количество разных предметов, отражать это в речи: предметов по 8, 9 и т. д.
|
1.«Числовая лесенка». (Палочки Кюизенера). 2. Игровое упражнение: «Сколько предметов». 3.Игровое упражнение: «Поровну». Динамическая пауза. 4.Игровое упражнение: «Всех по 6». 5.Р/ игра: «Длиннее, короче». Итог.
|
У детей будет сформировано представление
|
В группе: Развивающие игры: «Сколько – какие», «Объедини в группы
|
3
|
6
|
«Образование чисел». (М. Д-139) Учить детей устанавливать и воспроизводить отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посередине, вверху (над) внизу (под), слева, справа. Закрепить знания об образовании чисел 6, 7, 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах первого десятка.
|
Коммуникация: Формировать умение оценивать ответы товарищей.
|
1.Зрительный диктант. 2.Игровое упражнение: «Кто быстрее назовёт». 3.Игровое упражнение: «Какое число больше - меньше). Динамическая пауза. 4.Работа с карточками. 5.Числовая лесенка. (Палочки Кюизенера). Итог.
|
У детей будет сформировано представление о составе чисел первого десятка.
|
В группе: Развивающие игры: «Сколько – какие», «Объедини в группы».
|
4
|
7
|
«Путешествие в город математических загадок». Упражнять детей в количественном и порядковом счёте. Учить детей при измерении длины предметов пользоваться условной меркой. Закрепить знания детей о составе чисел 3 и 4 из двух меньших. Развивать мышление. Формировать навык самоконтроля.
|
Познание: Закрепить знания детей о различных средствах передвижения.
|
1.Игровое упражнение: «Кто знает, тот и отвечает». 2.Работа с раздаточным материалом: дети измеряют условной меркой дорожки. (100) Физминутка 3.Игровое упражнение: «Подбери фигуры по цвету». 4.Работа с демонстрационным материалом: «Состав числа из двух меньших». 5.Р/ игра: «Танграм». Итог.
|
Дети будут уметь пользоваться условной меркой.
|
На прогулке: Рисуем цифры на песке. В группе: Р/ Игра: «Примеров много ответ один»
|
4
|
8
|
«Учимся считать». Учить детей определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа: (в верхнем левом, правом углу). Закрепить представление об образовании чисел первого десятка. Продолжать учить воспроизводить множество, в котором на один предмет больше или меньше.
|
Коммуникация: Учить детей оценивать ответы товарища.
|
1.Р/игра: «Что изменилось». 2.Игровое упражнение: «На один больше». 3.Игровое упражнение: «Столько – сколько». Динамическая пауза. 4.Игровое упражнение: «Сколько звуков услышишь». Итог.
|
У детей будет сформировано умение ориентироваться на плоскости листа.
|
Развивающие игры: «Кто знает, тот дальше считает», «Шашки», «Игры с одним обручем».
|
Работа с родителями
|
Памятка: «Развиваем интеллект ребёнка».
|
5
|
9
|
«Давайте поиграем». Познакомить детей с тетрадью в клетку. Учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. Формировать восприятие формы, упражнять в классификации геометрических фигур по двум свойствам цвету и форме. Развивать внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
|
Познание: Познакомить детей со школьными принадлежностями.
|
1.Игровое упражнение: «Будь внимательным» (знакомство с тетрадью в клетку, выполнение заданий: обведи 1 клетку в середине…) Динамическая пауза. 2.Р/игра: «Игра с двумя обручами». 3.Игра: «Найди отличия». (101)
|
Дети будут ориентироваться на листе бумаги в клетку.
|
На прогулке: Игра: «Найди отличия». (Сравнение деревьев одной породы). В группе: «Играем в школу».
|
|
5
|
10
|
«Правило счёта». (М. Д.-143). Дать представление о количественном составе чисел 8 и 9 из единиц. Закрепить представление об основном правиле счёта: считать предметы можно в любом направлении, но нельзя пропускать, ни один предмет и не считать дважды. Уточнить представление о том, что число предметов не зависит от их расположения; Развивать мышление, внимание.
|
Познание: Упражнять в счёте звуков.
|
1.Игровое упражнение: «Считай, но не пропускай». 2. Игровое упражнение: «Столько, сколько звуков услышишь». Динамическая пауза. 3. Игровое упражнение: «Найди парную картинку». 4. «Отсчитай 7 палочек и сделай 2 квадрата». 5.Числовая лесенка: (Палочки Кюизенера) Итог.
|
|
