Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир»
|
Скачать 3.52 Mb.
|
У детей будет сформировано представление о правилах счёта. |
1.Игры на прогулке: «Кто знает, тот дальше считает», «круг, квадрат, треугольник». 2.Совместная деятельность в группе: «Рисуем предметы разной длины..» |
|||||||||||||||
6 |
11 |
«Смежные числа». Учить детей сравнивать числа с опорой на наглядный материал и определять, на сколько одно из смежных чисел больше (меньше) другого. Формировать представление о постоянстве связей и отношений между смежными числами. Развивать внимание, мышление. Формировать умение выполнять самооценку. |
1.Игровое упражнение: «Сравни и докажи». 2.Работа с раздаточным материалом. Игровое упражнение: «Будь внимательным». Динамическая пауза. 3.Р/ игра: «Найди отличия». 4.Р/игра: «Составь целое». |
У детей будет сформировано представление о смежных числах. |
||||||||||||
6 |
12 |
«Состав числа». Познакомить детей с составом числа 10 из единиц. Упражнять в умении воспроизводить количество предметов на один больше, меньше, чем дано. Закрепить умение в сопоставлении 10 предметов по длине; развивать глазомер, мышление. |
1.«Числовая лесенка» (Палочки Кюизенера). 2.Игровое упражнение: «Разложи по порядку». Динамическая пауза. 3.Игровое упражнение: «На один больше». 4.Р/игра: «Сколько – какие». |
У детей будет сформировано представление о составе числа 10 из единиц. |
||||||||||||
7 |
13 |
«Знакомство с минусом». Познакомить детей с математическим знаком «минус». Учить детей решать и составлять задачи на вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на плане (знакомство с планом детского сада). Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. Формировать умение оценивать выполненное задание самостоятельно. |
Коммуникация: Упражнять в умении пользоваться доступными языковыми средствами |
1.Р/игра: «Больше -меньше». 2.Решение и составление задач на вычитание с использованием демонстрационного материала. 3.рработа с раздаточным материалом. Динамическая пауза. 4.Игровое упражнение: «Помогите Буратино ориентироваться в детском саду». 5.работа в тетрадях в клетку. Итог. |
Дети будут знать и различать знаки +; - ; решать и составлять простые арифметические задачи с заданными знаками. |
На прогулке: «Найди мяч» игровое упражнение на умение ориентироваться на местности по плану. |
||||||||||
7 |
14 |
«Смежные числа». Учить детей сравнивать числа с опорой на наглядный материал и определять, на сколько одно из смежных чисел больше (меньше) другого. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение. Формировать представление о постоянстве связей и отношений между смежными числами. Развивать внимание, мышление. Формировать умение выполнять самооценку. |
Социализация: Формировать умение выполнять самооценку. |
1.Игровое упражнение: «Сравни и докажи». 2.Работа с раздаточным материалом. Игровое упражнение: «Будь внимательным». Динамическая пауза. 3.Р/ игра: «Найди отличия». 4.Р/игра: «Составь целое». |
У детей будет сформировано представление о смежных числах. |
|||||||||||
8 |
15 |
«Решаем задачи». : Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение. Упражнять в зарисовке квадрата на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к учебной деятельности. |
Познание: Развивать слуховое восприятие. |
1.Работа в тетрадях в клетку: зарисовка квадрата 1 сторона которого равна двум , трём клеткам.. Динамическая пауза. 2.Решение и составление задач на вычитание на наглядном материале. 3.Упражнение на развитие логического мышления со счётными палочками. Итог. |
Дети будут ориентироваться на листе бумаги в клетку. |
Игры со счётными палочками на преобразование фигур. |
||||||||||
8 |
16 |
«Смежные числа». (М. Д. 155) Упражнять детей в сравнении смежных чисел с опорой на наглядный материл; развивать представление о разностных отношениях между смежными числами. Закреплять навыки порядкового счёта. Упражнять в установлении отношений между предметами по ширине. Развивать память, мышление. |
Социализация: Формировать умение выполнять самооценку. |
1.Игровое упражнение: «Не ошибись». 2.Работа с раздаточным материалом. Р/ игра: «На один больше». Динамическая пауза. 3.Игровое упражнение: «Порядковый счёт». 4.Игра: «Подбери по образцу». 5.Р/ игра: «Что изменилось». Итог. |
У детей будет сформировано умение сравнивать смежные числа. |
|||||||||||
Работа с родителями |
Консультация: «Играя, развиваем математические способности». |
|||||||||||||||
9 |
17 |
«Условная мерка». Продолжать учить детей решать простые арифметические задачи с использованием наглядности. Упражнять в измерении длин предметов с помощью условной мерки. Развивать умение преобразовывать фигуры. Формировать навык самоконтроля. |
Художественная литература: Продолжать знакомить детей со сказочными персонажами. |
1.Игровое упражнение: «Состав числа 8». 2.Графический диктант. 3.Решение задач. Гимнастика для глаз: «Помоги Мальвине» (лабиринт). 4.Измерение длины стороны квадрата. 5.Преобразовывание фигур (счётные палочки). Итог. |
Дети будут измерять длину предметов с помощью условной мерки. |
1.Игры с палочками Кюизенера: (Цифры). |
||||||||||
9 |
18 |
«И учёба, и игра, и математика». Дать детям представление об арифметической задаче. Учить детей составлять простые арифметические задачи на сложение; понимать отличие задачи от рассказа. Совершенствовать умение составлять числа от 3 до 10 из двух меньших чисел. Учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к учебной деятельности. |
Коммуникация: Учить детей правильно формулировать вопросы к задаче Познание: Развивать слуховое восприятие. |
1.Игровое упражнение: «Не ошибись». 2.Р/ игра: «Назови соседей числа…». 3.Решение задач. Динамическая пауза. 4.Составление детьми задач на сложение. 5.Работа в тетрадях в клетку. (102). Итог. |
Дети будут иметь представление о простых арифметических задачах на сложение. |
1.Р/игра: «Рассеянный художник». «Давайте поиграем». (математические игры для дошкольников А. А. Столяр) 2. «Сколько какие», игровое упражнение, на умение составлять число из двух меньших. (с осенними листьями). 3.Индивидуальная работа: работаем в тетрадях в клетку. |
||||||||||
10 |
19 |
«Арифметические задачи на сложение». Продолжать учить детей решать простые арифметические задачи на сложение. Закрепить знания о геометрических фигурах. Упражнять в группировке блоков по наличию /отсутствию одного свойства. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение слушать и слышать, выполнять задание. |
Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. |
1.Игровое упражнение: «Дорисуй пропущенное изображение». 2.Р/игра: : «Сколько?» ( ЛБД). 3.Решение арифметических задач на сложение. Динамическая пауза. 4.составление детьми задач на сложение с заданными числами. (103) Итог. |
Дети будут решать простые арифметические задачи на сложение. |
1.Игры с ЛБД: (Логические блоки Дьенеша) «Угадай цвет», «Дружат - не дружат». |
||||||||||
10 |
20 |
«Симметрия». Закрепит умение решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение формировать ЛБД по 3 свойствам. Упражнять в порядковом счёте предметов. Продолжать упражнять в зарисовке геометрических фигур на листе бумаги в клетку. Формировать умение оценивать выполненное задание самостоятельно. |
Познание: Закрепить знания детей о симметрии. |
1.Игровое упражнение: «Назови пропущенное число». 2.Игровое упражнение: «Какой по счёту». 3.Решение арифметических задач. 4.Работа в тетрадях в клетку: задание нарисовать прямоугольник, стороны которого 2 и 4 клетки. 5.Игра: «Зеркало». (106) Итог. |
Дети будут иметь представление о симметрии. |
1.«Игра с двумя обручами». (ЛБД). «Давайте поиграем». (Математические игры для дошкольников А. А. Столяр) |
||||||||||
11 |
21 |
«И учёба, и игра, и математика». Учить детей решать и составлять простые арифметические задачи на сложение; понимать отличие задачи от рассказа. Совершенствовать умение составлять числа от 3 до 10 из двух меньших чисел. Учить детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать интерес к учебной деятельности. |
Коммуникация: Учить детей правильно формулировать вопросы к задаче Познание: Развивать слуховое восприятие. |
1.Игровое упражнение: «Не ошибись». 2.Р/ игра: «Назови соседей числа…». 3.Решение задач. Динамическая пауза. 4.Составление детьми задач на сложение. 5.Работа в тетрадях в клетку. (102). Итог. |
Дети будут иметь представление о простых арифметических задачах на сложение. |
1.Р/игра: «Рассеянный художник». «Давайте поиграем». (математические игры для дошкольников А. А. Столяр) 2. «Сколько какие», игровое упражнение, на умение составлять число из двух меньших. (с осенними листьями). 3.Индивидуальная работа: работаем в тетрадях в клетку. |
||||||||||
11 |
22 |
«Последовательность». (М.Д. 160). Программное содержание: Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел; развивать понимание взаимно – обратных отношений между числами в пределах десяти. Развивать умение объединять предметы в группы по определённому свойству. |
Коммуникация: Учить пользоваться словами: «до» и «после». |
1.«Числовая лесенка». 2.Работа с раздаточным материалом: «Соседи числа». Динамическая пауза. 3.Игровое упражнение: «Сколько и насколько». 4. Р/ игра: «Заполни пустые клетки». |
Дети будут иметь представление о взаимно – обратных отношениях между числами в пределах десяти. |
|||||||||||
12 |
23 |
«Второй десяток». Познакомить детей с образованием чисел второго десятка; учить считать до 15, обозначать количество предметов от 11 до 15 цифрами. Упражнять в умении решать и составлять простые арифметические задачи с заданными равенствами. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение выслушивать ответы других детей. |
Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. |
1.Игровое упражнение: «Весы». 2.Р/ игра: «Сколько какие». 3.Решение задач с заданными равенствами. Физминутка. 4.Рассказ педагога об образовании второго десятка. Итог. |
Дети будут иметь представление об образовании чисел второго десятка. |
В группе. Игры на развитие внимания, мышления: «Что изменилось», «Найди отличия», «Весы». |
||||||||||
12 |
24 |
«Путешествие в страну геометрия». закрепить знания детей о квадрате и прямоугольнике; учить обводить модели этих фигур и заштриховывать. Упражнять в проведении прямых линий сверху вниз и слева направо. Упражнять в увеличении и уменьшении числа на один. Развивать логическое мышление. |
Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. |
1.Игровое упражнение: «Квадрат – прямоугольник». 2.Работа в тетрадях в клетку. Задание: «Обведи фигуру и заштрихуй». Динамическая пауза. 3. Р/игра: «Больше – меньше». 4.Р/ игра: («Давайте поиграем» -13). «Сравни и заполни». Итог. |
У детей будет сформировано представление об отличие квадрата и прямоугольника. |
|||||||||||
Работа с родителями |
Памятка: «Что должен знать и уметь ребёнок 6 лет». |
|||||||||||||||
13 |
25 |
«Многоугольники». Познакомить с числами 16-20; закрепить навыки счёта в пределах 20. Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание. Формировать представление о многоугольниках. Упражнять в умении группировать по наличию/ отсутствию двух свойств. ЛБД. Формировать навык самоконтроля. |
Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений. |
1.Игровое упражнение: «считаем до 15». 2.Решение примеров на сложение и вычитание. 3. Графический диктант. Динамическая пауза. 4.Составление чисел от 16 до 20. (счётные палочки). 5.Игровое упражнение «Многоугольники». |
||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка к разделу программы «Познаю мир» Календарно- тематическое планирование по разделу программы «Подготовка к обучению математике» (сенсорика) |
 |
Пояснительная записка Возрастные особенности Уровень квалификации... «Чтение художественной литературы» Комплексные программы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная... |
|
Пояснительная записка химия контрольная работа по разделу «Углеводороды»... Примерная Программа среднего (полного) общего образования по химии (профильный уровень) |
|
Структура программы Паспорт Программы 3 Пояснительная записка 5 Цели... «Региональный открытый социальный техникум», Льговский филиал техникума, родители студентов |
|
Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе |
|
Пояснительная записка Уважаемые студенты! Для подготовки к теоретическим... Для подготовки к теоретическим занятиям (урокам) по разделу «Проведение профилактических мероприятий пожилому населению» вам предлагается... |
|
Пояснительная записка Цели и задачи реализации «Программы» Принципы... Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с тнр |
|
Пояснительная записка к курсу» «Окружающий мир» умк «Начальная школа 21 века» «Окружающий мир» умк «Начальная школа 21 века» под редакцией профессора Н. В. Виноградовой |
|
Пояснительная записка в центре внешкольной работы действует творческое... Главное назначение программы – показать пути и средства осуществления непрерывного языкового образования детей дошкольного и младшего... |
|
Пояснительная записка 4 1 Цели и задачи реализации программы 5 1... Значимые для разработки программы характеристики, в том числе особенностей развития детей |
|
Пояснительная записка Данная программа является адаптированным вариантом... В основу программы «Удивительный мир гитары» заложено воспитание думающего и чувствующего человека, так как, размышляя о духовном... |
|
Пояснительная записка к курсовому проекту на тему: "Защита информации... Пояснительная записка содержит описание разработанной программы и руководство по ее использованию. Также в ней приводится описание... |
|
Целевой раздел программы. Пояснительная записка. 1 Цели, задачи реализации... Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка |
|
Пояснительная записка Цель и задачи программы Принципы и подходы... Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
Паспорт программы лист обновления программы комплекс основных характеристик... Создать условия для развития творческой способностей учащихся через приобщение к декоративно-прикладному искусству |
|
Пояснительная записка 3 Цель и задачи программы 4 Принципы и подходы... Планируемые результаты освоения программы детьми пятого года жизни (средняя группа) по образовательным областям 12 |