Развитие психоэмоциональной сферы обучающихся II ступени обучения на уроках музыки посредством внедрения здоровьесберегающих технологий

Основные результаты исследования
После обработки данных нашего исследования были получены следующие результаты, которые приведены в таблицах 1 и 2.

Таблица 1.

«Результаты исследования функционального состояния

состояния учащихся до прослушивания музыки»

Функциональное Состояние в баллах	До прослушивания музыки
	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»
С (самочувствие)	1	2	1	5	1
А (активность)		2	3	5
Н (настроение)		2		4	4
САН			3,5

Таблица 2.

«Результаты исследования функционального

состояния после прослушивания музыки»

Функциональное Состояние в баллах	После прослушивания музыки
	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»
С (самочувствие)			2	4	4
А (активность)		1		6	3
Н (настроение)				3	7
САН			4,3

По результатам, приведённым в таблице, мы видим, что после прослушивания музыки эмоциональное состояние учащихся значительно улучшилось. Если до прослушивания музыки лишь один учащийся оценил своё самочувствие в «5» баллов, то после прослушивания музыки таких учащихся стало четыре. Соответственно повысилась активность и настроение: до прослушивания музыки в «5» баллов состояние активности не оценил ни один ученик, после - три ученика, настроение до прослушивания музыки в «5» баллов оценили четыре ученика, после – семь учеников. Если до прослушивания музыки плохое эмоциональное состояние наблюдалось у семи учащихся («1» и «2» балла), то после прослушивания только один ученик оценил своё состояние в «2» балла. Также значительно повысился и общий интегральный коэффициент эмоционального состояния: до прослушивания музыки – 3,5, после прослушивания – 4,3 балла.

Результаты данного исследования подтверждает рисунок 2.2.1.

Рис. 2.2.1. Результат исследования функционального состояния

школьников до прослушивания музыки и после.

Где: 1 – самочувствие, 2 – активность, 3 – настроение
На данном рисунке мы видим, что самочувствие учащихся после прослушивания музыки возросло с 3,3 до 4,2 баллов, активность поднялась с 3,3 до 4,1 балла, а настроение увеличилось с 4 до 4,7 баллов.

Проанализировав полученные оценки функциональных состояний (САН) учащихся 4-го класса, можно сделать вывод о том, что восприятие музыки дало положительный эффект. В результате улучшение самочувствия отмечено у 70% учащихся, повысилась степень активность у 60% учащихся, а положительное изменение настроения наблюдалось также у 60% учащихся. Данные результаты мы можем увидеть на рисунке 2.2.2.

Рис. 2.2.2. Результаты функционального состояния

учащихся 4-го класса в % соотношении

Где: 1 – самочувствие, 2 – активность, 3 – настроение
Дополнительно было проанализировано функциональное состояние девочек и мальчиков отдельно до прослушивания музыки и после. Результаты данного анализа представлены на рисунках 2.2.3. и 2.2.4.

Проанализировав функциональное состояние девочек и мальчиков отдельно, было выявлено, что у девочек оно более высокое как до прослушивания музыки, так и после. Самочувствие у мальчиков после прослушивания музыки улучшилось до 3,5 баллов, у девочек – до 5 баллов. Активность у мальчиков возросла до 3,8 баллов, у девочек – до 5 баллов. Настроение у мальчиков поднялось до 4,6 баллов, у девочек – до 7 баллов. Но в целом положительный рост функционального состояния после прослушивания музыки был замечен как у девочек, так и у мальчиков.

Таким образом, было доказано, что музыка благотворно влияет на здоровье человека, в частности, на его эмоциональное состояние.

Рис. 2.2.3. Оценка функционального состояния мальчиков

и девочек до прослушивания музыки.

Где: 1 – функциональное состояние мальчиков, 2 – функциональное состояние девочек до прослушивания музыки.
Рис. 2.2.4. Оценка функционального состояния мальчиков

и девочек после прослушивания музыки.

Где: 1 – эмоциональное состояние мальчиков, 2 – эмоциональное состояние девочек после прослушивания музыки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По данной проблеме нами была изучена литература, проведено исследование и сделана математическая обработка полученных результатов. Проанализировав полученные оценки функциональных состояний (САН) учащихся 6-го класса, можно сделать вывод о том, что восприятие классической музыки дало положительный эффект. В результате улучшение самочувствия отмечено у 70% учащихся, повысилась степень активность у 60% учащихся, а положительное изменение настроения наблюдалось также у 60% учащихся.

Изучив и проанализировав материалы по теме данного исследования, были сделаны следующие выводы:

1) музыка способна порождать особую энергетику множественного воздействия;

2) музыка обладает многогранной преобразующей силой, в том числе –оздоравливающей;

3) терапевтические возможности музыкального искусства известны с древнейших времен и нашли научное подтверждение в наше время.

Выдвинутая гипотеза о том, что духовное развитие человека средствами музыкального искусства благотворно влияет на состояние его здоровья, была подтверждена в ходе практической исследовательской деятельности. Полученные результаты тестирования учащихся 6-го класса подтвердили наше предположение.
Регистрационный бланк
ФИО_____________________________________________________________

Пол______________________________________________________________

Возраст___________________________________________________________

Дата проведения___________________________________________________
Инструкция
Сначала оцените свое самочувствие (С) и поставьте цифру в соответствующейячейке.

Аналогично оцените степень активности (А) и настроение (Н).

Значения цифр: 1 – очень плохое, 2 – плохое, 3 – удовлетворительное, 4 –хорошее, 5 – отличное.
Таблица 1.

«Функциональное состояние до прослушивания музыки»

Функциональное состояние	До прослушивания музыки
	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»
С (самочувствие)
А (активность)
Н (настроение)

Таблица 2.

«Функциональное состояние после прослушивания музыки»

Функциональное состояние	После прослушивания музыки
	«1»	«2»	«3»	«4»	«5»
С (самочувствие)
А (активность)
Н (настроение)