Руководство к практическим занятиям по психологии психических состояний предназначено студентам, аспирантам, практическим психологам и специалистам, интересующимся проблемами психических состояний.

Скачать 7.34 Mb.

Название	Руководство к практическим занятиям по психологии психических состояний предназначено студентам, аспирантам, практическим психологам и специалистам, интересующимся проблемами психических состояний.
страница	3/69
Тип	Руководство

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Руководство

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 69

Тема 2. Изучение осознаваемых компонентов психических состояний

В диагностике психических состояний принять выделять три основные группы критериев, с помощью которых можно оценить состояние субъекта. Это – субъективные, поведенческие и физиологические показатели.

Субъективно-оценочные методы диагностики психического состояния заключаются в сообщении испытуемым (обследуемым) о своих переживаниях, самочувствии, телесных ощущениях. При этом описывается то состояние, которое человек сам способен осознать и обозначить в вербальной (словесной) форме.

В некоторых работах субъективные характеристики, используемые в психодиагностике состояний, рассматриваются как «необъективные», а потому малопригодные для анализа и не представляющие научной ценности по сравнению с теми, что регистрируются с помощью каких-либо приборов или инструментов. С такой позицией не согласны В. А. Ганзен, В. П. Зинченко, А. Б. Леонова, В. Н. Юрченко и другие ученые. Можно сказать, что субъективные проявления есть не что иное, как отражение состояния объективных процессов в сознании или ощущениях самого человека. Необходимо только найти адекватные способы анализа этих психических явлений.

Субъективный фактор в диагностике психических состояний дает возможность:

– качественно интерпретировать психическое состояние;

– отделить одно состояние от другого и выяснить его феноменологическое содержание;

– оценить интенсивность испытываемого состояния;

– осуществить раннюю диагностику психических изменений, поскольку субъективная оценка более чувствительна к динамике состояния;

– получить широкий перечень состояний, доступных для обследования, как отдельного человека, так и целых групп;

– выяснить индивидуальную картину переживаний;

– достаточно быстро и точно получить исследовательские данные, не требующие применения дорогостоящей аппаратуры и сложных методов обработки.

При этом использование субъективных методов диагностики имеет ряд недостатков, которые необходимо учитывать при интерпретации полученных результатов:

– возможность неискреннего ответа, особенно в условиях конкурсного отбора;

– собственное понимание и толкование смысла определений, как используемых в общеупотребительной лексике, так и содержащихся в диагностических шкалах;

– расхождение в точности и широте описания состояний за счет разной степени сформированности у обследуемых способности к рефлексии и разного опыта их анализа;

– влияние состояния самого респондента на момент обследования (так, при сильном эмоциональном возбуждении точность самооценки снижается);

– зависимость субъективных критериев оценки состояния от индивидуальных особенностей диагностируемого (например, оптимист оценивает свое состояние выше, чем пессимист).

Тем не менее среди методов диагностики психических состояний субъективные занимают первостепенное положение.

В субъективно-оценочных методах индивидуум сообщает о своих переживаниях, чувствах, телесных ощущениях и т. п. В результате образуется описание субъективного восприятия и отношения к своему состоянию, своим качествам, успешности и т. д. Даже если обследуемый заинтересован в точных и правдивых описаниях, он может сообщить или оценить для диагноста только те ощущения или особенности своего поведения, которые он способен осознать. Описание основывается на личностных смыслах: в оценках человек всегда опирается на свое понимание слов (в том числе относящихся к общеупотребительной лексике) и на внутренние шкалы. Тем не менее, с точки зрения Л. В. Куликова^¹¹, эта группа методов имеет ряд преимуществ. К ним относятся:

– возможность охватить внутреннюю картину состояния по многим аспектам;

– ранняя диагностика изменений в протекании психических явлений (возникающие состояния и расстройства часто отражаются в первую очередь в субъективных показателях);

– широкий перечень ситуаций, доступных для обследования, как отдельного человека, так и целых групп;

– значительно более простая обработка результатов обследования, часто более однозначная интерпретация на основе сочетания качественного и количественного анализа с использованием отработанных процедур обработки и анализа.

Во многих случаях диагностика, опирающаяся на субъективные оценки, точнее, чем опирающаяся на экспертные. Например, «шкала соревновательной личностной тревожности», заполняемая спортсменами, позволяет получить гораздо более точные оценки предыгрового состояния тревоги игроков, чем оценки тренеров.

Практически всегда, и в прикладных, и в исследовательских целях, диагност поставлен перед выбором: либо с использованием широкого набора методик обследовать меньшую по объему выборку, либо, применяя компактный набор или одну методику, охватить более широкую выборку. И тот и другой выбор имеет свои положительные стороны, во многом он обусловлен целями и задачами работы.

Таким образом, отношение к использованию и применению субъективных показателей как психологическому инструментарию не должно являться каким-то застывшим, косным в системе методов диагностики и измерения психических состояний, а целиком определяться предметом, объектом, целями и задачами исследования.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 69

Похожие:

	Психология практического мышления Монография предназначена специалистам в области психологии теоретикам и практикам, студентам, аспирантам, а также профессионалам...		Руководство к практическим занятиям по биохимии Р 82 Руководство к практическим занятиям по биохимии: Учебное пособие/ Под ред. И. П. Смирновой. М.: Оргсервис-2000, 2008. 101 с
	Учебное пособие к практическим занятиям по курсу «Фармацевтическое товароведение» Учебное пособие предназначено для подготовки студентов к лабораторно-практическим занятиям и включает название темы, цель занятия,...		Руководство к практическим занятиям по фармакологии «фармакология... Руководство предназначено для студентов II-III курсов, обучающихся по специальности 060105(65) стоматология
	Психические расстройства с религиозно-мистическими переживаниями: Краткое руководство для врачей Линическое описание психических расстройств архаического и религиозно-мистического содержания: религиозно-мистических состояний,...		Монография Ефимова Н. В., Мыльникова И. В., Катульская О. Ю., Дьякович М. П Монография может быть полезна специалистам Роспотребнадзора, преподавателям, студентам и аспирантам медицинских и педагогических...
	Консультация для родителей. К чистой речи через игры в песке Это дает возможность использовать игры с песком для развития, обогащения эмоционального опыта ребенка, для профилактики и коррекции...		Сборник лекций по неврологии учебное пособие Учебное пособие составлено сотрудниками курса нервных болезней. Предназначено в помощь студентам IV-V курсов медицинского факультета...
	Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Экономика организации» Экономика организации [Текст]: методические указания к практическим занятиям для студентов очной формы обучения по специальностям...		Руководство к практическим занятиям учащихся химико-биологических... Белоусов Д. Л. Руководство к практическим занятиям учащихся химико-биологических классов по разделу «Общая генетика». Троицк, 2009....
	Адресованы научным работникам, аспирантам, практическим психологам,... Психология в системе образования: материалы 8-й Всероссийской научно-практической конференции для практ психологов, педагогов, мол...		Руководство к лабораторным и практическим занятиям по заводской технологии лекарств
	Социально-культурный сервис и туризм 28-29 марта 2013 г. Под редакцией... Сборник статей предназначен преподавателям и студентам вузов, осуществляющих подготовку специалистов и бакалавров в области туризма...		Методические указания к практическим занятиям по общей, неорганической... Методические указания к практическим занятиям по общей, неорганической химии и органической предназначены для студентов специальности...
	Методические рекомендации по практическим занятиям для студентов... Направляющие системы электросвязи: методические рекомендации по практическим занятиям для студентов специальностей 210400. 62, 210406....		F42. 0 Преимущественно навязчивые мысли / Predominantly obsessional thoughts or ruminations Содержание задания: подготовить сообщение о неврозе навязчивых состояний (как одном из пограничных состояний) в соответствии с заданной...

Руководство, инструкция по применению