Моу «Центр диагностики и консультирования», Емельяновский район, Красноярский край я в мире профессий

Скачать 2.05 Mb.

Название	Моу «Центр диагностики и консультирования», Емельяновский район, Красноярский край я в мире профессий
страница	5/14
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Тема: Склонности и интересы в профессиональном выборе («Хочу»).
Примечание: Занятие начинается с того, что вспоминается формула выбора профессии, проговаривается мысль о том, что необходимо знать свои интересы и склонности для «правильного выбора профессии».

Диагностический материал
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
Опросник разработан под руководством Е.А. Климова, предназначен для предварительной ориентировки в интересах и склонностях школьников.
Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?

1а. Ухаживать за животными	или	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным людям	или	2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	или	3б. Следить за состоянием и развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	или	4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Осуждать научно-популярные книги, статьи	или	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	или	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, спортивных, учебных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	или	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством, подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	или	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	или	9б. Искать, исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	или	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	или	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры, между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	или	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков, художественной самодеятельности	или	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	или	14б. Оказывать людям помощь при ранениях, ушибах, ожогах
15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях и др.	или	15б. Художественно описывать события (наблюдаемые или представляемые)
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	или	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать сними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещения, поверхность изделий	или	17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов
18а. Организовывать культурные походы сверстников или младших (в театры, музеи)	или	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали или изделия (машины, одежду), строить здания	или	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	или	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе и др.)

Обработка результатов:

ДДО дает важные сведения для предварительной ориентировки в интересах и склонностях молодых людей в рамках изложенной классификации профессий.

Номера и буквенные обозначения в клетках листа ответов соответствуют номерам и обозначениям вопросов. Поэтому ответить на вопрос, значит поставить плюс ( “ да “ ) или минус ( “ нет “ ) в той или иной клетке листа ответов. Отвечать нужно на каждый вопрос без пропусков и каждый раз из двух предлагаемых возможностей “ а “ или “ б “ одну ( предпочитаемую ) отмечать плюсом, другую ( отвергаемую ) – минусом.

Обработка листа ответов крайне проста. Подсчитывается количество плюсов, в каждом из пяти вертикальных столбцов и проставляются соответствующие суммы в нижних клетках листа.

Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к профессиям типа “ человек – природа “ ( условно обозначим П ), во втором – “ человек – машина “ ( Т ), в третьем – “ человек – человек “ (Ч ), в четвертом – “ человек – знаковая система “ ( З ), в пятом – “ человек – художественный образ “ ( Х ). После того как испытуемые ответили на все вопросы, можно для удобства проставить в верхних клетках столбцов их условные обозначения:

Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на преобладание интересов и склонностей к тем или иным областям деятельности.
Интерпретация результатов:
Человек – природа

Цель труда:

1. Преобразовывать, перерабатывать (оператор по приготовлению и раздаче кормов, мастер по переработке картофеля и овощей, техник и инженер-технолог микробиологического производства, обработчик морепродуктов, рыбообработчик, садовник).

2. Обслуживать и охранять флору и фауну (рабочий зеленого хозяйства, рабочий-лесовод, техник и инженер лесного хозяйства, цветовод-декоратор, озеленитель, коневод, птицевод, рыбовод, егерь, оператор машинного доения).

3. Заготовка продуктов, эксплуатация природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, овощевод, садовод, агроном, семеновод, зоотехник, техник и инженер – технолог мясной и птицеперерабатывающей промышленности).

4. Восстановление, лечение (врач – ветеринар, лесовод, эколог).

5. Изучение, описание, изыскание (генетик, техник и горный инженер – геолог, техник и инженер – гидролог, ботаник, зоолог, гидробиолог и ихтиолог, биолог, биохимик, техник и инженер – метеоролог).

Человек – техника

Цель труда:

1. Преобразовывать: изготовление деталей на станках (токарь, фрезеровщик, шлифовщик, прессовщик, оператор автоматических линий, оператор станков с ЧПУ); слесарно-сборочные работы (слесарь – инструментальщик, слесарь

механосборочных работ, слесарь – сборщик, слесарь по сборке металлоконструкций, слесарь по сборке радиоаппаратуры); монтажные работы (монтажник по монтажу стальных и железобетонных конструкций, монтажник связи, слесарь – монтажник по оборудованию котельных установок, слесарь – вентиляционник, слесарь – сантехник, электрогазосварщик); электромонтажные работы (электромонтажник по пусконаладочным работам, электромонтажник по силовым сетям, слесарь – электромонтажник, электромонтажник по освещению); строительно-отделочные работы (арматурщик, изопировщик, каменщик, кровельщик, маляр, облицовщик-плиточник, штукатур, плотник, столяр, электрогазосварщик, печник); добыча и переработкам промышленного сырья (бурильщик, проходчик, машинист горных машин, вальцовщик, подручный сталевара, термист); радиотехника (монтажник радиоэлектронной аппаратуры, намотчик катушек, сборщик конденсаторов, сборщик полупроводниковых приборов и микросхем, слесарь – механик по радиоаппаратуре); изготовление пищевых продуктов (пекарь, кондитер, формовщик колбасных изделий, аппаратчик пастеризации и охладитель молока, тестовед, изготовитель мясных полуфабрикатов).

2. Обслуживание: наладка оборудования (наладчик токарных автоматов и полуавтоматов, наладчик сварочного и газоплазменного оборудования, наладчик станков с ЧПУ и манипуляторов ); обслуживание электрооборудования (электромонтер по обслуживанию электрооборудования, электромонтер станционного оборудования, электромеханик по ремонту счетно-вычислительных машин, электромонтер контактной сети, электрослесарь строительный); управление станками в легкой промышленности (вязальщица, прядильщица, ткачиха, швея – мотористка); управление строительными машинами (машинист бульдозеров, скреперов, машинист автомобильных кранов, машинист моторных катков, машинист асфальтобетоноукладчика); управление транспортными средствами (водитель автомобиля, водитель трамвая, водитель троллейбуса, водитель погрузчика, моторист – рулевой, помощник машиниста тепловоза, помощник машиниста электровоза, пилот).

3. Восстановление:

ремонт технического оборудования (слесарь – ремонтник, слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике, слесарь по ремонту автомобилей, слесарь по ремонту подвижного состава, слесарь по ремонту дорожно –строительных машин и тракторов); ремонт электрооборудования (электромонтер по ремонту аппаратуры репейной защиты и автоматики, слесарь-ремонтник по ремонту электрооборудования).

Изучение:

контроль качества изделий (контролер станочных и слесарных изделий, контролер материалов, металлов, полуфабрикатов и изделий, контролер швейного производства, контролер сварочных работ, осмотрщик вагонов ); испытание качества изделий (испытатель двигателей, испытатель электрических машин и приборов).
Человек – человек

Цель труда:

1. Воспитывать, обучать, тренировать (воспитатель дошкольного учреждения, воспитатель детского дома, учитель начальных классов, учитель-предметник, мастер производственного обучения, преподаватель ВУЗа, тренер по спорту). 2. Лечить людей, ухаживать за ними (врач, зубной техник, стоматолог, медицинская сестра).

3. Правовая помощь (прокурор, судья, адвокат, юрисконсульт, участковый инспектор, инспектор уголовного розыска, инспектор по делам несовершеннолетних).

4. Организация людей, руководство (администратор, организатор-методист).

5. Обслуживание в сфере культуры и быта (приемщик ателье, парикмахер, телефонистка, бортпроводник, проводник пассажирского вагона, продавец, кассир, официант).

6. Изучать, описывать людей, анализировать (социолог, психолог, журналист, следователь, эксперт – криминалист).
Человек – знаковая система

Цель труда:

1. Преобразовывать, рассчитывать, сортировать (бухгалтер, экономист, калькулятор на предприятии, сортировщик письменной корреспонденции, почтальон), шифровать, дешифровать (стенографистка, радист, топограф, картограф, маркшейдер, техник – геодезист телефонист междугородней телефонной связи, инженер – конструктор, техник – конструктор, лингвист, ученый – теоретик, историк, философ математик, химик, библиограф).

2. Обслуживание:

управление движением (диспетчер управления воздушным движением, диспетчер службы движения), управление технологическим процессом (оператор пульта управления оборудования), контроль качества изделий по приборам, составление и хранение документации (нотариус, архивариус, статистик, делопроизводитель, подборщик справочного и информационного материала).

Восстановление устранение искажений (корректор, редактор).

Человек – художественный образ

Цель труда:

1. Преобразовывать, создавать (архитектор, дизайнер, скульптор, художник, писатель, композитор режиссер).

2. Исполнение (дирижер, музыкант – исполнитель, вокалист, актер, оформитель декоратор макетчик, обувщик по индивидуальному пошиву обуви, портной, резчик по дереву, кости).
(С.Я. Карпиловская) “Карта интересов”
Использование данной методики позволяет осуществить предварительный анализ интересов, близких к тому или иному виду деятельности учащихся старших классов.
Инструкция:

Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов.

Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ.
Если вам:

- очень нравится делать то, о чем говориться в вопросе, то поставьте в бланке протокола ответов в клетке под тем же номером два плюса «++».

- просто нравится - поставьте один плюс «+».

- не знаете, сомневаетесь – поставьте ноль «0».

- не нравится - поставьте один минус «-«.

- очень не нравится – поставьте два минуса «- -«.
Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.
Вопросы (зачитывает преподаватель)

Любите ли Вы, нравится ли Вам, хотели бы Вы?
1. Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».

2. Читать книги типа «Занимательная математика», «Математические досуги».

3. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.

4. Читать технические журналы – «Юный техник», Техника молодежи».

5. Читать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выдающихся химиков.

6. Читать о жизни растений и животных.

7. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.

8. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.

9. Читать книги об исторических личностях и событиях.

10. Читать произведения классиков мировой литературы.

11. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую, джазовую музыку.

12. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя).

13. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.

14. Читать книги о войнах и сражениях.

15. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.

16. Читать об экономике разных стран, достоинствах и недостатках разных экономических путей развития.

17. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

18. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.

19. Разбираться в схемах радиоаппаратуры.

20. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.

21. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.

22. Изучать ботанику, зоологию, биологию.

23. Изучать анатомию и физиологию.

24. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых.

25. Изучать историю возникновения различных народов и государств.

26. Читать литературно-критические статьи.

27. Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки.

28. Объяснять товарищам, как выполнять учебные задания, если они не могут выполнить эти задания самостоятельно.

29. Шить, вязать, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель и т. П.

30. Знакомиться с военной техникой.

31. Ходить на матчи и спортивные состязания.

32. Читать газеты «Коммерсант», «Деловой мир», а также статьи о бизнесе, предпринимательстве, деловых людях.

33. Проводить опыты по физике.

34. Решать математические задачи.

35. Выяснять устройство электро- и радиоприборов.

36. Разбираться в технических чертежах и схемах.

37. Готовить растворы, взвешивать реактивы.

38. Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями и животными.

39. Изучать причины возникновения болезней.

40. Собирать коллекцию минералов.

41. Обсуждать текущие политические события в СНГ и других странах.

42. Изучать иностранные языки.

43. Декламировать, петь, выступать н6а сцене.

44. Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать, сочинять сказки.

45. Заботиться об уюте в доме, в классе, школе, проводить в порядок помещение.

46. Принимать участие в военизированных походах.

47. Играть в спортивные игры.

48. Изучать динамику курса акций на биржах (например, с помощью газеты «Коммерсант»).

49. Заниматься в физическом кружке.

50. Заниматься в математическом кружке.

51. Исправлять электроприборы и повреждения в электросети.

52. Собирать и ремонтировать различные механизмы.

53. Заниматься в химическом кружке.

54. Заниматься в биологическом кружке.

55. Ухаживать за больными.

56. Составлять геологические и географические карты.

57. Посещать исторические музеи, знакомится с памятниками культуры, ходить в археологические музеи.

58. Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник.

59. Заниматься в драматическом кружке.

60. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков, шефствовать над трудновоспитуемыми.

61. Оказывать людям различные бытовые услуги.

62. Участвовать в военных играх и походах.

63. Принимать участие в спортивных соревнованиях.

64. Играть в настольные компьютерные игры, имитирующие деятельность менеджера, бизнесмена (например, «Монополия» и др.).

65. Участвовать в физических олимпиадах.

66. Участвовать в математических конкурсах, олимпиадах.

67. Собирать и ремонтировать радиоаппаратуру.

68. Собирать модели самолетов, планеров, кораблей или какие-либо иные конструкции.

69. Участвовать в химических олимпиадах.

70. Участвовать в биологических олимпиадах.

71. Знакомиться с работой медсестры и врача.

72. Производить типографическую съемку местности.

73. Выступать с сообщениями по истории, заниматься в историческом (или археологическом) кружке.

74. Заниматься в литературном или лингвистическом кружке.

75. Играть на музыкальных инструментах, рисовать, резать по дереву.

76. Руководить работой других.

77. Заботиться об экономии семейного бюджета.

78. Быть организатором (командиром) в играх или походах.

79. Заниматься в спортивной секции.

80. Осуждать с родителями бюджет семьи, планировать расход денег, покупки.

81. Выступать с докладами о новых физических открытиях, организовывать конкурсы по физике.

82. Организовывать математические досуги.

83. Заниматься в радиокружке.

84. Организовывать технические выставки, смотры технического творчества.

85. Организовывать вечера типа «Химия вокруг нас».

86. Проводить опытные работы по биологии.

87. Заниматься в кружке санитаров.

88. Участвовать в географических или геологических экспедициях.

89. Организовывать походы по родному краю с целью его изучения.

90. Писать сценарии литературных вечеров, организовывать, литературные юбилеи, праздники.

91. Принимать участие в олимпиадах, художественной самодеятельности.

92. Организовывать игры и праздники детей.

93. Готовить еду во время походов или оборудовать походную стоянку всем необходимым для участников похода.

94.Изучать военное дело.

95.Тренировать детские спортивные команды.

96. Интересоваться теми качествами, которые необходимы человеку для успешной работы в сфере управления, экономике, бизнесе.
Обработка результатов:

Каждый из 16 столбцов соответствует определенному предмету или виду деятельности. По столбцу подсчитываются отдельно количество плюсов и минусов, результаты записываются в свободные клетки под каждым столбцом: в верхней – количество плюсов, в нижней – количество минусов. Особое внимание следует обратить на те группы интересов, которые получают первые три места по величине баллов. Если среди них окажется несколько с одинаковым числом плюсов, то преобладающими следует считать те, которые содержат меньшее число минусов.
Интерпретация результатов:

Физика	Математика	Электрорадиотехника	Техника	Химия	Биология	Медицина	Геология и география	История	Филология и журналистика	Искусство	Педагогика	Сфера бытового обслуживания	Военное дело	Спорт	Предпринимательство и бизнес
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48
49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60	61	62	63	64
65	66	67	68	69	70	71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
81	82	83	84	85	86	87	88	89	90	91	92	93	94	95	96

Оценка степени выраженности или отрицания интереса осуществляется с помощью таблицы.

Количество набранных плюсов и минусов	Характеристика выраженности интереса
от – 12 до -6	высшая степень отрицания
от – 5 до – 1	интерес отрицается
от + 1 до + 4	интерес выражен слабо
от +5 до + 7	выраженный интерес
от + 8 до + 12	ярко выраженный интерес

Методика «Определение склонностей»
Л.А. ЙОВАЙШИ
Инструкция: «Укажите, какому из двух ответов на вопросы Вы отдадите предпочтение. Отметьте выбранный ответ в бланке знаком «+».
Вопросы (зачитывает педагог)

Некоторые люди считают что важнее: а) много знать, б) создавать материальные блага. Правы ли они?
Что Вас больше всего привлекает при чтении книг: а) прекрасный литературной стиль? Или б) яркое изображение смелости и храбрости героев?
Какое награждение Вас больше бы обрадовало: а) за научное изобретение? Или б) за общественную деятельность на общее благо?
Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали: а) директора предприятия? Или б) главного инженера завода?
Что, на Ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности: а) то, что они несут людям искусство и красоту? Или б) то, что они выполняет общественно полезную работу?
Какая, на Вас, область деятельности человека в будущем будет иметь доминирующее значение: а) физика? Или б) физическая культура?
Если бы Вам предоставили пост директора школы, на что бы Вы обратили большее внимание: а) на создание необходимых удобств (образцовая столовая, комната отдыха и пр.)? Или б) на сплочение дружеского и трудолюбивого коллектива?
Вы на выставке. Что Вас больше привлекает в экспонатах: а) цвет, совершенство формы? Или б) внутреннее устройство (как и из чего они сделаны)?
Какие черты характера в человеке больше нравятся: а) мужество, смелость, выносливость? Или б) дружелюбие, чуткость. Отсутствие корысти?
Представьте, что Вы профессор университета. Какому бы предмету Вы отдали предпочтение в свободное от учебы время: а) занятиям по литературе? Или б) опытом по физике, химии?
Вам предоставляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого Вы бы охотнее поехали: а) как известный спортсмен на международные соревнования? Или б) как известный специалист внешней торговли с целью покупки необходимых товаров для нашей страны?
В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у вас большую заинтересованность: а) статья о машине нового типа? Или б) статья о новой научной теории?
Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание: а) слаженность ходьбы, бодрость, грациозность парада? Или б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.)?
Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись: а) чем-либо практическим (ручным трудом)? Или б) общественной работой на добровольных началах)?
Какую выставку Вы бы с большим удовольствие посмотрели: а) выставку новых продовольственных товаров? Или б) выставку новинок научной аппаратуры (физики, химии, биологии)?
Если бы в школе были только два кружка, какой бы вы выбрали: а) технический? Б) музыкальный?
Как Вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание: а) на успеваемость учащихся, так как это необходимо для их будущего? Или б) на спорт, так как это нужно для крепления их здоровья?
Какие журналы Вы бы с большим удовольствием читали: а) научно-популярные? Или б) литературно-художественные?
Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше привлекла: а) работа с машинами? Или б) «ходячая» работа (агроном, лесничий, дорожный мастер)?
Какая, на ваш взгляд, задача школы важнее: а) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага? Или б) подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим в этом?
каким выдающимися учеными Вы больше интересуетесь: а) Поповым, Циолковским? Или б) Менделеевым, Павловым?
Что важнее для человека? А) создавать себе благополучный, удобный быт? Или б) жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищницей искусства, создавать искусство?
Для благополучия общества необходимы: а) правосудие? Или б) техника? Что, на ваш взгляд, важнее для будущего человечества?
Какую из двух книг Вы с большим удовольствием читали бы: а) о достижениях спортсменов нашей республики? Или б) о развитии промышленности в нашей республике?
Что обществу принесет больше пользы: а) забота о благосостоянии граждан? Или б) изучение поведения людей?
Служба быта оказывает людям разные услуги (изготавливает обувь, шьет одежду и пр.). Считаете ли Вы необходимым: а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей? Или б) лучше создать такую технику, которой можно было бы самим воспользоваться в быту?
Какие лекции с большим удовольствие Вы бы слушали: а) о выдающихся ученых? Или б) о выдающихся художниках?
Какого характера научную работу вы выбрали: а) работу с книгами в библиотеке? Или б) работу на свежем воздухе?
Что бы вас заинтересовало в печати: а) сообщение о выигрыше денежно-вещевой лотереи? Или б) сообщение о состоявшейся художественной выставке?
Вам предоставляется выбор профессии. Которой из них вы бы отдали предпочтение? А) физической культуре или другой работе, связанной с движением? Или б) работе малоподвижной, но по созданию новой техники?

Лист регистрации ответов

	А	Б	В	Г	Д	Е
1.		а				б
2.				а	б
3.	б	а
4.			б			а
5.
6.		а			б
7.	б					а
8.			б	а
9.	б				а
10.		б		а
11.					а	б
12.		б	а
13.				б	а
14.	б		а
15.		б				а
16.			а	б
17.	а				б
18.		а		б
19.			а		б
20.	б					а
21.		б	а
22.				б		а
23.	а		б
24.					а	б
25.	а	б
26.			б			а
27.
28.	а				б
29.				б		а
30.			б		а
ИТОГО

Обработка и интерпретация результатов
По каждому столбцу подсчитывается сумма баллов, полученные значения вносятся в нижнюю строку. Показатели, относящиеся к соответствующим столбцам листа ответов, характеризуют:

А – склонность к работе с людьми;
Б – склонность к умственным видам работ;
В – склонность к работе на производстве;
Г – склонность к эстетике и искусству;
Д – склонность к подвижным видам деятельности;
Е – склонность к планово-экономическим видам работ или степени материальной заинтересованности.
Уровень выраженности показателей определяется по таблице.

Пол	Показатели	Уровень выраженности качества
Пол	Показатели	высокий	выше среднего	средний	ниже среднего	низкий
Мужской	А Б В Г Д Е	18 18 24 17 21 15	16-17 17 22-23 14-16 19-20 13-14	15 14-16 20-21 12-13 17-18 11-12	13-14 13 18-19 10-11 14-16 9-10	12 12 17 9 13 8
Женский	А Б В Г Д Е	19 18 18 22 21 16	18 15-17 15-17 20-21 19-20 14-15	16-17 13-14 13-14 18-19 17-18 12-13	15 12 11-12 16-17 15-16 10-11	14 11 10 15 14 9

Домашнее задание: см. Тетрадь ученика

Занятие 5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Приложение №1 техническое задание Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса		Техническое задание на поставку в 2016 году дизель-генераторной установки в блок-контейнере Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса
	Техническое задание на поставку элементов фильтрующих, фильтрующих... Красноярский край, Емельяновский район, аэропорт «Красноярск», территория топливо-заправочного комплекса		Техническое задание на выполнение ремонтных работ по замене силового... Авр) в распределительном устройстве 0,4 кВ, входящих в состав объекта «Нежилое 1-этажное здание площадью 66 кв м» (инв.№ОС000011)...
	Место выполнения работ, оказания услуг Татарск, г. Барабинск, г. Чулым, Мошковский район, п. Сокур, г. Новосибирск, Кемеровская область: г. Анжеро-Судженск, г. Мариинск,...		Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное... Красноярский край, г. Норильск, проезд Котульского, дом. 7, телефон. (3919) 22 63 44, e-mail: mdou45@ norcom ru
	663803, Красноярский край, Иланский район, с. Новогородка, ул. Советская, 29		Ольга Борисовна Чупик учитель-логопед высшей квалификационной категории... Ольга Борисовна Чупик – учитель-логопед высшей квалификационной категории мбуо «Центр диагностики и консультирования»
	Основная образовательная программа дошкольного образования Россия, Красноярский край, г. Норильск, Центральный район, ул. Советская, д. 8 «а»		Расписание занятий Красноярский край, Манский район, п. Камарчага, ул. Школьная, д. 18, 663500, Тел (факс) (39149)- 37292
	Соломин Игорь Леонидович современные методы психологической экспресс-диагностики... Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования		Мбоу«Солгонская сош» Тип оу общеобразовательная Юридический адрес: 662265 Красноярский край, Ужурский район, с. Солгон, ул. Совхозная 4
	Профилактика суицидального риска среди детей и подростков А. Я. Тишурова, старший методист по научно-методической работе согбоу «Центр диагностики и консультирования»		Консультирования Н50 Основы психологического консультирования: Учеб для студ педвузов. – М.: Гуманит изд центр владос, 1999. 394 с
	Должностная инструкция Мбоу для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Центр диагностики и консультирования городского...		Муниципального образования город норильск Красноярский край, г. Норильск, район Талнах, ул. Енисейская, 26, тел/факс (3919)44-45-59

Моу «Центр диагностики и консультирования», Емельяновский район, Красноярский край я в мире профессий

Похожие: