Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
Речь и речевое общение
|
• использовать различные виды монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в
ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• предупреждать коммуникативные неудачи в
процессе речевого общения.
|
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• понимать основные причины
коммуникативных неудач и объяснять их.
|
Речевая деятельность
|
Аудирование
|
|
• различным видам аудирования (с полным
пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной
задачей в устной форме;
|
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,
комментировать еѐ в устной форме;
|
Чтение
|
|
• понимать содержание прочитанных учебно-
научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
• использовать практические умения
ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную
информацию в виде связного текста;
|
• использовать приѐмы работы с учебной
книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ
и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
Говорение
|
|
• создавать устные монологические и
диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-
культурные, нравст-венно-этические, бытовые,
учебные темы (в том числе лингвистические, а
также темы, связанные с содержанием других
изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебно-научного
общения, бытовой рассказ о событии, история,
участие в беседе, споре);
• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план
совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
• извлекать из различных источников,
систематизировать и анализировать материал на
определѐнную тему и передавать его в устной
форме с учѐтом заданных условий общения;
Письмо
|
• соблюдать в практике устного речевого
общения основные орфоэпические, лексические грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
|
• создавать письменные монологические
высказывания разной коммуникативной
направленности с учѐтом целей и ситуации
общения (ученическое сочинение на социально-
культурные, нравственно-этические, бытовые и
учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка,
доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или
прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
|
• соблюдать в практике письма основные
лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
|
Текст
|
|
• анализировать и характеризовать тексты
различных типов речи, стилей, жанров с точки
зрения смыслового содержания и структуры, а
также требований, предъявляемых к тексту как
речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку
текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты
различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом
требований к построению связного текста.
|
|
Функциональные разновидности языка
|
|
• владеть практическими умениями различать
тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
• создавать устные и письменные высказывания
разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля;
выступление, интервью, репортаж как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи;
тексты повествовательного характера,
рассуждение, описание; тексты, сочетающие
разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые
высказывания разной функциональной
направленности
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебно-
научную тему.
|
различать и анализировать тексты
разговорного характера, научные,
публицистические, официально- деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
|
Общие сведения о языке
|
|
• характеризовать основные социальные функции
русского языка в России и мире, место русского
языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка;
|
• характеризовать вклад выдающихся
лингвистов в развитие русистики.
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных
изобразительных средств языка.
|
Фонетика и орфоэпия. Графика
|
|
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
|
• извлекать необходимую информацию из
орфоэпических словарей и справочников;
использовать еѐ в различных видах
деятельности
|
Морфемика и словообразование
|
|
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования
|
• анализировать и самостоятельно составлять
словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
|
Лексикология и фразеология
|
|
• проводить лексический анализ слова,
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• опознавать основные виды тропов,
|
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности
|
Морфология
|
|
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа;
|
• распознавать явления грамматической
омонимии, существенные для решения
орфографических и пунктуационных задач.
|
Синтаксис
|
|
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• употреблять синтаксические единицы в
соответствии с нормами современного русского литературного языка;
|
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
|
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из
орфографических словарей и справочников;
использовать еѐ в процессе письма.
|
|
Язык и культура
|
|
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
|
• выявлять единицы языка с национально-
культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
|
Литература
|
Устное народное творчество
|
|
• осознанно воспринимать и понимать
фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приѐмам в различных
ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и еѐ интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику
фольклорных текстов
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• целенаправленно использовать малые
фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы
жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
• видеть необычное в обычном,
|
• учитывая жанрово-родовые признаки
произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• пересказывать сказки, чѐтко выделяя
сюжетные линии, не пропуская значимых
композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приѐмы;
• выявлять в сказках характерные
художественные приѐмы и на этой основе
определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
|
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX-XXX вв. , литература народов России. Зарубежная литература.
|
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;
выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами еѐ обработки и презентации.
|
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
• создавать собственный текст
аналитического и интерпретирующего
характера в различных форматах;
• сопоставлять произведение словесного
искусства и его воплощение в других
искусствах;
• вести самостоятельную проектно-
Исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
|
