Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо)
|
Скачать 5.01 Mb.
|
Мир экономики |
|
• понимать и правильно использовать основные экономические термины; • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики; • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; |
• распознавать на основе привѐденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; • характеризовать функции денег в экономике; • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы; |
Политическая жизнь общества |
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления; |
География |
|
Источники географической информации |
|
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико- ориентированных задач; • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; |
• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. |
Природа Земли и человек |
|
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; |
• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. |
Население Земли |
|
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран; • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий; • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям |
• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран; • проводить расчѐты демографических показателей; |
Материки, океаны и страны |
|
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; • сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;; • описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов; • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; |
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий • создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией |
Особенности географического положения России |
• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; • оценивать воздействие географического положения России и еѐ отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; • использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времен ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни. |
Природа России |
|
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов; • сравнивать особенности природы отдельных регионов страны; |
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; • описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов; • объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; • оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; • создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией. |
Население России |
|
• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; |
• объяснять особенностиразмещения населения России по еѐ территории и еѐ отдельных регионов; |
Математика |
|
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа. |
|
• понимать особенности десятичной системы счисления |
• познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10; |
Действительные числа |
|
• использовать начальные представления о множестве действительных чисел; |
• развить представление о числе,о роли вычислений в практике; • развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел |
Измерения, приближения, оценки |
|
• использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближѐнными значениями величин. |
• понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближѐнными, |
Алгебраические выражения |
|
• работать с формулами |
|
Уравнения |
|
• решать простейшие уравнения с одной переменной • понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом; |
• уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики; |
Неравенства |
|
• понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства |
|
Случайные события и вероятность |
|
• познакомиться с видами событий |
|
Комбинаторика |
|
• познакомиться с решением Простейших комбинаторных задач |
|
Наглядная геометрия |
|
• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры; •строить развѐртки куба и прямоугольного параллелепипеда; • определять по линейным размерам развѐртки фигуры линейные размеры самой фигуры, и наоборот; • вычислять объѐм прямоугольного параллелепипеда. |
• распознавать развѐртки куба, прямоугольного параллелепипеда, •научиться вычислять объѐмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; • углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах; • научиться применять понятие развѐртки для выполнения практических расчѐтов. |
Измерение геометрических величин |
|
• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, • вычислять площади треугольников, прямоугольников, • вычислять длины линейных элементов Фигур используя формулы площадей и периметров фигур; |
• вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников, |
Информатика |
|
Информация и способы еѐ представления |
|
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; •описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; •записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; •кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; использовать основные способы графического представления числовой информации |
|
Основы алгоритмической культуры |
|
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем; • понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды); • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования); • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкцииветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины; • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования. |
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей; • использовать логические значения, операции и выражения с ними; • понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; |
Использование программных систем и сервисов |
|
• базовым навыкам работы с компьютером; |
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); • знаниям, умениям и навыкам для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии. |
Работа в информационном пространстве • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач; • основам соблюдения норм информационной этики и права. |
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п |
Биология |
|
Живые организмы |
|
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость; • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: |
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе. • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; • находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках ,анализировать, оценивать еѐ и переводить из одной формы в другую; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа основного общего образования (ооп ооо) Основная образовательная программа основного общего образования разрабатывается с учѐтом особенностей школы, образовательных потребностей... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
 |
Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Основная образовательная программа основного общего образования (далее ооп ооо, программа) муниципального общеобразовательного учреждения... |
|
Приказ №191 от 01. 09. 2014г. Основная образовательная программа... Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (ооп ооо) |
|
Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ООО |
|
Основная образовательная программа мкоу «сош №17» Основная образовательная программа мкоу «сош №17» г о. Нальчик разработана на основе Примерной основной образовательной программы... |
|
Образовательная программа основного общего образования Санкт-Петербург... Основная образовательная программа основного общего образования чоу «школа «унисон» в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования г. Химки ... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская... |
|
Пояснительная записка Образовательная программа основного общего... Ооп ооонаправлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Оп ООО направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Уставом Абаканского спец. Пу. Образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта содержит... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (фгос... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 82 |
|
Основная образовательная программа основного общего образования в... Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования моу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |