Пояснительная записка Учебно-тематический план 1-го года обучения
|
Скачать 1.16 Mb.
|
 СОДЕРЖАНИЕ
В наше время особо остро ощущается необходимость решения проблемы развития технического творчества. Наблюдения показывают, что к началу школьного возраста у многих детей интерес к технике носит устойчивый характер. Желание быстрее вырасти ребёнок нередко связывает с мечтой водить машину, запускать в космос ракеты, водить корабли, самолеты, поезда. Интерес к технике, желание творить и делать важные для него вещи своими руками должна и может удовлетворить система дополнительного образования. Дополнительная общеобразовательная программа «Я – Конструктор!» является модифицированной программой, носит техническую направленность и предполагает общекультурный уровень освоения. В предлагаемой мною программе трудовая деятельность детей рассматривается как средство всестороннего развития и воспитания детей. Поэтому на практических занятиях по развитию детского технического творчества важна не только сама модель, вещь, которую делает ребенок, а то, что он узнал в процессе ее изготовления, то, чему он научился, какие качества у него сформировались, какие чувства, ощущения он испытал в этой деятельности. Построение и содержание данной программы основывается на идеях концепции дополнительного образования, которая нацеливает педагога на личность ребенка, уважение к нему, глубокое понимание его потребностей, признание неповторимости личности ребенка. В основе программы «Я – Конструктор!» лежит внутри- и междисциплинарная интеграция педагогических дисциплин, осуществляемая в следующей парадигме: постановка проблемы - история вопроса - обыгрывание – его теория – реализация теории на практике. Цель программы: создать условия для развития творческих способностей в конструктивной деятельности посредством более глубокого ознакомления с историей возникновения и последними достижениями технического прогресса. Программа дополнительного образования «Я – Конструктор!» направлена на решение следующих задач: формирование элементов обобщенных технологических, технических и организационно-экономических знаний; формирование общетрудовых и специальных умений в сфере ручного труда, основ трудовой и экологической культуры; воспитание трудолюбия и навыков культуры труда; развитие пространственных представлений, дизайнерских, конструкторских, творческих способностей и технологического мышления обучающихся. Новизна программы заключается в целостном подходе к техническому творчеству. Вскрывая ценности технического творчества программа раскрывает историю процесса эволюции человечества: культурный слой, способствовавший развитию технического творчества людей, а также создает условия для выбора профессии. Четкие возрастные границы формирования групп отсутствуют. Это связано с разным уровнем подготовки поступающих в объединение и индивидуальным походом к процессу обучения каждого обучающегося соответствии с его психофизическими возможностями. Основная форма организации образовательного процесса - фронтальное занятие. При посещении выставок, мастер-классов, при сложном теоретическом и практическом материале занятие может проходить с подгруппой детей. Индивидуальная форма занятия используется при создании и подготовке работ к выставке. Возможна индивидуально-групповая форма организации занятия, при котором осуществляется дифференцированное обучение, индивидуальный подход (в зависимости от возраста, пола, психологических особенностей). Это проявляется в варьировании темы, адаптации содержания к возможностям и потребностям ребенка. Используются такие формы проведения занятий как: занятие – игра, испытания, опыты, экскурсия, праздник, конкурс, викторина. Программа 1-го и 2-го года обучения предполагает занятия, рассчитанные на 148 часов в год (2 раза в неделю по 2 часа). Программа 3-го года обучения предполагает занятия, рассчитанные на 222 часа в год (3 раза в неделю по 2 часа). На 1-ом и 2-ом году обучения предполагается 2 занятия в неделю по 2 часа. Всего за год 148 часа. На третьем году обучения предполагается 3 занятия в неделю, то есть всего 222 часа в год. Ожидаемые результаты и способы их проверки Прогнозируемые результаты на первом году обучения: знание и владение элементарными умениями по работе с чертежными и изобразительными инструментами, усвоение минимального набора представлений, терминов и знаний по начальному техническому моделированию, черчению, слесарному искусству, возможность самостоятельного конструирования простейших технических и художественных моделей и объектов. Способами проверки ожидаемых результатов являются опросы, анализ творческих работ, выполненных обучающимися, тесты, в том числе на развитие креативности, наблюдение. Формой отчетности и результатом реализации образовательной программы является выполнение итоговых творческих работ, участие работ обучающихся объединения в разнообразных выставках.
работы объединения «Я – Конструктор!» по программе «Я – Конструктор!» 1 год обучения: 2 раза в неделю по 2 часа, 148 час. в год
Цель – сформировать первичные технические понятия. Задачи:
Предлагаю детям представить, что они летят на вертолете или планируют на дельтаплане. (Параллельно можно осведомиться: знают ли ребята, что такое «дельтаплан», и что означает слово «планировать». Рассказать смысл этих слов). Предлагаю мысленно осмотреть с высоты птичьего полета наш город и представить, как каждый из детей будет отправляться из школы к станции юных техников или из дома к СЮТ. Рассмотреть трудности и препятствия, которые могут возникнуть на их пути. Рассказать или напомнить о правилах перехода через дорогу по пешеходному переходу, управляемом светофором, и без него. Вспомнить вместе с детьми как выходить из автобуса.
Игра заключается в том, что на столе раскладываются рабочие предметы, например, карандаш, ручка, ластик, ножницы и др. (всего 6-7 предметов). Играющий выходит за дверь. Один предмет удаляется с рабочего стола и прячется. Играющему предлагается угадать – какой из предметов пропал со стола.
На примере эволюционного развития человечества подвожу детей к мысли о необходимости и неизбежности технического прогресса. Знакомлю обучающихся с системой элементарных знаний о природе, рукотворном и нерукотворном мире, постепенно внедряя знания о современной технике, истории её создания; работаю над развитием их технического кругозора, зрительной памяти; воспитываю интерес к технике и уважение к труду взрослых, бережное отношение к материалам, орудиям труда, приборам и другим предметам, развиваю элементы экономического мышления, понимания трудовых процессов и их последовательности, знакомлю детей с машинами ближайшего окружения. Учу находить в изображениях различных средств передвижения, зданиях геометрические объекты. Обращаю внимания ребят на основные части машин и показываю элементарную причинную связь между действиями человека и работой приборов. Воспитанники знакомятся с особенностями работы отдельных механизмов, приборов: колесо вертится, мотор гудит, лампочка светит, дверь автоматически открывается. Учу их прислушиваться к звукам приближающего транспорта. При посещении краеведческих музеев, технических и художественных выставок прошу обратить внимание на неразрывную связь эволюции человечества и технического прогресса, а также на технические средства, как неотъемлемую часть человеческого бытия. В конструктивном плане обучаю детей работе с бумагой и картоном, научаю их основным рабочим операциям: вырезанию, сгибанию, складыванию, склеиванию и оформлению работ методом аппликации. Знакомлю с видами соединений деталей между собой. Здесь же практическим путём выявляю свойства бумаги (мнется, легко рвется, расползается в воде и т.д.) Психологически и практически готовлю детей к труду: формирую стремление выполнять любую работу, прививаю навыки коллективной деятельности и культуры труда, воспитываю социально активную личность.
Главный постулат, который продвигает программа – знания и умения, полученные собственным трудом, остаются в памяти навсегда и непременно пригодятся. Основываясь на исторические факты, объединяю теорию и практику на последующих занятиях. Египетская цивилизация – цивилизация, возникшая на передовых на тот момент технических знаниях, и толкнувшая вперед техническую мысль. Треугольник, пирамида – геометрические фигуры, тела. Плоские фигуры и объемные тела. Самостоятельная разработка развертки пирамиды. Из двух вариантов выбираем оптимальный, руководствуясь следующими критериями отбора: минимальный расход материала, минимальное количество технологических действий. При работе над макетами Эйфелевой башни в Париже, башен-близнецов Всемирного торгового центра в Нью-Йорке, разрушенных в результате террористического акта 11 сентября 2001 года, Пизанской башни в Италии, Великой Китайской стены, ворот медресе Шердор в городе Самарканде на площади Регистан продолжаю доказывать связь истории, географии, архитектуры и религии, техники, геометрии, черчения, материаловедения, антитеррористического просвещения. Рассказываю, что такое чертеж, чем он отличается от рисунка, эскиза. При изготовлении Эйфелевой башни используется масштабно-координатная чертежная бумага – так называемая «миллиметровка». Рассказываю о её возможностях, обучаю, как ей пользоваться при изготовлении чертежа. Простые формы башен обязывают рассказать о цилиндре, призме, прямоугольной призме. Для оформления ландшафта вокруг памятников истории и культуры народов мира предлагаю применить технологию «торцевания», квиллинга и другие. Параллельно рассказываю о понятиях «ландшафт», природный и городской ландшафт, ландшафтное макетирование. Особо уделяю внимание созданию православного храма. Рассказываю о старинном русском зодчестве, привожу примеры, показываю фотографические материалы о Кижах, о храмах в византийском стиле. Для создания макетов и ландшафтного макетирования предлагаю применить бросовый и природный материалы. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Пояснительная записка с. 1-5 Учебно-тематический план 1-3 года обучения с. 6-8 Крючок и спицы в умелых руках способны поистине творить чудеса, превращая старые вещи в новые |
 |
Календарно тематический план 1 года обучения календарно тематический... Развитие ученического самоуправления невозможно без ярких самостоятельных личностей школьников осуществляющих это самоуправление.... |
|
Пояснительная записка Учебно-тематический план 1 года обучения Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно только суметь раскрыть их и развивать |
|
Пояснительная записка учебно-тематический план 1 года обучения Программа имеет техническую направленность и является модифицированной на базе программы «Подготовка спортсменов-гонщиков на начальной... |
|
Пояснительная записка учебно-тематический план 1 года обучения Программа имеет техническую направленность и является модифицированной на базе программы «Подготовка спортсменов-гонщиков на начальной... |
|
Анкета «Удовлетворённость детей занятиями в творческом объединении»... Пояснительная записка Учебно-тематический план и содержание программы первого года обучения |
|
Пояснительная записка учебно-тематический план 1 года обучения Программа является модифицированной на базе программы "Юный картингист" (автор Слюнин Э. Г., педагог дополнительного образования... |
|
Пояснительная записка учебно-тематический план 1 года обучения Программа имеет техническую направленность и является модифицированной на базе программы «Картинг» (автор Стариков К. Г., педагог... |
|
Пояснительная записка 5 3 Учебно-тематический план 19 4 Содержание изучаемого курса 32 Консультация для родителей на тему «О целесообразности обучения английскому языку в дошкольном возрасте» |
|
Пояснительная записка 2 Цели и задачи 4 Учебно-тематический план первого года обучения 9 Робототехника, которая является эффективным методом для изучения важных областей науки, технологии, конструирования, математики и... |
|
Учебно-тематический план Пояснительная записка |
|
Учебный план полного курса обучения учебно-тематический план первого года обучения Перечень оборудования, инструментов и материалов необходимых для реализации программы |
|
Учебно-тематический план 8 1 Учебно-тематический план первого года для возраста 10-12 лет 8 Особенно востребованными сейчас стали профессии инженерно-технической направленности. Процессы обучения и воспитания не сами по себе... |
|
Учебно-тематический план 1-го года обучения № |
|
Пояснительная записка 3 Учебно-тематический план ознакомительного модуля, 1 год обучения У россиян появилось больше возможностей для путешествий, экскурсий, занятий туризмом. Существует большое количество туристических... |
|
Программа «Экспериментальное конструирование» Учебно-тематический план 1-го года обучения стр |