Образовательная программа «Звени, гитара, звонкая»

Скачать 1.48 Mb.

Название	Образовательная программа «Звени, гитара, звонкая»
страница	9/12
Тип	Образовательная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тема: 2.2. Натуральный и искусственный флажолет. (2 часа).

Теория: определение понятия «флажолет». Особенности исполнения флажолета. Виды флажолетов. Натуральные и искусственные флажолеты. Особенности применения флажолетов в гитарной музыке. Знакомство с таблицей флажолетов. Расположение пальцев левой и правой руки на грифе гитары при исполнении флажолетов. Обозначение флажолетов в нотной записи музыкальных произведений. Значение систематичности упражнений для совершенствования техники исполнения сложных флажолетов.

Практика: Исполнение натуральных и искусственных флажолетов. Упражнения для развития техники исполнения искусственных и сложных флажолетов. Запись флажолетов в нотную тетрадь. Прослушивание аудиозаписей. Определение на слух видов флажолетов.

Оборудование и материалы: гитара, магнитофон, аудиозаписи, инструктивный материал, нотная тетрадь.

Методы и форма подачи материала: лекция, наглядный показ, упражнения, прослушивание аудиозаписей..

Виды и способы работы: групповые и индивидуальные занятия.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: флажолет, натуральный флажолет, искусственный флажолет, сложный флажолет.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык исполнения на гитаре натуральных и искусственных флажолетов.

Литература: 5, 6, 8, 19, 24, 25.
Тема: 2.3. Восходящие и нисходящие легато. (2 часа).

Теория: Определение понятия «легато». Разновидности легато. Восходящее

легато. Нисходящие легато. Особенности применения легато при игре музыкальных произведений на гитаре. Обозначение легато в нотной записи. Способы исполнения легато. Зависимость темпа исполнения легато от постановки пальцев правой руки.

Практика: Исполнение восходящего и нисходящего легато. Прослушивание

аудиозаписей. Определение на слух приема легато в музыкальных произведениях. Упражнения в исполнении легато различными способами. Упражнения для развития быстроты движения пальцев правой руки. Запись приема легато в нотной тетради.

Оборудование и материалы: гитара, магнитофон, аудиозаписи, инструктивный материал, музыкальные сборники, нотная тетрадь.

Методы и форма подачи материала: лекция, наглядный показ, упражнения, прослушивание аудиозаписей.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: легато, восходящее и нисходящее легато.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык исполнения на гитаре восходящего и нисходящего легато.

Литература: 5, 6, 8, 19, 24, 25.

Тема: 2.4. Стаккато, портаменто, тенуто. (2 часа).

Теория: Определение понятий «стаккато», «портаменто», «тенуто». Обозначение их в нотной записи музыкальных произведений. Особенности применения изучаемых музыкальных украшений при игре на гитаре. Правила постановки пальцев правой и левой руки при игре стаккато, портаменто и тенуто.

Практика: Исполнение стаккато, портаменто, тенуто на гитаре. Упражнения для совершенствования техники исполнения стаккато. Распознавание приемов стаккато, портаменто, тенуто в записи музыкальных произведение, а также узнавание их при прослушивании музыкальных фрагментов.

Оборудование и материалы: Учебный кабинет, гитара, магнитофон, аудиозаписи, инструктивный материал, нотная тетрадь.

Методы и форма подачи: лекция, наглядный показ, беседа, упражнения.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: стаккато, портаменто, тенуто.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык исполнения на гитаре приемов стаккато, портаменто, тенуто.

Литература: 5, 6, 8, 19, 24, 25.
Тема: 2.5. Глиссандо. (2 часа).

Теория: Определение понятия «глиссандо». Особенности применения приема глиссандо в гитарной музыке. Правила игры приема глиссандо. Особенности исполнения приема глиссандо при восходящем и нисходящем порядке нот. Исполнение приема глиссандо двойными, тройными нотами и аккордами.

Практика: Исполнение глиссандо на гитаре. Прослушивание аудиозаписей. Определение на слух приемов исполнения глиссандо в музыкальных произведениях. Запись приеме глиссандо в нотной тетради. Применение правил исполнения приема глиссандо на практике.

Оборудование и материалы: гитара, магнитофон, аудиозаписи, инструктивный материал, сборники упражнений игры на гитаре, нотная тетрадь.

Методы и форма подачи: лекция, наглядный показ, зачет.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: глиссандо.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык исполнения на гитаре приема глиссандо.

Литература: 4, 6, 8, 19, 20, 25.
Тема: 2.6. Тремоло. (4 часа.)

Теория: Определение понятия «тремоло». Особенности применения музыкального украшения тремоло при игре на гитаре. Звучание приема тремоло в различных комбинациях. Последовательность отработки игры музыкального украшения тремоло на гитаре. Значение четкости ударов пальцами правой руки и темпа для правильного исполнения тремоло.

Практика: Исполнение тремоло на гитаре. Упражнения на развитие четкости ударов пальцев правой руки. Исполнение тремоло в различном темпе. Прослушивание аудиозаписей. Определение на слух и сравнение исполнения изученных музыкальных украшений.

Оборудование и материалы: магнитофон, аудиозаписи, инструктивный материал, таблицы, сборники упражнений.

Методы и форма подачи лекция, наглядный показ, упражнения, прослушиваний аудиозаписей.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой и индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: тремоло.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык исполнения на гитаре приема тремоло.

Литература: 4, 5, 8, 20, 24, 25.
Результаты воспитательной работы:

- бережное отношение к оборудованию и инвентарю;

- соблюдение чистоты и гигиены;

- развитие усидчивости и целеустремленности.
Раздел III. Элементарная теория музыки. (26 часов).

Цель: Дать знания обучающимся об элементарной теории музыки.

Основные задачи:

Образовательные:

дать представление о музыкальных интервалах;
обучить обозначению динамики и темпа музыкальных произведений;
ознакомление с мажорными, минорными, уменьшенными и увеличенными трезвучиями;

Развивающие:

развитие умения читать и записывать музыкальные звуки, аккорды,

гаммы; умения исполнять их на гитаре;

формирование умения применять в музыке натуральный, гармонический, мелодический минор и мажор.
формирование умения определять на слух темпов музыкальных произведений.
развитие творческих способностей обучающихся при обучении игре на шестиструнной гитаре;

Воспитательные:

развитие эстетического вкуса у обучающихся;
воспитание коммуникативных навыков;

Тема: 3.1. Натуральный мажор и минор.(2 часа).

Теория: Определение понятия «гамма». Виды гамм. Правила построения мажора и минора. Последовательность построения натурального мажора и натурального минора. Основной звук. Тоника. Зависимость названия гаммы от основного звука. Запись мажора и минора. Разновидности мажора и минора. Особенности построения параллельных мажоров и миноров. Особенности применения в музыке натурального мажора и минора. Определение характерных ступеней.

Практика: Построение натурального мажора и натурального минора. Запись мажора и минора в нотной тетради. Построение параллельных мажора и минора. Игра на фортепиано натурального мажора и минора.

Оборудование и материалы: нотные тетради, магнитофон, фортепиано.

Методы и форма подачи лекция, наглядный показ, беседа.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: гамма, тоника, натуральный мажор, натуральный минор.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык определения натурального мажора и минора в музыкальных произведениях.

Литература: 1, 4, 5, 6, 8, 19, 20, 24, 25.
Тема:3.2. Альтерация ступеней. (2 часа).

Теория: Понятие определения «альтерация». Знаки альтерации: диез, бемоль, дубль-диез, дубль-бемоль. Обозначение знаков альтерации. Способы извлечения звуков, построенных с помощью знаков альтерации. Значение знаков альтерации в нотной записи. Расположение знаков альтерации в нотной записи. Влияние места расположения знаков альтерации на извлечение ноты. Как изменяется гамма при альтерации одной из ступеней. Лады народной музыки. Пентатоника.

Практика: построение гаммы с помощью знаков альтерации. Написание и прочтение знаков альтерации в нотной тетради. Прослушивание музыкальных произведений. Определение особенностей ладов народной музыки. Определение альтерированных ступеней в музыкальных произведениях.

Оборудование и материалы: нотные тетради, фортепиано, магнитофон, аудиозаписи.

Методы и форма подачи: беседа, рассказ, практические упражнения.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: альтерация, лады народной музыки, пентатоника, диез, бемоль, дубль-диез, дубль-бемоль.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык определения альтерированных ступеней в музыкальных произведениях.

Литература: 1, 4, 5, 6, 8, 19, 20, 24, 25.
Тема:3.3. Мелодический и гармонический минор. (2 часа).

Теория: Определение понятий «мелодический минор» и «гармонический минор». Определение характерных альтерированных ступеней. Особенности построения мелодического и гармонического минора. Применение в музыке мелодического и гармонического миноров.

Практика: построение мелодического и гармонического миноров. Определение знаков альтерации при построении мелодического и гармонического минора. Различение на слух видов минора: натурального, мелодического и гармонического. Прослушивание музыкальных произведений.

Оборудование и материалы: нотные тетради, фортепиано.

Методы и форма подачи: беседа, практические упражнения.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: мелодический минор, гармонический минор, тоника, субдоминанта, доминанта, прима, секунда,

терция, кварта, квинта, секста, септима, октава, динамическая оттенки

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык определения мелодического и гармонического минора в музыкальных произведениях на слух и в нотных изданиях.

Литература: 1, 4, 5, 6, 8, 19, 20, 24, 25.
Тема:3.4. Мелодический и гармонический мажор. (2 часа).

Теория: Определение понятий «мелодический мажор» и «гармонический мажор». Определение характерных альтерированных ступеней. Особенности построения мелодического и гармонического мажора. Применение в музыке мелодического и гармонического мажоров.

Практика: построение мелодического и гармонического мажоров. Определение знаков альтерации при построении мелодического и гармонического мажора. Различение на слух видов мажора: натурального, мелодического и гармонического. Прослушивание музыкальных произведений.

Оборудование и материалы: Учебный кабинет, нотные тетради, фортепиано.

Методы и форма подачи: беседа, практические упражнения.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: мелодический мажор, гармонический мажор.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык определения мелодического и гармонического мажора в музыкальных произведениях на слух и в нотных изданиях.

Литература: 1, 8, 19, 20, 24, 25.

Тема: 3.5. Музыкальные интервалы. (4 часа).

Теория: Определение понятия «интервал». Интервалы. Входящие в октаву, Интервалы, не входящие в октаву. Длительность интервалов. Разновидности интервалов. Нона, ундецима, терцдецима. Применение интервалов в музыкальных произведениях.

Практика: Построение интервалов в нотной тетради. Определение на слух данных интервалов. Определение на слух интервалов в музыкальных произведениях.

Оборудование и материалы: нотные тетради, фортепиано, магнитофон, аудиозаписи.

Методы и форма подачи: беседа, практические задания, зачет.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: интервал, нона, ундецима, терцдецима.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся:

Навык определения на слух различных интервалов.
Умение построения интервалов.

Литература: 1, 4, 5, 6, 8, 25.

Тема: 3.6. Трезвучия и их построения.

Различные виды трезвучий. (4 часа).

Теория: Определение понятия «трезвучие». Аккорды и их построение. Техника исполнения аккордов. Расположение пальцев рук на грифе гитары при исполнении аккордов. Чтение аккордов в нотной тетради. Большие и малые трезвучия. Уменьшенное и увеличенное трезвучие.

Практика: Построение трезвучий в нотной тетради. Определение трезвучий на слух. Чтение аккордов в нотной тетради.

Оборудование и материалы: Учебный кабинет, нотная тетрадь, фортепиано, гитара.

Методы и форма подачи материала: беседа, наглядный показ, практические задания.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: аккорды, трезвучия, большие и малые трезвучия, уменьшенное и увеличенное трезвучие.

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык построения в нотной тетради и определения на слух различных видов трезвучий.

Литература: 1, 4, 5, 6, 8, 19, 20, 24, 25.

Тема: 3.7. Главные ступени. Тоника, субдоминанта, доминанта. (2 часа).

Теория: Определение понятия «главные ступени звукового ряда». Тоника. Субдоминанта. Доминанта. Значение главных ступеней звукового ряда в музыке. Трезвучия главных ступеней звукоряда.

Практика: определение главных ступеней звукового ряда в различных тональностях. Построение трезвучий главных ступеней звукового ряда. Запись трезвучий главных ступеней звукового ряда.

Оборудование и материалы: Учебный кабинет, нотная тетрадь, фортепиано, инструктирующие материалы.

Методы и форма подачи материала: беседа, практические упражнения.

Виды и способы работы: фронтальный, групповой.

Понятия, процессы с которыми знакомятся дети: главные ступени, тоника, субдоминанта, доминанта

Умения и навыки, которые приобретают обучающиеся: Навык определения на слух и построения в нотной тетради тоники, субдоминанты, доминанты.

Литература: 4, 5, 6, 8, 24, 25.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Мигель де Сервантес «Лжецы преуспевают». Неизвестный Сан-Франциско. В группу входили: Дейв Барри гитара, Ридли Пирсон бас-гитара, Барбара Кинг клавишные, Роберт Фалгэм мандолина, и я...		Стивен Кинг Как писать книги: мемуары о ремесле авторское уведомление Сан-Франциско. В группу входили: Дейв Барри гитара, Ридли Пирсон — бас-гитара, Барбара Кинг — клавишные, Роберт Фалгэм мандолина,...
	Образовательная программа дошкольного образования от рождения до школы ...		Основная образовательная программа образовательная программа дошкольного... Основная образовательная программа – образовательная программа дошкольного образования
	Основная образовательная программа муниципального Образовательная программа основного общего образования (целевое назначение, характеристика учебных программ)		Образовательная программа начального общего образования утверждена Основная образовательная программа образовательного учреждения, начальная школа: практический аспект 3
	Образовательная программа высшего образования Основная профессиональная образовательная программа аспирантуры, реализуемая вузом		Образовательная программа как нормативный документ ...
	Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Данная образовательная программа мбдоу детский сад №16 разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов		Образовательная программа магистерской подготовки по направлению 030900 «Юриспруденция» Образовательная программа одобрена решением ученого совета Юридического факультета Российского университета дружбы народов
	Основная образовательная программа основного общего образования г. Химки ...		Образовательная программа (принята на заседании Педагогического совета 30. 08. 2013года) Данная Образовательная программа разработана согласно требованиям статей 12 и 13 закона «Об образовании в Российской Федерации» от...
	Основная образовательная программа высшего образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа)		Основная образовательная программа мбдоу Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад...
	Программа разработана педагогом дополнительного образования Громовым... Дополнительная образовательная программа «Юный солдат» относится к военно-патриотической направленности. Реализуется программа на...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы)

Образовательная программа «Звени, гитара, звонкая»

Похожие: