Рассмотрен
|
Скачать 2.53 Mb.
|
|
Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Образовательные задачи: способствовать воспитанию чувства патриотизма, осознанию ребёнком себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относиться к её символике (флагу, гербу, гимну); воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость (толерантность к детям и взрослым (независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола и возраста), уважение к чувствам, мнениям, желаниям, взглядам других людей, умение цивилизованно возражать, убеждать и т.д.; развивать инициативу в общении со взрослыми, расширять круг общения, формировать способы контактов с малознакомыми людьми: персоналом детского сада (воспитателем другой группы, заведующим, медсестрой и др.), гостями, готовность разговаривать в доброжелательной форме, поддержать тему разговора, отзываться на просьбу, предложение; помогать распознавать переживания близких взрослых и сверстников (радость, восторг, грусть, печаль, спокойствие, страх, гнев. Злость), понимать причину изменения настроения, видеть связь между поведением взрослых или детей и их эмоциональным состоянием; способствовать воспитанию отзывчивости, чуткости, доброты по отношению к окружающим; развивать коммуникативные умения и социальные навыки, высказывая просьбы, поручения, называть другого человека по имени, смотреть в лицо; быть способным принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбрать приемлемую в данной ситуации линию поведения; обучать налаживанию отношений со сверстниками в соответствии с правилами и нормами, принятыми в обществе и данной группе детского сада: разрешать возникающие конфликты путём переговоров, искать конструктивные выходы из затруднительных ситуаций; воспитывать умение прислушиваться к себе: собственным переживаниям, эмоциональным состояниям («Я рад», «Мне весело», «Я огорчён», «Мне страшно» и т.д.); учить использовать социально приемлемые способы выражения негативных эмоций; чувствовать отношение к себе окружающих; воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства, поддерживать уверенность в себе («Я мгу!»), потребность в признании окружающими людьми («Я хороший») и в проявлении самостоятельности; помогать ребёнку анализировать и адекватно оценивать свои возможности в различных видах деятельности («Умею интересно играть, но не очень хорошо танцую» и т.д.); способствовать овладению элементарными правилами безопасного поведения дома (знать, к каким вещам в доме запрещено прикасаться), на улице, в общественных местах, знать, как вести себя в экстремальных ситуациях (при пожаре, если гроза застанет на улице, как и в каких случаях звонить в службу спасения). Сюжетно-ролевая (досуговая) игра Образовательные задачи: поддерживать самодеятельный характер сюжетно-ролевой игры, желание отразить в её темах и сюжетах знания о действительности, свой эмоциональный опыт, совместное творчество в создании сюжетов, умение комбинировать знания, полученные из разных источников, планировать игровые действия, согласовывать их с партнёрами по игре; поощрять словесное обозначение событий, действий по ходу развития игры в форме развёрнутого эмоционально-экспрессивного и содержательного диалога как проявление размышления детей о действительности; поддерживать появление слоесных игр (игры-фантазирования); уделять внимание соблюдению правил, связанных с ролью, обращать особое внимание на развёртывание разнообразных типов взаимодействия со сверстниками как с игровыми партнёрами, друзьями, членами группы; способствовать появлению самодеятельных коллективных режиссёрских игр, когда сюжет разворачивается между несколькими подгруппами играющих, при этом сюжетные линии сходятся в общий сюжет и расходятся по другим линиям в зависимости от интересов играющих; поощрять к созданию самодеятельной «макетной» среды с использованием дополнительной игровой атрибутики и поделочных материалов для реализации игровых замыслов; формировать в самодеятельной сюжетно-ролевой и режиссёрской игре потребность в новом знании и познавательные мотивы, значимые для становления учебной деятельности; поощрять появление в играх сложных сюжетных линий, развивающихся в течении длительного времени; продолжать обогащать игровой опыт народными играми; способствовать развитию досуговой игры, расширять их диапазон (шахматы, шашки, головоломки и др.), игры-развлечения («спортивные», народные игры, лото, игры с мячом и др.), театральные (спектакли с участием детей, в том числе музыкальные игры-драматизации, кукольный театр и др.), празднично-карнавальные игры. Организация деятельности в образовательной области.
Программно-методическое обеспечение: «Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004. «Дружные ребята» / Р.С. Буре и др. – М.: Просвещение, 2002. «Одаренный ребенок» / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др. – М., 1995. Технологии по игровой деятельности: Шустерман М. Коллективная игра и занятия. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. Дополнительные пособия - плакаты, иллюстрации, дидактические игры. Сказки, литературные произведения, кукольный театр, игрушки. 1.3.5. Раздел «Труд» Содержание раздела "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время. Задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда. В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость. Младший дошкольный возраст (3 – 5 лет). Добросовестное отношение взрослых к своим обязанностям, их уважение к труду окружающих (воспитателя к труду помощника воспитателя, повара, дворника и др.) – важное условие воспитания трудолюбия у детей. Видя как старательно помощник воспитателя убирает помещения детского сада, ребёнок с радостью выполнит любое поручение (принесёт необходимый предмет), поможет в уборке (посадит в коляску «брошенную» куклу, отвезёт в уголок игрушек). Взрослый внимательно и бережно относится к результатам деятельности ребёнка (его рисункам, рукоделию, к тому, что он самостоятельно убрал игрушки, что-то починил и т.д.). Если дети будет знать, что их труд вызывает уважение, то и они будут ценить и уважать труд других людей. Вторая младшая группа (3-4 лет) Образовательные задачи: продолжать формировать привычку к опрятности, умения и навыки самообслуживания; развивать потребность в самостоятельности, стремление к чистоте и порядку; воспитывать уважительное, бережное отношение к труду других людей (аккуратно обращаться с игрушками, книгами, не ломать, не рвать, не мять их); формировать первые представления о труде взрослых (помощник воспитателя, шофёр, дворник и т.д.); воспитывать отзывчивость к трудностям и огорчениям других людей; побуждать оказывать помощь окружающим взрослым и сверстникам, по мере сил; приобщать к посильной разнообразной деятельности в уголке природы, на участке, огороде, оказанию помощи зимующим птицам. По развитию трудовой деятельности: Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности; Продолжать учить одеваться и раздеваться, соблюдая определенную последовательность ( надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.); Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых; Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: приготовить материалы к занятиям ( кисти, доски для лепки и пр.), после игры убрать на место игрушки, строительный материал; Во второй половине года начинать формировать умения помогать накрывать стол к обеду ( раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т.п.); Продолжать учить детей пользоваться различными орудиями ( кистью, карандашом, ложкой и др.), приемами работы с различными материалами ( бумага, пластилин, строительный материал); Воспитывать желание ухаживать за растениями в уголке природы и на участке; Приучать с помощью взрослого поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега ( вместе с воспитателем), счищать его со скамеек. По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: Побуждать оказывать помощь взрослым; Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение своей умелости; Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей в продуктивной деятельности; Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на территории детского сада. По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого: Познакомить с основными трудовыми действиями повара, врача, помощника воспитателя; Расширять представления детей о различных видах и целях деятельности взрослых (покупка продуктов, стирка, строительство и др.) в процессе сюжетно-ролевых игр, целенаправленных экскурсий по детскому саду, на познавательных проектах. Средняя группа (4-5 лет). Образовательные задачи: продолжать развивать самостоятельность в самообслуживании; воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться; развивать стремление быть полезным для окружающих, замечать их нужды, оказывать посильную помощь, участвовать в выполнении коллективных поручений, понимать значение своего труда для других формировать элементарные способы сотрудничества: договариваться, действовать согласованно, помогать друг другу, заботиться о своевременном завершении совместного задания; воспитывать чувство ответственности за порученное дело, результат которого важен для других людей (взрослых и сверстников), стремление доводить дело до конца; формировать первоначальные представления о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающей к дому территории и т.д.); приобщать к разнообразной природоохранной деятельности (посадке растений на территории участка, изготовлению кормушек); развивать заботливое отношение к животным во время зимней подкормке птиц, при подготовке скворечников весной; продолжать формировать бережное отношение к объектам природы, объяснять некоторые правила поведения в природной и созданной человеком среде (чего можно и чего нельзя делать на отдыхе, почему нужно выключать за собой свет, не разбрасывать мусор и выбрасывать его только в определённых местах). По развитию трудовой деятельность: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок – чистить, прослушивать. Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными; Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада; убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивть книги, коробки; Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания; Продолжать учить, детей пользоваться различными орудиями ( кистью, карандашом, ложкой и др.), приемам работы с различными материалами (бумага, пластилин, строительный материал); Учить детей выполнять поручения взрослых: накрывать на стол и ухаживать за растениями; Привлекать детей к подкормке зимующих птиц; Приучать к работе на огороде и в цветнике (посев, поливки, сбор урожая); Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование ( очищать, просушивать, относить в отведенное место). По воспитанию ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам: Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо); Поощрять инициативу в помощи оказании товарищам, взрослым; Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей в продуктивном деятельности; Воспитывать адекватное отношение к результату своей деятельности, стремление совершенствовать его качество; Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. По формированию первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека: Рассказывать о профессии педагога, врача, строителя, работника сельского хозяйства, транспорта, швейной промышленности, торговли и др.; Разъяснять детям значимость труда взрослых и значимость их труда; о необходимости . |
Похожие:
 |
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета гбпоу спц №5 Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании педагогического Совета |
|
Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол... Отчёт рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета протокол №192 от 30. 03. 2017г |
|
Согласован: Рассмотрен и утверждён Ресурсное и финансовое обеспечение функционирования и развития образовательного учреждения |
 |
Рассмотрен и обсуждён на общешкольном родительском собрании муниципального... |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Отчет рассмотрен и утвержден на заседании Информация о формировании доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
|
Рассмотрен и утвержден на заседании кафедры Операция действие, направленное на выполнение некоторой задачи: финансовой, кредитной, производственной, торговой, страховой и т... |
|
Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала... Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета Кромского филиала бюджетного образовательного учреждения Орловской области среднего... |
|
Новая религиозность в культуре и искусстве В монографии рассмотрен генезис новой религиозности, проанализированы ее основные особенности и взаимосвязь с современной массовой... |
|
Отчет рассмотрен на совете факультета промышленности и транспорта Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего... |
|
«Утверждаю» Рассмотрен Ректор института на Педагогическом совете Комплект оценочных средств учебной дисциплины «Иностранный язык» для специальности среднего профессионального образования: 38. 02.... |
|
Отчет о самообследовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета мбоу «Намская сош №2» мо «Намский улус» рс(Я) «30» мая 2017 г., протокол заседания... |
|
1. 1 Общие сведения о локальных сетях ... |
|
Отчет о научной и научно-организационной деятельности Федерального... Отчет рассмотрен и одобрен на заседании ученого совета сао ран 21 декабря 2015 года (протокол №337) |
|
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение... Рассмотрен на заседании предметной цикловой комиссии отделения авторемонтных технологий |