Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №5 города Ельца Липецкой области
|
Скачать 6.71 Mb.
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Ученики научатся: - различать единицы языка; - определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке; - проводить лингвистический анализ текста с фразеологизмами; - определять структуру и значение фразеологизмов. Ученики получат возможность научиться: - составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя; - составлять текст с использованием фразеологизмов. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Морфемика как раздел науки о языке. Словообразование как раздел науки о языке. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных о я а в корнях –гор -гар-, -кос-кас-,- зар- – -зор- . Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение. Ученики научатся: -выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); - определять путь образования слова; - определять способ образования слова; -подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; -определять по типичным суффиксам и окончанию части речи и их формы; -разбирать слова по составу; -пользоваться словарем морфемного строения слов; -применять правило правописания гласных и согласных в приставках; - применять правило написания буквы з и с на конце приставок; -применять правило правописания гласных в приставках пре- и при-; -применять правило правописания гласных букв ы и и после приставок на согласные; - применять правило правописания чередующихся гласных о и а в корнях –гор -гар-, -кос-кас-,- зар- – -зор- ; -применять правило правописания соединительных гласных о и е в сложных словах; -определять признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); Ученики получат возможность научиться: -употреблять слова с разными приставками и суффиксами; -пользоваться орфографическими, морфемными, этимологическими словарями; - применять алгоритм выявления способа словообразования; - объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова; - реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное Имя существительное как часть речи. Род имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- –-ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение. Имя числительное Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение. Местоимение Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Глагол Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение. Ученики научатся: -квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению; - выявлять грамматические признаки изученных частей речи по алгоритму выполнения лингвистической задачи; -образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; - изменять по падежам разносклоняемые существительные; - применять правила написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя; - определять род несклоняемых существительных; -применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода; - применять правила написания не с существительными, прилагательными; - применять правила написания суффиксов -чик (-щик), ек-ик, гласных о-е после шипящих и ц в суффиксах существительных; -правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно); - образовывать степени сравнения имён прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи; - отличать качественные, относительные, притяжательные прилагательные друг от друга; - отличать условия написания не с существительными от условий написания не с другими частями речи; - применять правила написания двух букв н в суффиксах прилагательных; - применять правила написания суффиксов –ск- - -к- прилагательных; - применять правила написания сложных прилагательных; - применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных; - отличать порядковые числительные от других частей речи; - дифференцировать разряды числительных по значению;- применять правило написания, склонения дробных числительных; - определять и конструировать собирательные числительные; - отличать местоимения от других частей речи; - различать местоимения разных разрядов; - применять правила написания неопределённых местоимений; - применять правило написания ни в отрицательных местоимениях; - соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.); - определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам; - использовать алгоритм переходности-непереходности глаголов; -определять наклонение глагола по его грамматическим признакам; - определять безличные глаголы по грамматическим признакам; - применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов; -производить морфологический разбор изученных частей речи. Ученики получат возможность научиться: -согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко); -правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.); -использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов; - конструировать словосочетания с несклоняемыми существительными; - конструировать словосочетания с существительными общего рода; - пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов; - конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи; - заменять личные местоимения существительными; - использовать знания о вопросительных и относительных местоимениях при конструировании простого и сложного предложений; - применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления; - согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным; - употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже; -использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов; - конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения; - рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков; - применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения написания не с различными частями речи. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Ученики научатся: - применять правила правописания (в объёме содержания курса); - определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; - определять и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки; - безошибочно списывать текст; - писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; - проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; - составлять текст лингвистического повествования; - составлять текст публичного выступления; - определять лексические и фразеологические единицы; - определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ; Ученики получат возможность научиться: -осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; - подбирать примеры с определённой орфограммой; - применять алгоритм проверки орфограмм; - применять алгоритмы проверки пунктограмм; - при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; -устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке; - применять алгоритмы проведения морфологического разбора; - применять алгоритмы проведения синтаксического разбора предложения; - при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. 6) ЛИТЕРАТУРА 5 класс Литература как искусство слова Литература и жизнь. Литература как искусство слова.вымысел. Литература как учебный предмет Ученики научатся: формулировать собственное отношение к произведениям художественной литературы. Ученики получат возможность научиться: давать оценку прочитанным произведениям. Реальность и вымысел Малые жанры фольклора Загадки, пословицы и поговорки как основные малые жанры фольклора. Выражение народного миропонимания. Роль средств художественной изобразительности. Роль фольклора в национальной культуре, современном языке и речи. Ученики научатся: различать пословицы и поговорки; находить в современном языке и речи элементы фольклора. Создавать творческие работы с использованием пословиц и поговорок. Ученики получат возможность научиться: понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора; понимать жанровое своеобразие произведений УНТ; уважительно относиться к народной литературе. Русские народные сказки Сказка как выражение народного миропонимания и мироотношения. Сказка как явление фольклора. Художественный мир сказок. Виды сказок. «Хрустальная гора...». Волшебная сказка. Нравственно-философские основы волшебной сказки. Чудесное как условие достижения идеала. Структура волшебной сказки. Герой волшебной сказки. Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. «Как старик домовничал». Бытовая сказка. Своеобразие содержания. Отражение народного уклада жизни и нравов. Поучительность бытовой сказки. Положительный герой и его противники. «Лиса и тетерев». Сказка о животных. Иносказательность. Своеобразие сюжета. Мораль сказки о животных. Персонажи-животные, чудесные предметы в сказках. Внеклассное чтение. «Пойди туда, не знаю куда...» Ученики научатся: различать виды сказок; выразительно читать и пересказывать сказку; видеть постоянные эпитеты, получить начальное представление о гиперболе; различать композиционные элементы сказки; Ученики получат возможность научиться: понимать ключевые проблемы русских сказок; понимать их жанровое своеобразие; уважительно относиться к народной литературе. Авторская сказка - Литературная сказка и фольклорная сказка. Народность литературной сказки А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Слово о писателе. Нравственная проблематика: проблема добра и зла, истинного и ложного. Сюжет сказки. Образы героев. Поэтическое мастерство Пушкина. Понятие о стихотворной сказке.Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Е.Л. Шварц. Сказка «Два клена» Слово о писателе. Специфика драматургического произведения: предназначенность для сценического воплощения. Сказка-пьеса. Читатель и зритель. Фольклорная основа сюжета. Образы героев. Нравственная проблематика сказки. Торжество добра и справедливости. Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик» Слово о писателе. Реальное и чудесное в сказке. Значение мечты в реальной жизни. Характер героини. Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» Слово о писателе. Фантастическая повесть. Сказочный характер фантастики. Волшебные и фольклорные основы повести. Реальное и фантастическое в произведении. Поэтизация картин народной жизни. Фольклорные традиции. Изображение конфликта тёмных и светлых сил. Изображение быта в повести. Художественные средства. Юмор. Живописность языка гоголевской прозы. Сочетание лиризма и юмора в повести. Яркость характеров. Характер повествования. М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца» Слово о писателе. Специфика сказки-были. Сказочные элементы в произведении. Образы героев. Нравственная проблематика. Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина. П.П.Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка» Предание, сказ, сказка. Реальное и чудесное. Образ главного героя. Аллегорический образ Медной горы Хозяйки. Роль рассказчика. В.М. Гаршин. Сказка «То, чего не было» Слово о писателе. Специфика сказки-притчи. Иносказательность. Внеклассное чтение. В. Гауф. Слово о писателе. Сказка «Холодное сердце» Сочинение Ученики научатся: знать теоретико-литературные понятия :, литературнаясказка; отличие литературной сказки от народной; определять элементы сюжета, композиции; понимать и формулировать тему и идею произведения, давать оценку героям; сопоставлять героев одного или нескольких произведений; уметь отвечать на вопросы по теме; уметь пересказывать прозаическое произведение. Ученики получат возможность научиться: определять изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роль в раскрытии проблемы произведения; определять принадлежность к одному из литературных жанров; подбирать аргументы для утверждения собственной позиции. Басня Жанр басни, история его развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определённых качеств человека. Аллегория и мораль в басне И.А. Крылов. Басни «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Волк и Ягнёнок» Слово о писателе. Специфика басни. Басня и сказки о животных. Образы и сюжеты. Выражение народной мудрости в баснях Крылова. Аллегория и мораль, формы её воплощения. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен Крылова. Внеклассное чтение. Эзоп. Басни «Крестьянин и его сыновья». «Соловей и ястреб». «Ворон и Лисица». «Жук и муравей» Жан де Лафонтен. Басни «Лев, который собирался на войну», «Обезьяна и кот». «Жёлудь и тыква».ГотхольдЭфраим Лессинг. Басня «Свинья и Дуб» — 1час. Сюжеты античных басен и их обработка в литературе 17-18 вв. аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определённых свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный характер басен. Диагностическая работа Ученики научатся: выразительному чтению басни; выделять басню из других литературных жанров; знать композиционную особенность басни, иносказание, афористичность; понимать термины «эзопов язык», аллегория. Ученики получат возможность научиться: понимать обобщение, заключенное в морали басни; определять изобразительно-выразительные средства языка; формулировать идею и тему произведения; сопоставлять героев, давать им характеристику. Этот необычный мир...Легенда Специфика легенды. Ее отличие от сказки. Историческая легенда. Поэтическая легенда – 1 час А.С. Пушкин. Стихотворение «Анчар» — 2 часа.Слово о писателе. Добро и зло в человеке и мире. Поэтический мир стихотворения. М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы» — 2часа.Слово о писателе. Поэтическая легенда. Проблема жизненного выбора. Поэтический мир стихотворения. «Повесть временных лет» («Основание Киева», «Призвание варяжских князей», «Из сказаний о князьях Олеге, Игоре, княгине Ольге», «Создание славянской азбуки») Летопись как один из истоков древнерусской литературы. История и предание. Проблема авторства. Авторы славянской азбуки. Фольклорные элементы. Образно-стилистические особенности жанра летописи. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России.Легендарное и художественное. Летописная основа произведения. Традиции народной поэзии в создании образов. Смысл противопоставления образов Олега и кудесника. Особенности композиции произведения. Признаки жанра баллады. Художественные средства произведения, позволившие воссоздать атмосферу Древней Руси.Человек и судьба. Поэтический мир произведения. Внеклассное чтение. «Легенда о Томасе Лермонте» Ученики научатся: Выявлять художественные особенности произведения; признаки жанра баллады выразительно читать стихотворные произведения и прозаические фрагменты; начальному анализу произведений; получат четкое представление о композиции произведения, о роли сравнений, портрета, пейзажа в произведении, о лирическом отступлении; писать сочинения на темы, связанные с тематикой изученных произведений. Ученики получат возможность научиться: воспринимать древнерусский текст в современном переводе, определять нравственно-эстетическое значение произведения;, понимать важность жизненного выбора, любви к Родине – истинных духовных ценностей. Лирическое стихотворение Первоначальное понятие о лирике. Мирчувств.Мир души и чувств. А.С. Пушкин. Стихотворения «Няне», «И.И. Пущину» Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Жизненная основа душевных переживаний. Мотив дружбы, прочного союза друзей. Поэтический мир стихотворения. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — 2часа. Стремление человека к гармонии с миром. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Поэтический мир стихотворения. А.А. Фет. Стихотворения «Я пришел к тебе с приветом...», «Кот поет, глаза прищуря...», «Мотылек», «Мальчику» Слово о писателе. Философская проблематика стихотворений Фета. Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния. Природные образы и средства их создания. Поэтический мир стихотворения. Ф.И. Тютчев. Стихотворения «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в светлости осенних вечеров...», «Летний вечер» Слово о писателе. Философская проблематика стихотворений Тютчева. Образы природы в лирическом произведении. Природные образы и средства их создания. Человек и природа. Поэтический мир стихотворения. Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети» Слово о писателе. Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Особенности ритмической организации. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям. Сюжетность в лирике. Поэтический мир произведения. И.А. Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...» Слово о писателе. Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта. Композиция. Поэтический мир стихотворения. С.А. Есенин. Стихотворение «Береза» Слово о писателе. Самобытность поэта. Особенности создания картин природы. Образ природы. Олицетворение как основной художественный приём. Напевность стиха. Поэтический мир стихотворения. Внеклассное чтение. Г. Гейне. «На севере диком...» (пер. М.Ю. Лермонтова). И.-В. Гёте. «Ночная песня странника» (пер. М.Ю. Лермонтова), «Мальчик с сурком» (пер. С. Заяицкого) Ученики научатся: выразительно читать фрагменты произведений русской литературы 19-20 веков; овладеют навыками анализа поэтического текста, элементарной литературоведческой терминологией, навыками монологической речи, устного рисования; понимать и формулировать тему произведения, видеть красоту русской природы. Ученики получат возможность научиться: формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы; Роман, повесть, рассказ. Эпические жанры литературы. Событие в эпическом произведении Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X, XXVI, XXVII, XXVIII, XXX) – 3часа.Слово о писателе. Жанровое своеобразие романа. Образ главного героя. Случай и судьба в жизни человека. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Воля и труд. Образ путешественника в литературе. А.С. Грин. Повесть «Зеленая лампа» Слово о писателе. Человек в необычной ситуации. Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика. А.П. Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире» Слово о писателе. Человек в экстремальной ситуации. Проблема испытания силы духа. Образ главного героя. Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы. И.С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг» Слово о писателе. Природа как тайна. Человек и природа в рассказе. Образы главных героев. Ю.П. Казаков. Рассказ «Оленьи рога» Слово о писателе. Внутренний мир человека. Характер главной героини. Роль сказочно-поэтического мировосприятия в жизни человека. Дж. Лондон. Повесть «Сказание о Кише» Слово о писателе. Тема человека и природы. Особенности характера главного героя. В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро» Слово о писателе. Человек в чрезвычайных обстоятельствах. Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Преодоление себя. Образ главного героя. Картины родной природы. М.М. Зощенко. Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Елка», «Галоши и мороженое», «Золотые слова» Слово о писателе. Столкновение мира взрослых и мира детей. Комическое. Внеклассное чтение. «Мы помним» (произведения о Великой Отечественной войне) Ученики научатся: понимать проблемы ответственности человека за всех живущих рядом людей и «братьев наших меньших»; понимать ключевые проблемы произведений; характеризовать героев произведений; осмысленному чтению и восприятию; владеть элементарной терминологией при анализе литературного произведения. Ученики получат возможность научиться: формулировать идею произведений; характеризовать и сопоставлять героев; понимать русское слово в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов. 6 класс Литература как искусство слова .Содержание художественного произведения. Его основные элементы: тема, проблема, идея. Понятия «сюжет» и «композиция». Первичное представление о жанрах. Как появилась поэзия и проза. Истоки и вершины.Понятие о поэзии и прозе; о форме и способе повествования Песня.Былина. Повесть как жанр древнерусской литературы. Духовные ценности и нравственные идеалы. Сюжет и герои. Внеклассное чтение. И.А.Бунин. Былина «Святогор и Илья» Учащиеся научатся: читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника, выявлять признаки песни как жанра фольклора, воспринимать и выразительно читать тексты древнерусской литературы и былин, характеризовать героев произведений, сопоставлять литературные произведения и героев. Учащиеся получат возможность научиться: различать обрядовые и лирические песни, выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Классические образцы поэзии и прозы. Лирическое стихотворение. Рифма, ритм, размер, строфа А.С Пушкин. Слово о писателе. Стихотворение «Зимнее утро» М.Ю. Лермонтов. Слово о писателе. Стихотворения «Парус», «Утес» Двусложные размеры: ямб, хорей. Поэтический мир стихотворений. Аллегория. Символ. Пейзаж. А.С. Пушкин. Слово о писателе. Повесть «Дубровский» Историческое время. Особенности сюжета и проблематики. Образы главных героев, их сопоставление. Быт и нравы. Мастерство Пушкина-прозаика. Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой. «Юность» (гл. XIV «Я проваливаюсь») Учащиеся научатся: читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника, выявлять художественные особенности произведений, определять стихотворные размеры, характеризовать героев произведений, сопоставлять героев, устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом. Учащиеся получат возможность научиться: характеризовать проблематику повести, формулировать идею произведения, давать развернутый письменный ответ на вопрос. О чем и о ком рассказывает литературное произведение. Герой литературного произведения. Понятие о теме, герое, сюжете в литературном произведении. А.С. Пушкин. Повесть «Выстрел» — 4 часа. Характер и судьба, честь и жизненный выбор. Образы главных героев. Особенности композиции. Н.С. Лесков. Слово о писателе. Повесть «Тупейный художник» Историческое время. Главные герои. Особенности сюжета. Смысл финала. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». Истинная красота и сила человека. Жилин и Костылин. Образ Дины. Тема узничества. А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Человек в футляре» Тема человека и мира. Характер героя и сюжетная ситуация. Особенности повествования. Роль детали. Аллегория. Символ. Внеклассное чтение. Ю.С. Рытхэу. Рассказ «Хранитель огня» |
Похожие:
 |
Основная образовательная программа основного общего образования в... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новокинерская... |
 |
Наименование Программы Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кутемелинская... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Паспорт основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели, задачи лицея на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
|
Пояснительная записка 2 Основная образовательная программа основного... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 |
|
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №168 |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования |
|
Приказ №57 от 27. 08. 2014 г. Основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования (далее... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования Пояснительная записка |
|
Приказ № от Основная образовательная программа основного общего образования... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
|
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
|
Приказ №102 От 28. 08. 2015 Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа с. Вязовка базарно-карабулаксвкого муниципального... |