ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
по образовательным программам высшего образования – программам ординатуры
по специальности – 31.08.12 Функциональная диагностика
Цель и задачи государственного экзамена.
Цель государственного экзамена – определение государственной экзаменационной комиссией соответствия результатов освоения обучающимися образовательной программы требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.12 Функциональная диагностика (уровень подготовки кадров высшей квалификации) (далее – ФГОС ВО) и принятие решения о присвоении квалификации «Врач функциональный диагност» по результатам государственной итоговой аттестации и выдаче ординатору диплома об окончании ординатуры.
Задачи программы государственной итоговой аттестации по специальности «Функциональная диагностика»:
1. Оценка объема базовых, фундаментальных медицинских знаний, формирующих профессиональные компетенции врача, способного успешно решать свои профессиональные задачи.
2. Оценить уровень и качество подготовки врача по функциональной диагностике, которые он должен был приобрести в рамках ординатуры для дальнейшего самостоятельного выполнения функционального обследования больных, в том числе с использованием специализированной высокотехнологичной медицинской техники.
3. Оценка знаний, умений и навыков по интерпретации результатов исследований в диагностике, дифференциальной диагностике, прогнозе заболеваний, выборе адекватного лечения и инструментального мониторинга фармакотерапии.
4. Оценить сформированные знания о первичной медико-санитарной помощи как виде медицинской помощи в системе здравоохранения.
5. Оценить знания и навыки по функциональному обследованию при профилактике заболеваний, диспансеризации больных с хроническими заболеваниями, медицинской реабилитации, наблюдению за течением беременности.
6. Оценить знания, умения, навыки по основам организации и оказания экстренной и неотложной помощи, включая вопросы организации неотложных функциональных исследований.
7. Оценить систему общих и специальных знаний и умений, позволяющих врачу отделения функциональной диагностики свободно ориентироваться в вопросах организации и экономики здравоохранения, страховой медицины, медицинской психологии.
Выпускник, освоивший программу ординатуры, готов решать следующие профессиональные задачи:
профилактическая деятельность:
предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;
проведение профилактических медицинских осмотров, диспансеризации, диспансерного наблюдения;
проведение сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья населения различных возрастно-половых групп, характеризующих состояние их здоровья;
диагностическая деятельность:
диагностика заболеваний и патологических состояний пациентов на основе владения функциональными методами исследования;
психолого-педагогическая деятельность:
формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих;
организационно-управленческая деятельность:
применение основных принципов организации оказания медицинской помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях;
организация и управление деятельностью медицинских организаций и их структурных подразделений;
организация проведения медицинской экспертизы;
организация оценки качества оказания медицинской помощи пациентам;
ведение учетно-отчетной документации в медицинской организации и ее структурных подразделениях;
создание в медицинских организациях и их структурных подразделениях благоприятных условий для пребывания пациентов и трудовой деятельности медицинского персонала с учетом требований техники безопасности и охраны труда;
соблюдение основных требований информационной безопасности.
Место государственного экзамена в структуре программы ординатуры.
«Государственный экзамен по функциональной диагностике» относится к базовой части Блока 3 «Государственная итоговая аттестация» программы ординатуры.
Требования к «входным» знаниям, умениям и навыкам: к государственному экзамену допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные основной профессиональной образовательной программой высшего образования – программы ординатуры, успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные рабочим учебным планом.
Лица, освоившие основную профессиональную образовательную программу высшего образования по специальности 31.08.12 Функциональная диагностика (ординатура) и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию, получают документ государственного образца.
Содержание государственного экзамена.
№
п/п
|
Наименование раздела государственного экзамена
|
Содержание раздела
|
Код контролируемой компетенции
|
1.
|
Раздел 1. Введение
|
Цели и задачи функциональной диагностики. История развития. Место в лечебно-диагностическом процессе. Актуальные направления развития.
|
УК-2
ПК-1
ПК-8
|
2.
|
Раздел 2. Функциональные методы исследования органов дыхания
|
Спирография. Пневмотахография. Пикфлоуметрия.
|
УК-1
ПК-1
ПК-5
ПК-6
|
3.
|
Раздел 3. Функциональные методы исследования сердечно-сосудистой системы
|
Электрокардиография (ЭКГ). Суточное мониторирование ЭКГ и артериального давления. Нагрузочные пробы, применяемые в кардиологии (велоэргометрия, чреспищеводная ЭКГ). Реовазография. Реоэнцефалография. Допплеросонография. Эхокардиография.
|
УК-2
ПК-1
ПК-5
ПК-6
|
4.
|
Раздел 4. Методы визуализации в медицине
|
Физические основы ультразвуковой диагностики. Ультразвуковая допплерография сосудов Допплеросонография.
|
УК-1
ПК-1
ПК-5
ПК-6
|
5.
|
Раздел 5. Методы исследования вегетативной нервной системы
|
Тонус ВНС. Вегетативное обеспечение жизнедеятельности. Вегетативная реактивность.
|
УК-1
ПК-1
ПК-5
ПК-6
|
6.
|
Раздел 6. «Общественное здоровье и здравоохранение»
|
Организационно-правовые вопросы в сфере здравоохранения Российской Федерации. Управление, экономика и финансирование здравоохранения. Медицинская статистика. Информационно-коммуникационные технологии в здравоохранении. Организация медицинской помощи населению. Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия и защита прав потребителей на потребительском рынке.
|
УК-2,
ПК-2,
ПК-4,
ПК-8,
ПК-9
|
7.
|
Раздел 7. «Медицинская этика»
|
Мораль и этическая теория. Основные этические теории. Принципы и правила биомедицинской этики. Моральные обязательства медицинских работников и права пациентов. Основные модели взаимоотношений врача и пациента. Смерть и умирание. Моральные проблемы медицинского вмешательства в репродукцию человека. Этические проблемы аборта, стерилизации и контрацепции, новых репродуктивных технологий. Этика биомедицинского исследования. Моральные проблемы медицинской генетики. Этические проблемы трансплантации.
|
УК-2,
ПК-1,
ПК-8
|
8.
|
Раздел 8. «Педагогика»
|
Педагогика как наука. Медицинская педагогика.
ПВШ и ее место в системе наук. Основы дидактики высшей школы. Методы и средства обучения. Цель и содержание образования. Организационные формы образовательного процесса. Основы педагогического контроля. Педагогическое проектирование. Сущность педагогической деятельности в вузе. Основы педагогического мастерства. Профилактическая и просветительская работа врача.
Коммуникативная компетентность врача.
|
УК-3,
ПК-7
|
9.
|
Раздел 9. «Патология»
|
Экстремальные состояния. Шок. Принципы патогенетической терапии. Воспаление. Механизмы эмиграции лейкоцитов в очаг воспаления. Стресс, роль его в патогенезе болезней. Печеночная недостаточность. Легочная недостаточность. Дисстресс-синдром. Язвенная болезнь. Сердечная недостаточность. Неврозы.
|
УК-1,
ПК-5
|
10.
|
Раздел 10. «Медицина чрезвычайных ситуаций»
|
Медицина катастроф. Организация лечебно-эвакуационного обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях. Организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического обеспечения в чрезвычайных ситуациях. Мероприятия по локализации и ликвидации очагов массовых инфекционных заболеваний и очага заражения биологическими агентами.
|
УК-1
УК-2,
ПК-3,
ПК-5,
ПК-10
|
Форма проведения государственного экзамена.
Государственный экзамен проводится в устной форме. Оцениваются ответы ординатора на вопросы экзаменационного билета. Государственная экзаменационная комиссия может задать ординатору дополнительные вопросы. Как правило, вопросы билета сопровождаются дополнительными вопросами практической направленности, позволяющими оценить сформированность той или иной компетенции (или её части).
Процедуру экзамена составляют:
- выбор ординатором экзаменационного билета,
- самостоятельная письменная работа ординатора над вопросами экзаменационного билета,
- устный ответ ординатора на вопросы экзаменационного билета,
- ответ на дополнительные вопросы экзаменационной комиссии.
Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе. Каждый вопрос оценивается аналогичным образом и комиссией выставляется общая оценка за экзамен.
Перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен.
Цели и задачи функциональной диагностики. История развития. Актуальные направления развития.
Цели и задачи функциональной диагностики заболеваний органов дыхания.
Место функциональной диагностики в лечебно-диагностическом процессе.
Сущность метода реография, условия проведения, показания, противопоказания. Системы отведений в реографии.
Качественные характеристики объемной реограммы и количественные показатели, используемые в реографии: способы вычисления, характеристика.
Показатели реограммы, отражающие объем кровенаполнения и упруго-эластические свойства сосудистой стенки, способы их вычисления.
Показатели реограммы, отражающие тонус артериальных сосудов и венозный отток, способы их вычисления.
Признаки повышения артериального тонуса на реограмме, причины.
Признаки понижения артериального тонуса на реограмме, причины.
Признаки дистонии сосудистой стенки на реограмме, причины.
Функциональные пробы, используемые в реовазографии. Цели их назначения.
Показатели реовазографии при ВСД, их дифференциальная диагностика. Функциональные пробы, подтверждающие диагноз.
Функциональные пробы, используемые в реоэнцефалографии. Цели их назначения.
Показатели реоэнцефалографии при нарушении мозгового кровообращения. Функциональные пробы, подтверждающие диагноз.
Показатели реоэнцефалографии при внутричерепной гипертензии. Функциональные пробы, подтверждающие диагноз.
Сущность метода спирография, показания, противопоказания.
Условия и метод проведения спирографии.
Легочные объемы и емкости в норме, при обструктивном и рестриктивном синдромах.
Показатели легочной вентиляции в норме, при обструктивном и рестриктивном синдромах.
Показатели спирографии и пневмотахографии при обструктивном синдроме.
Показатели спирографии и пневмотахографии при рестриктивном синдроме.
Показатели спирографии и пневмотахографии при пневмонии.
Показатели спирографии и пневмотахографии при хроническом обструктивном бронхите.
Показатели спирографии и пневмотахографии при плевритах.
Показатели спирографии и пневмотахографии при бронхиальной астме.
В какое время суток происходит замер показателей пикфлуометра.
Показатели, которые определяются при пикфлоуметрии.
Как происходит распределение показателей пикфлоуметрии по зонам.
Поведение врача и пациента при различных значениях пиковой скорости выдоха.
Параметры нормальной ЭКГ.
ЭКГ при нарушениях ритма сердца и проводимости.
ЭКГ-диагностика гипертрофий сердца.
ЭКГ-диагностика ИБС.
ЭКГ при некоторых заболеваниях сердца (острое легочное сердце, нарушение электролитного обмена).
ЭКГ при WPW-синдроме.
Физиологическое обоснование функциональных нагрузочных проб. Достоинства и недостатки метода ВЭМ.
Показания и противопоказания к проведению нагрузочных проб в кардиологии.
Виды функциональных нагрузочных проб и методики их контроля.
Сравнительная характеристика различных способов проведения нагрузочных проб (степ-тест, ВЭМ, тредмил-тест).
Критерии прекращения ВЭМ-пробы.
Анализ ВЭМ-пробы: оценка по ЭКГ. Виды депрессии сегмента ST.
Количественные показатели ВЭМ, их оценка.
Диагностика ИБС по ВЭМ - пробе. Понятие о пороговой мощности.
Функциональные нагрузочные пробы без физической нагрузки (чреспищеводная электрокардиостимуляция): методика проведения, показания и противопоказания.
Функциональные нагрузочные пробы без физической нагрузки: физиологическое обоснование, диагностические возможности, критерии оценки.
Показания и противопоказания к проведению ЧПЭС.
Лечебные задачи ЧПЭС.
Диагностические задачи ЧПЭС.
Оценка функции синусового узла при проведении ЭФИ. Дифференциальная диагностика СССУ и вегетативной дисфункции синусового узла.
Понятие о точке Венкебаха. Оценка функции атриовентрикулярного узла при ЧПЭС.
Дифференциальная диагностика пароксизмальных тахикардий при ЧПЭС.
Диагностика ишемии при ЧПЭС.
Преимущества ЧПЭС перед ВЭМ.
Алгоритм обследования пациента при ИБС.
Суть и достоинства метода ХМ-ЭКГ. Показания к проведению.
Анализ изменений сегмента ST на ЭКГ.
Состояния, при которых оценка сегмента ST затруднена.
Показания к проведению ХМ-ЭКГ. Рекомендации пациенту.
Методика проведения ХМ-ЭКГ. Оценка результатов нагрузочной пробы.
Возможности суточного мониторирования АД, показания к его использованию.
Анализ данных суточного АД-мониторирования. Формирование клиническое заключение.
Преимущество суточного мониторирования АД перед обычным измерением АД. Техника суточного мониторирования АД.
Аппаратура, которая используется при проведении СМАД.
Контрольные действия, которые необходимо проводить перед проведением СМАД.
Действия пациента при проведении СМАД.
Анализ результатов СМАД.
Понятие о вегетативном статусе.
Функциональные пробы, которые используются для определения вегетативного тонуса
Функциональные пробы, которые используются для определения вегетативной обеспеченности.
Функциональные пробы, которые используются для определения вегетативной реактивности.
Классификацию кровеносных сосудов в зависимости от выполняемых функций.
Понятие об эффекте Допплера, применение его в медицине.
Понятие о допплерограмме, механизм ее образования.
Качественные и количественные параметры допплерограммы.
Виды кровотока, их отражение на допплерограмме.
Возможности и ограничения УЗДГ.
Режимы, используемые в допплеросонографии.
Исследование сосудов в В-режиме.
Возможности и ограничения режима ЦДК.
Физико-технические основы УЗИ сердца.
Ультразвуковая анатомия сердца. Основные эхокардиографические позиции.
Фазовый анализ сердечной деятельности. Внутрисердечная гемодинамика.
Основные показатели для оценки систолической и диастолической функции левого желудочка по ЭхоКГ.
Эхокардиографическая диагностика приобретенных и врожденных пороков сердца.
Признаки некоторых заболеваний сердца на ЭхоКГ (ИБС, кардиомиопатий, перикардита и др.).
Техническое обеспечение ультразвуковой диагностики. Режимы получения информации. Артефакты.
Устройство и принцип работы ультразвукового датчика. Типы и виды УЗ датчиков.
Возможности УЗД. Достоинства и недостатки УЗД.
Сонографическая картина органов в норме и при патологии.
Физические основы ЭКС.
Показания и противопоказания к проведению плановой ЭКС.
Перечислите мероприятия, снижающие частоту осложнений кардиоверсии.
Осложнения кардиоверсии.
Показания к применению временной и постоянной ЭКС. Типы ЭКС.
Режимы работы ЭКС. Методика постоянной ЭКС.
Принцип классификации современных имплантируемых кардиостимуляторов, кардиовертеров и дефибрилляторов.
Профилактика в сфере охраны здоровья. Стратегии профилактики. Профилактический скрининг населения: определение, цель виды. Образ жизни, влияние образа жизни на индивидуальное и общественное здоровье. Здоровый образ жизни.
Качество медицинской помощи. Критерии доступности и качества медицинской помощи. Критерии оценки качества оказания услуг медицинскими организациями.
Экспертиза временной нетрудоспособности: определение. Порядок проведения. Порядок выдачи листков нетрудоспособности. Врачебная комиссия: организация работы, состав, задачи и функции.
Медико-социальная экспертиза (МСЭ). Порядок направления на МСЭ. Группы инвалидности, критерии их определения и сроки переосвидетельствования. Реабилитация и абилитация инвалидов.
Организация и проведение медицинских осмотров. Порядок проведения предварительных и периодических медицинских осмотров. Диспансеризация. Порядок проведения диспансерного наблюдения.
Медицинская статистика как наука, ее разделы, значение для практической деятельности врача. Организация и этапы статистического исследования. Виды статистического исследования, группировка собранного материала. Графическое изображение, классификация видов графиков, правила построения и оценки. Виды и элементы статистических таблиц, их использование.
Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи. Протоколы лечения больных или клинические рекомендации.
Информатизация в здравоохранении.
Обеспечение граждан лекарственными препаратами.
Организация и проведение федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора.
Развитие паллиативной медицинской помощи.
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций: предназначение, задачи, уровни организации, силы и средства, режимы функционирования.
Медицинская сортировка и эвакуация пораженных в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени: задачи, принципы, организация. Основные сортировочные группы
Синдром длительного раздавливания: определение, патогенез, периоды клинического течения.
Острая лучевая болезнь: определение, классификация, клиническая картина костномозговой формы острой лучевой болезни
Токсичные поражение фосфорорганическими соединениями: патогенез, клинические проявления, антидотная терапия, профилактика поражений
Токсическое поражение метиловым спиртом: патогенез, клинические проявления, дифференциальная диагностика с поражениями этиловым спиртом, антидотная терапия
Медицинская педагогика: объект, предмет, задачи; связь с другими науками
Непрерывное медицинское образование, его цели, задачи, технологии
Социальная и профилактическая педагогика в работе врача
Образовательный процесс в высшей медицинской школе
Педагогические аспекты в профессиональной деятельности врача
Коммуникативная компетентность врача
Рекомендации обучающимся по подготовке к государственному экзамену.
Вопросы к государственному экзамену по специальности «Функциональная диагностика» составляются в соответствии с ФГОС ВО, содержанием основной образовательной программы Университета по направлению подготовки 31.08.12 Функциональная диагностика.
В процессе подготовки полезно составить расширенный план ответа по каждому вопросу. В случае возникновения трудностей при подготовке к итоговому экзамену необходимо обратиться к преподавателям за соответствующими разъяснениями. Обязательным является посещение специальных консультаций и обзорных лекций, которые проводятся кафедрой.
Экзаменационный билет для государственного экзамена по дисциплине «Функциональная диагностика» состоит из трех вопросов. На подготовку к ответу отводится не более 60 минут.
При подготовке к ответу экзаменуемый вправе уточнить смысл экзаменационных вопросов, указанных в билете, вызвав к себе поднятием руки члена государственной аттестационной комиссии.
Во время подготовки к ответу, обдумывания вопросов билета и ответов на них рекомендуется составлять развернутый план.
Рабочие записи к ответу на каждый вопрос билета рекомендуется составлять на одной стороне одного или нескольких листов полученной бумаги с таким расчетом, чтобы весь текст записей по одному билетному вопросу одновременно обозревался при ответе, а нужные фрагменты текста записей по вопросу находились у экзаменуемого при даче ответа, в том числе и на дополнительные, уточняющие вопросы членов госэкзаменационной комиссии.
При выполнении рабочих записей по ответу на билет рекомендуется руководствоваться основными правилами рубрикации текста документов, широко использовать понятные экзаменуемому условные визуальные знаки выделения важнейших фрагментов текста. Все рабочие записи следует индивидуализировать, указав на первой странице фамилию, инициалы автора записей и номер его экзаменационного билета. Начало записей по каждому экзаменационному вопросу необходимо озаглавливать номером соответствующего вопроса в билете. Соблюдение этих правил облегчает восприятие записей членами государственной аттестационной комиссии при обсуждении и оценке достоинств и недостатков ответа экзаменуемого.
Любой вопрос экзаменационного билета необходимо излагать с достаточной степенью громкости, уверенно, целеустремленно, в оптимальном темпе и с позиций его значения для профессиональной деятельности будущего специалиста.
Экзаменуемый должен стремиться показать знание современных достижений в науке, специальной монографической литературы, имен ученых, внесших наибольший вклад в разработку излагаемых по экзаменационным вопросам общетеоретических положений, умение ориентироваться в науке, грамотно использовать знания, полученные при изучении иных учебных курсов. Ответ должен быть структурирован. Отвечая на экзаменационные задания, необходимо придерживаться определенного плана ответа, чтобы ответ был в рамках заданий билета.
Ответ должен полностью исчерпывать содержание билета.
Обучающийся должен быть готов и к дополнительным (уточняющим) вопросам, которые могут задать члены государственной экзаменационной комиссии.
После ответа на все вопросы билета, включая дополнительные, уточняющие вопросы в объеме материала, указанного в экзаменационном билете, экзаменуемый сдает секретарю аттестационной комиссии билет, свои рабочие записи, и покидает аудиторию, дожидаясь объявления результатов государственного экзамена.
Основными критериями оценки уровня подготовки выпускника являются:
- уровень освоения экзаменующимся теоретических знаний и умение использовать их для решения профессиональных задач;
- степень владения профессиональной терминологией;
- логичность, обоснованность, четкость ответа.
Результаты государственного экзамена оцениваются комиссией и объявляются всей группе экзаменуемых немедленно после оформления протокола закрытого заседания государственной экзаменационной комиссии, на котором проводилось обсуждение ответов.
Оценка по результатам экзамена заносится в протокол заседания экзаменационной комиссии.
Успешное прохождение государственной итоговой аттестации является основанием для выдачи обучающемуся документа о высшем образовании и о квалификации образца, установленного Министерством образования и науки Российской Федерации.
Обучающиеся, не прошедшие государственное аттестационное испытание в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание по неуважительной причине или в связи с получением оценки «неудовлетворительно», и не прошедшие государственное аттестационное испытание в установленный для них срок (в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание или получением оценки «неудовлетворительно»), отчисляются из организации с выдачей справки об обучении как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.
Лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию, может повторно пройти государственную итоговую аттестацию не ранее чем через год и не позднее чем через пять лет после срока проведения государственной итоговой аттестации, которая не пройдена обучающимся.
Для повторного прохождения государственной итоговой аттестации указанное лицо по его заявлению восстанавливается в организации на период времени, установленный организацией, но не менее периода времени, предусмотренного календарным учебным графиком для государственной итоговой аттестации по соответствующей образовательной программе.
Описание шкалы оценивания.
Оценка
|
Критерии оценивания
|
Отлично
|
дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения;
ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности;
ответ изложен научным грамотным языком;
на все дополнительные вопросы даны четкие, аргументированные ответы;
ординатор умеет объяснять закономерности и иллюстрировать их примерами из жизни, показывает систематический характер знаний;
проявляет творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
показывает отличное владение данными основной и дополнительной литературы, рекомендованной программой специальности;
действие осуществляется на уровне обоснованной аргументации с опорой на знания современных достижений медико-биологических и медицинских наук, демонстрируется понимание перспективности выполняемых действий во взаимосвязи с другими компетенциями;
демонстрирует высокий уровень подготовленности к решению профессиональных задач
|
Хорошо
|
дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, но были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат;
показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала;
ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности;
ответ изложен научным грамотным языком;
на дополнительные вопросы были даны неполные или недостаточно аргументированные ответы;
ординатор умеет объяснять закономерности и иллюстрировать их примерами из жизни, показывает систематический характер знаний;
достаточное усвоение основной литературы, рекомендованной в разделах программы по специальности;
демонстрирует хороший уровень подготовленности к решению профессиональных задач, но затрудняется в прогнозировании своих действий при не типичности профессиональной задачи; владеет навыком, но выполняет его не уверенно, ждет одобрения преподавателя; выказывает некоторые пробелы в умении использовать знания
демонстрирует хороший уровень подготовленности к решению профессиональных задач
|
Удовлетворительно
|
дан неполный ответ на поставленный вопрос; логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения;
при изложении теоретического материала допущены ошибки (касающиеся фактов, понятий, персоналий);
в ответе не присутствуют доказательные выводы;
на дополнительные вопросы даны неточные или не раскрывающие сути проблемы ответы;
усвоена основная литература, рекомендуемая программой по определенным разделам специальности;
демонстрирует пороговый (низкий) уровень подготовленности к решению профессиональных задач (действие осуществляет по правилу или алгоритму (типичная профессиональная задача) без способности аргументировать его выбор и обосновывать научные основы выполняемого действия; навык выполняет неуверенно, допускает нарушения в алгоритме действия
демонстрирует достаточный уровень подготовленности к решению профессиональных задач
|
Неудовлетворительно
|
дан неполный ответ на поставленный вопрос;
логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения;
при изложении теоретического материала допущены существенные ошибки (касающиеся фактов, понятий, персоналий);
в ответе отсутствуют выводы;
практическое задание не выполнено или выполнено с существенными ошибками, свидетельствующими о несформированности умений;
речь неграмотная;
ординатор отказывается отвечать на дополнительные вопросы или дает неверные ответы;
не готов к решению профессиональных задач
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение самостоятельной работы ординаторов по подготовке к государственному экзамену.
7.1. Рекомендуемая основная литература.
№
|
Название
|
1.
|
Орлов В.Н. Руководство по электрокардиографии / В. Н. Орлов. - 8-е изд., испр. – М.: Мед. информ. агентство, 2014. - 560с
|
2.
|
Смирнов И.В.Функциональная диагностика: ЭКГ. Реография. Спирография / И. В. Смирнов, А. М. Старшов. - М.: ЭКСМО, 2008. - 223с.
|
3.
|
Атьков О.Ю. Ультразвуковая диагностика сердца и сосудов/ Атьков О. Ю., Балахонова Т. В., Горохова С. Г. - 2-е изд., доп. и расш. – М.: ЭКСМО, 2015. - 455с.
|
7.2. Рекомендуемая дополнительная литература.
№
|
Название
|
1.
|
Симоненко В. Б. Функциональная диагностика: руководство для врачей общей практики / В. Б. Симоненко, А. В. Цоколов, А. Я. Фисун. – М.: Медицина, 2005. - 304с.
|
2.
|
Яковлев В. М.Клиническая электрокардиография: учебное пособие / В. М. Яковлев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 365с
|
3.
|
Хилл К. Ультразвук в медицине. Физические основы применения; пер. с англ. под ред. Л. Р. Гаврилова и др. - Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Физматлит, 2008. - 539с.
|
4.
|
Мурашко В. В. Электрокардиография: [учебное пособие для медицинских вузов] / В. В. Мурашко, А. В. Струтынский. - Изд. 8-е. - М.: МЕДпресс-информ, 2007. - 319с.
|
5.
|
Нормативные параметры ЭКГ у детей и подростков / [Школьникова М. А., Миклашевич И. М., Калинин Л. А. и др.]; Всерос. обществ. орг. "Ассоц. дет. кардиологов России". – М.: Ассоц. дет. кардиологов России, 2010. - 231с.
|
6.
|
Титомир Л. И. Биофизические основы электрокардиотопографических методов / Титомир Л. И., Кнеппо П., Трунов В. Г. и др.. - М.: Физматлит, 2009. - 223с.
|
7.
|
Остапенко Е.Н.Диагностика нарушений сердечного ритма и проводимости в условиях общей врачебной практики:методическое пособие / Е. Н. Остапенко. - Минск: ДокторДизайн, 2008. - 34с.
|
8.
|
Резник Е. В.Эхокардиография в практике кардиолога / Е. В. Резник, Г. Е. Гендлин, Г. И. Сторожаков. – М.: Практика, 2013. - 212с.
|
9.
|
ВилкенсхофУрсула.Справочник по эхокардиографии = HandbuchderEchokardiographie / Вилкенсхоф Урсула, КрукИрмтраут ; при участии Ф. Мюр-Вилкенсхофа ; пер. с нем. под ред. А. И. Кушнерова. - 2-е изд. на рус. яз., перераб. и доп. – М.: Мед. лит., 2014. - 291с.
|
10.
|
Нобль Вики Е. УЗИ при неотложных и критических состояниях: [практическое пособие] / Нобль Вики Е., Нельсон Брет, Сутингко А. Николас ; пер. с англ. П. Ю. Вершинин, Ф. И. Плешков. – М.: Мед. лит., 2009. - 227с.
|
11.
|
ХоферМатиас.Ультразвуковая диагностика: базовый курс/ ХоферМатиас ; пер. с нем. яз. под ред. А. И. Кушнерова. - 2-е рус. изд. – М.: Мед. лит., 2013. - 129с.
|
12.
|
Хэмптон, Джон Р.ЭКГ в практике врача / Хэмптон Джон Р.; при участии Дэвида Эдлэма ; пер. с англ. Ф. И. Плешкова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Мед. лит., 2013. - 381с.
|
13.
|
Бусалаева Е. И. Клиническая электрокардиография в общей врачебной практике (семейной медицине)/ Е. И. Бусалаева, И. В. Опалинская, Н. П. Васильева; Ин-т усовершенствования врачей ; [отв. ред. Винокур Т. Ю.]. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Чебоксары: Ин-т усовершенствования врачей, 2015. - 107с.
|
14.
|
Функциональные нагрузочные пробы в кардиологии (велоэргометрия). Михайлова И.В., Ижутова Т.В., Агафонкина Т.В. и др. - ЧувГУ, Чебоксары, 2005. – 24 с.
|
15.
|
Ультразвуковое исследование органов брюшной полости. Казанков Ю.В., Михайлова И.В. - ЧувГУ, Чебоксары, 2005. – 52 с.
|
16.
|
Холтеровское мониторирование ЭКГ. Агафонкина Т.В., Ижутова Т.В., Михайлова И.В. - ЧувГУ, Чебоксары, 2008. – 40 с.
|
17.
|
Суточное мониторирование артериального давления.
Агафонкина Т.В., Михайлова И.В., Ижутова Т.В. - ЧувГУ, Чебоксары, 2009. – 28 с.
|
18.
|
Реография. Агафонкина Т.В., Михайлова И.В., Ижутова Т.В., Стручко Г.Ю. - ЧувГУ, Чебоксары, 2011. – 39 с.
|
19.
|
Ультразвуковое исследование сосудов. Михайлова И.В., Агафонкина Т.В., Ижутова Т.В., Демакова Е.Н. - ЧувГУ, Чебоксары, 2011. – 23 с.
|
20.
|
Функциональные методы исследования митральных и аортальных пороков сердца. Михайлова И.В., Агафонкина Т.В., Ижутова Т.В. - ЧувГУ, Чебоксары, 2011. – 31 с.
|
21.
|
Исследования функции внешнего дыхания. Агафонкина Т.В., Михайлова И.В., Ижутова Т.В., Стручко Г.Ю. - ЧувГУ, Чебоксары, 2012. – 47 с.
|
22.
|
Одномерная и двухмерная эхокардиография в норме Метод. указания к практическим занятиям Агафонкина Т.В., Ижутова Т.В. – ЧувГУ, Чебоксары, 2014. - 23 с.
|
|
