Утверждено

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

• 
  ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  
• 
  ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  
• 
  ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
  
• 
  ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  
• 
  у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  
• 
  ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  
• 
  ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
  

• 
  Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и прочее);
  
• 
  Игровой деятельности;
  
• 
  Познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
  
• 
  Проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность;
  
• 
  Художественной деятельности;
  
• 
  Физического развития
  

• 
  Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
  
• 
  Оптимизации работы с группой детей.
  

• 
  повышения качества реализации программы дошкольного образования;
  
• 
  реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольной организации;
  
• 
  обеспечения объективной экспертизы деятельности ДОУ в процессе оценки качества программы дошкольного образования;
  
• 
  задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития самим ДОУ;
  
• 
  создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.
  

• 
  Воспитывать у детей интерес к истории и культуре родного города. формировать такие нравственные черты личности. как гордость за свой город, любовь к великим согражданам, уважение к труду создателей Санкт- Петербурга, интерес к окружающему миру, умение чувствовать себя в нем комфортно, умение ориентироваться в любой жизненной ситуации.
  
• 
  Через знакомство детей с произведениями литературы, архитектуры, театрального, изобразительного декоративно-прикладного искусства, посвященных Санкт- Петербургу, развивать их творческие способности и навыки познавательной деятельности.
  

• 
  Воспитывать у детей эмоциональное отношение к Санкт-Петербургу, чувства сопереживания, сострадания, ответственности, формировать интерес к общественной жизни города;
  
• 
  Расширять знания детей об окружающем их городе, о неразрывной связи человека с окружающей действительностью, о возможных последствиях нарушения этой взаимосвязи;
  
• 
  Познакомить детей с уникальными особенностями Санкт- Петербурга, наиболее известными достопримечательностями;
  
• 
  Учить детей описывать объекты, свои впечатления, давать оценку действиям и событиям;
  
• 
  Приобщать детей к общественной и культурной жизни города, воспитывать культуру поведения на улице, в общественных местах, на экскурсиях, выставках, в театрах, и т.д.
  
• 
  Воспитывать у детей любовь к своему городу . пробуждать чувства ответственности и гордости за то, что они – петербуржцы.
  

1. 
   Формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми.
   
2. 
   Развитие основ экологической культуры ребенка и становление у него ценностей бережного отношения к природе.
   
3. 
   Формирование здорового образа жизни, понимание целостности человеческого организма, взаимосвязи образа жизни и здоровья человека.
   
4. 
   Формирование свода основных правил безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.
   

• 
  Вовлечение в художественно-творческую деятельность;
  
• 
  Освоение историко – культурного наследия России через памятные даты народного календаря;
  
• 
  Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников;
  
• 
  Приобщение к эстетической культуре;
  
• 
  Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей;
  
• 
  Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
  
• 
  Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи;
  
• 
  Обогащать словарный запас детей.
  

2. 
   СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ