Программа развития на 2014-2018 годы разработана Советом Школы-интерната

Скачать 1.46 Mb.

Название	Программа развития на 2014-2018 годы разработана Советом Школы-интерната
страница	5/11
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

3.5. Анализ работы библиотеки
Работу библиотеки организовывает библиотекарь Анна Николаевна Безгалова согласно утверждённому плану на учебный год.

Книжный фонд библиотеки насчитывает 29360 экземпляров: это художественная литература (24780 экз.; художественная литература, обязательная для изучения по предмету «Литература» - 505 авторов), учебная (4096 экз.), научно-популярная, методическая, справочная (42 экз.) и прочая литература. Также имеются: журналы (21 вид), словари (122 экз.), словари иностранных языков (43 экз.), энциклопедии (42 серии).

Существуют проблемы комплектования фонда. Необходимо обновить и пополнить фонд библиотеки художественной литературой для младших школьников и подростков, а также литературой, обязательной для изучения по предмету «Литература». Обучающиеся всех классов записаны в библиотеку и посещают её. Дети берут книги как по школьной программе, так и литературу из мировых фондов.

Задачей библиотеки является формирование устойчивого интереса к процессу чтения. Этому подчинены различные методы и формы работы: библиотечные уроки, книжные выставки, литературные викторины, читательские конференции, игры-путешествия, тематические вечера, обзоры периодической печати, стендовая информация, проектная деятельность и другое.

В течение учебного года по утверждённому плану в библиотеке проводятся библиотечные уроки. Школьный библиотекарь является непосредственным участником всех запланированных в школе мероприятий.

В ходе реализации проекта «Книга. Кино. Театр.» в библиотеке ведётся работа по трём направлениям знакомства с творческим наследием автора или с конкретным художественным произведением: 1) чтение произведений; театральные постановки 3) просмотр и обсуждение фильма.

Определённая работа ведётся по созданию школьной медиатеки, использованию в деятельности библиотеки новых информационных технологий.

Книги в библиотеке расставлены соответственно технологии работы школьной библиотеки: по библиотечной классификации, по возрасту учащихся, отдельно размещена методическая литература, подписные и справочно-библиографическая издания.

В библиотеку записаны также учителя и другие сотрудники Школы-интерната. Анализ чтения показал, что обучающиеся читают чаще учебную литературу, интерес к чтению художественной книги становится меньше. Обучающиеся старших классов обращаются в библиотеку, главным образом, за программной, справочной, научно-популярной литературой.

В распоряжении библиотеки читальный зал на 16 мест (требует ремонта и обновления мебели). Вместе с библиотекарем ребята занимаются ремонтом книг.

Библиотека активно сотрудничает с ГБУК «Тверской областной Центр детского и семейного чтения им. А.С. Пушкина» г. Твери, особенно в совместном проведении долгосрочного проекта по привитию у детей любви к чтению «Кино и Книга» (с 2004 г.).
3.6. Внешние связи
За последние несколько лет можно отметить укрепление установленных связей со следующими учреждениями и организациями г. Твери. Во-первых, это учреждения, способствующие реализации задач образовательного процесса:

1) Тверской областной Центр детского и семейного чтения им. А.С. Пушкина;

2) Тверской государственный университет;

3) Тверская областная академическая филармония;

4) Тверской театр юного зрителя;

5) Тверской государственный цирк;

6) Областная станция юннатов;

7) «Детдомовское братство», структурное подразделение Тверского областного отделения Союза пенсионеров России;

8) Тверская областная общественная организация содействия духовно-нравственному просвещению «Тверской православный молодёжный клуб «Сеятель».
Во-вторых, группа учреждений, способствующих реализации задач сохранения здоровья детей:

1) Детское отделение Областного противотуберкулёзного диспансера;

2) Областная детская клиническая больница;

3) Районные противотуберкулёзные диспансеры и тубкабинеты области;

4) Калининская центральная районная клиническая больница;

5) Центр «Педиатр» (г. Тверь);

6) Детский многопрофильный санаторий «Радуга» (г. Тверь);

7) Митинский детский противотуберкулёзный санаторий (п. Митино Торжокского района);

8) Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия (г. Тверь);

9) муниципальный бассейн «Дельфин» (г. Торжок);

10) Культурно-спортивный центр «Лотошино» (гп Лотошино Московской области);

11) Детский противотуберкулезный санаторий «Пионер» (п. Совет-Квадже Лазаревского района г. Сочи)
В-третьих, это социальные, правоохранительные, муниципальные органы:

1) органы опеки и попечительства территориальных отделов социальной защиты населения г. Твери и Тверской области,

2) подразделение по делам несовершеннолетних ОВД Калининского района,

3) паспортный стол ОВД Калининского района,

4) управление ГИББД Тверской области,

6) военкоматы г. Твери и Калининского района,

7) районные сельские администрации.

Неудовлетворительным следует признать взаимодействие нашего учреждения с подразделением по делам несовершеннолетних ОВД Калининского района. Несмотря на согласованные планы совместных мероприятий инспектор в школу приезжает крайне редко (1 раз в год).
3.7. Работа медико-социально-психологической службы
Наблюдения показали, что для детей, поступающих в Школу-интернат, характерна социально-педагогическая запущенность, неблагополучные условия семейного воспитания. Чаще всего дети проживают в семьях с очень тяжёлым материальным положением, неудовлетворительными жилищными условиями, крайне низким культурным уровнем развития.

Исходя из этого, основополагающей целью воспитательных усилий Школы-интерната является социальная «закалка» детей – развитие волевых и нравственных установок для преодоления негативного воздействия социума; выработка определённых способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям ребёнка, выработка социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции, и всё это вкупе с необходимым медикаментозным лечением.

В Школе-интернате существуют три службы, обеспечивающие ребёнку комфортное пребывание: психологическая, социальная, медицинская. Учреждение оказывает помощь в обучении и воспитании семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию – многодетным, неполным, малообеспеченным, опекунским, семьям беженцев и вынужденных переселенцев, – в проведения медицинской реабилитации и оздоровительных мероприятий, обеспечении адаптации к жизни в обществе, социальной защиты и разностороннего развития детей.

Комплектование производится за счёт сменного контингента обучающихся, направленных в Школу-интернат врачом-фтизиатром для прохождение курса санаторно-курортного лечения. На протяжении всего срока нахождения ребёнка в Школе-интернате ему обеспечивается медицинское сопровождение.

В последние годы медико-педагогический коллектив Школы–интерната решал задачи обеспечения единства лечебно-оздоровительного и учебно-воспитательного процессов, программы помощи в адаптации обучающихся, предметов школьного компонента через совместную деятельность педагогов, медработников, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда в этих вопросах.

Психологическую реабилитацию детей, консультативную и психопрофилактическую работу с педагогическими и медицинскими работниками, родителями (законными представителями) в Школе-интернате осуществляет педагог-психолог. Деятельность психологической службы осуществляется через психодиагностику учащихся, родителей и законных представителей, педагогов.

Социальный педагог ведёт работу с трудно воспитуемыми и неблагополучными семьями, оказывает помощь в решении социальных проблем, проводит индивидуальное консультирование.
Медицинское, психолого-педагогическое и социальное сопровождение
Школа-интернат на протяжении всего своего существования успешно занимается лечением малых и затухающих форм туберкулёза у детей, проживающих в городе Твери и Тверской области. Сюда направляются дети, состоящие на учёте в детских отделениях противотуберкулезных диспансеров и тубкабинетах районных поликлиник по санаторно-курортным картам по заявлению родителей (законных представителей) в соответствии с «Типовым положением об оздоровительном образовательном учреждении санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении», утверждённым Постановлением правительства РФ от 25.08.1997 г. № 1117.

Срок пребывания детей в Школе-интернате зависит от медицинских показаний. Конкретные сроки пребывания детей определяются врачом Школы-интерната и врачами-фтизиатрами детского отделения Тверского областного противотуберкулезного диспансера.

Помимо здоровьесохраняющего режима, закаливающих процедур, рационального шестиразового питания дети проходят лечение в физиокабинете, назначается и проводится лечебная физкультура, лечебный массаж, проходят занятия в кабинете здоровья. Дети ежегодно проходят углублённый медицинский осмотр узкими специалистами, рентген-диагностику, обследование, клинические анализы, проводится санация полости рта.

Результаты осмотра и назначений для каждого воспитанника заносятся в индивидуальную медицинскую карту, с указанием группы здоровья по каждой физиологической системе.

Результаты углублённого осмотра и консультаций доводятся до сведения родителей (законных представителей) и педагогов для внесений корректировки в индивидуальные планы реабилитационной психолого-медико-педагогической работы с тубинфицированными детьми в условиях модернизации образования.

Тубинфицированные дети поступают в Школу-интернат в течение всего учебного года. Плата за содержание детей в Школе-интернате с родителей (законных представителей) не взимается.

При организации лечения одной из задач является обеспечение воспитанников сбалансированным доброкачественным суточным рационом питания в соответствии с физиологическими нормами и состоянием здоровья.

Ежедневное шестиразовое питание предусматривает 1-ый завтрак, 2-ой завтрак, обед, полдник, ужин, 2-ой ужин на основе утверждённых для интернатных учреждений норм питания. Примерное двухнедельное меню составляется диетсестрой при участии администрации Школы-интерната и шеф-повара с учётом местных условий снабжения, сезона года и отпущенных ассигнований.

Меню обеспечивается по калорийности и содержанию основных пищевых веществ по приёмам пищи. В соответствии с постоянным меню ежедневно составляется меню-раскладка. В Школе-интернате имеется картотека блюд и технологические карты, таблица по замене продуктов по их биологической ценности, благодаря чему при возникновении необходимости изменения не нарушается качественный и количественный состав суточного рациона.

Лечебно-оздоровительные, реабилитационные, санитарно-гигиенические, профилактические мероприятия, направленные на оздоровление детей, осуществляются в Школе-интернате медицинскими работниками со специализированным образованием и профильным переобучением, работающими по Договору о совместной деятельности ГБУЗ Тверской области «Калининская центральная районная клиническая больница»: 1 врач педиатр, 4 дежурных медсестры, 0,5 ставки диетсестры. Штат Школы-интерната располагает 1 ставкой медсестры по физиотерапии.

В зависимости от показаний дети получают антибактериальную терапию, витамины, десенсибилизирующие препараты. Дети, имеющие сопутствующую патологию и находящиеся на диспансерном учёте, проходят обследование и, по необходимости, получают противорецидивное, профилактическое лечение.

За учебный год курс химиопрофилактики проходят в среднем около 30 воспитанников, в частности, в среднем за год пролечивается изониазидом до 17 обучающихся, изониазидом и пиразинамидом вместе до 13 человек.

В процедурном кабинете имеется набор медикаментов для неотложной противошоковой терапии при состояниях (анафилактический шок, аллергия, приступ бронхиальной астмы, сердечно-сосудистой недостаточности).

Санаторная школа-интернат для детей с малыми и затухающими формами туберкулёза является заключительным звеном в плане этапного лечения детского туберкулёза. Задача Школы-интерната заключается в обеспечении правильного сочетания обучения больных детей по программе массовой общеобразовательной школы с проведением специфического лечения и широкого комплекса оздоровительных мероприятий до полного клинического выздоровления.

Согласно утверждённому графику на месяц врач-педиатр проводит амбулаторный приём с целью оказания первой медицинской помощи, осуществляет контроль за выполнением требований санитарных правил и норм, контроль за организацией питания, ведёт санитарно-просветительскую работу.

В 2013 году воспитанники Школы-интерната прошли диспансеризацию у 9 узких специалистов (делались УЗИ внутренних органов, ЭКГ, анализы) Областной детской клинической больницы. Полученные результаты позволили своевременно отправить детей на дополнительную консультацию к врачам-специалистам, а затем направить на лечение в стационаре или амбулаторно практически 100% обследованных детей.

В современном научном понимании здоровье школьника включает комплекс признаков:

соответствующий возрасту уровень жизнеобеспечивающих систем (нервной, сердечнососудистой, дыхательной, костно-мышечной);
гармоничное физическое развитие (рост, масса тела, окружность груди, жизненная ёмкость легких, сила кисти) среднего или выше среднего уровня;
быстрое приспособление организма (адаптация) к новым условиям (учебным занятиям, турпоходам и т.п.);
высокая умственная и физическая работоспособность (способность заниматься в школе без напряжения);
отсутствие болезней в течение года либо кратковременная болезнь (не более 5-7 дней с полным выздоровлением).

В Школе-интернате на данный момент здоровых детей нет.

Распределение по группам здоровья следующее:

II группа здоровья – 43 человека;

III группа здоровья – 30 человек.

Физическое развитие:

среднее физическое развитие – 48 человек;

выше среднего – 10 человек;

ниже среднего – 17 человек.

Имеют сопутствующие заболевания, напрямую влияющие на качество успеваемости, 90% детей, в том числе:

* тубинфицирование (100%);

* дискинезия желчно-выводящих путей (ДЖВП);

* хронический тонзиллит;

* вегето-сосудистая дистония;

* шейный остеохондроз;

* нарушение осанки;

* частые ОРЗ, ОРВИ;

* энурез;

* гастрит, холецистит;

* миопия и др.

В Школе-интернате проводятся лечебно-оздоровительные, реабилитационные, санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия, направленные на оздоровление детей, осуществляемые медицинскими и педагогическими работниками.

Школа-интернат обеспечивает процесс интеграции лечебного и учебного процесса. Все дети за период обучения проходят полный курс реабилитации, который включает в себя:

– мониторинг здоровья (диагностика, создание единой базы данных);

– комплексное лечение (химиотерапия, физиотерапия);

– профилактику сопутствующих заболеваний;

– обследование в Областном противотуберкулёзном диспансере;

– углублённый медицинский осмотр специалистами Областной детской клинической больницы;

– лечение сопутствующих заболеваний (ЛОР, мочеполовой, эндокринной, пищеварительной систем, заболеваний опорно-двигательного аппарата и др.);

– динамические паузы и пятиминутки, утренняя гимнастика;

– разнообразие видов учебной деятельности;

– дополнительный час в неделю на урок физической культуры;

– здоровьесберегающий режим (прогулки на открытом воздухе, шестиразовое питание, дневной сон воспитанников с 1-9 классы);

– школьные декадники и Дни Здоровья.

Под руководством врачей-специалистов проводятся лечебно-оздоровительные и реабилитационные мероприятия, направленные на профилактику рецидивов болезни и улучшение здоровья детей.

Оздоровлению способствуют:

– шестиразовое питание;

– рационально составленный режим дня с учётом максимального пребывания детей на свежем воздухе;

– расписание занятий, составленное с учётом лечебно-охранительного режима;

– большая перемена;

– дневной сон;

– спортивные воспитательные часы, физкультминутки;

– прогулки на свежем воздухе;

– щадящий режим в выходные дни;

– проветривание помещений;

– соблюдение светового режима;

– кварцевание помещений;

– обработка помещений, оборудования дезинфицирующими средствами.
Работа психологической службы
Психологическая служба Школы-интерната охватывает самые разные стороны жизни. Педагог-психолог проводит как групповые занятия с детьми, так и индивидуальные консультации. Важным звеном является работа и с педагогами Школы-интерната, которая предполагает как психологическое консультирование в отношении детей, так и самые различные тренинги психологического выгорания педагогов. Можно выделить следующие направления работы психологической службы:

1) Создание условий для гармоничного развития воспитанников: позитивное самоощущение, высокий уровень рефлексии, успешное прохождение возрастных кризисов, адаптированность к социуму;

2) Сохранение психологического здоровья детей: комплексный психолого- педагогический подход: уроки, классные часы, тренинги, психологические игры, знакомство педагогов с особенностями психолого-педагогических приёмов, профилактическая работа;

3) Формирование у детей нравственного поведения, положительных черт характера: коррекционная работа с агрессивными, тревожными, гиперактивными детьми, предупреждение и профилактика девиантного поведения, злоупотребления курением и алкоголем, сквернословие; коррекционные занятия с использованием элементов арт-терапии и сказкотерапии;

4) Развитие социальных навыков подростков: формирование позитивной мотивации к взаимодействию с окружающими, развитие способности к саморегуляции, осознание детьми индивидуально-типологических особенностей, развитие личностной активности, мотивирование на изучение внутреннего мира (развивающая программа для 4-6 классов «Психологическая азбука», социально- психологические тренинги);

5) Помощь в развитии мыслительных операций: анализ, обобщение, установка причинно-следственных связей, расширение общей осведомлённости, словарного запаса и т.д. (развивающие занятия «учись учиться»);

6) Помощь в осознании собственных стратегий поведения в конфликтных ситуациях и формирование эффективных навыков поведения в конфликте: социально-психологические тренинги, арт-терапия, аутогенные тренировки;

7) Сплочённость педагога и детского коллектива через решение совместных задач (ролевые игры).

Работа социальной службы
Деятельность социального педагога школы направлена на изучение личности ученика с целью создания условий для успешного развития процесса становления ребенка как субъекта социальной жизни, создание педагогически целесообразной среды.

Работа социального педагога строится по следующим направлениям:

1. Работа по социальной защите и реализации прав воспитанников.

– работа с личными делами и документами воспитанников;

– работа с лицевыми счетами и пенсиями воспитанников-сирот;

– работа по определению статуса воспитанников;

– работа с внешними структурами: прокуратурой, судами, территориальными отделами социальной защиты населения;

2. Работа по защите жизни и здоровья воспитанников.

– профилактические занятия и беседы по употреблению ПАВ;

– правовое обучение воспитанников;

– организация и участие в проведении Дней здоровья;

– оказание помощи воспитанникам, испытывающим различные трудности социально-психологического плана, выявление и профилактика этих трудностей,

сопровождение ребенка в процессе обучения.

3. Работа по профориентации и интеграции выпускников в социуме.

– взаимодействие с профессиональными лицеями и училищами;

– профориентационная работа с воспитанниками: беседы, тестирование, диагностирование изучение возможностей и интересов воспитанников с целью дальнейшей помощи в выборе профессии.

– определение воспитанников в учебные заведение по окончании Школы-интерната и отслеживание их дальнейшей судьбы;

4. Работа по определению воспитанников-сирот в приёмные семьи, взаимодействие с родственниками.

5. Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений.

– выявлении детей «группы риска» и постановка их на внутришкольный учёт;

– диагностика личности воспитанника и его социальных связей;

– составление и ведение картотеки воспитанников, стоящих на внутришкольном учёте;

– организация работы Совета профилактики Школы-интерната;

– совместная работа по профилактике правонарушений с комиссией по делам несовершеннолетних (КДН);

– организация круглых столов, диспутов, бесед по профилактике правонарушений и правовому воспитанию;

– работа с внешними структурами: ОВД Калининского района, КДН Калининского района.

6. Работа по самообразованию и повышению квалификации.
Необходимо отметить отрицательный фактор, затрудняющий создание благоприятного социально-психологического климата: укоренившаяся в конце 1990-х—начале 2000-х гг. практика комплектования Школы-интерната не детьми, нуждающимися в лечении или оздоровлении, а детьми неуспевающими, не приступившими к занятиям, с неудовлетворительным поведением, стоящих на учёте в КДН, психоневрологическом диспансере. Наличие детей подобного контингента значительно затрудняет создание комфортной ситуации для детей, прибывших в школу для одновременного прохождения лечения и обучения.

Социальный педагог постоянно работает с детьми и их родителями (законными представителями) по созданию организационных предпосылок для 100%-ой посещаемости занятий и предупреждению опозданий после каникул, по проведению комплекса лечебно-оздоровительных и санитарно-просветительных мероприятий с целью предупреждения и снижения заболеваемости, ведёт среди родителей (законных представителей) пропаганду здорового образа жизни.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Программа «Здоровый малыш» на 2014-2018 учебные годы разработана... ...		Отчет о результатах деятельности Главы и Администрации Отчет о реализации Программы социально экономического развития муниципального образования "Город Майкоп" на 2014-2018 годы за 2014...
	Муниципальная целевая программа «Развитие сетей наружного освещения... Паспорт муниципальной целевой программы «Развитие сетей наружного освещения на территории муниципального образования «Город Харабали»...		Детского дома-школы как центра индивидуального развития личности саранск 2006 Саранской школы-интерната. В учреждении ежегодно обучалось до 430 детей, лишенных родительского попечения и из многодетных и малообеспеченных...
	Программа комплексного развития систем коммунальной инфраструктуры... Паспорт программы комплексного развития систем коммунальной инфраструктуры города Челябинска на 2018–2020 годы		Программа развития тенниса в Российской Федерации на 2013-2020 годы Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» №329-фз от 04....
	Организация питания, охраны и медицинского обслуживания детей школы-интерната... Школа – интернат 1 вида имеет свою лечебно – профилактическую базу. В штате имеются: педиатр, отоларинголог, сурдолог, врач лечебной...		Рабочая программа по искусству (музыка) для 1 класса умк «Планета знаний» Белебеевский район рб разработана в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и на основе примерной программы...
	Рабочая программа по искусству (музыка) для 3 класса умк «Планета знаний» Белебеевский район рб разработана в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и на основе примерной программы...		Самообследование гкооу «Надежда» за 2013-2014 учебный год Анализ деятельности школы-интерната, направленной на получение основного (общего) образования
	Программа развития старской средней общеобразовательной школы дятьковского... Характеристика обучающихся и выпускников		Программа социально-экономического развития мо "Киясовский район" на 2010-2014 годы Паспорт Программы
	Программа развития учреждения: Принята советом школы протокол №3... Лицензия: регистрационный номер №339-07 от 16 октября 2007года до 16 октября 2012 года Серия к №000423		Программа практик и организация научно-исследовательской работы 30 Издание подготовлено в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального...
	Программа практик и организация научно-исследовательской работы 30 Издание подготовлено в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального...		Муниципальная подпрограмма муниципального образования поселок Харп... Адресная подпрограмма (краткосрочный план) по проведению капитального ремонта многоквартирных домов на территории муниципального...

Программа развития на 2014-2018 годы разработана Советом Школы-интерната

Похожие: