Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательн
|
Скачать 1.31 Mb.
|
| Тема 1: Языки мира. World languages: local or global? |
||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Языки международного общения |
Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения с пониманием основного содержания |
Writing to an Internet forum expressing your own opinion on the kind of English language you would like to be taught Giving personal reasons for learning languages and your future opportunities |
Accent, accuracy, confidence, dialect, fluency, fluent, index, jargon, authentic, native (tongue), spoken, widespread, means of communication, |
Мн.ч. сущ-х – исключения Артикли с названиями стран, языков |
: – выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
10 |
1 |
|||||||||||||||||||
2 |
Языки международного общения |
Совершенствование лексико-грамматических навыков в прцессе аудирования с пониманием основного содержания |
: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания; |
Тест с выбором ответа |
17, 18 |
1 |
||||||||||||||||||||||
3 |
Глобальный английский |
Развите навыков чтения с извлечением основного содержания познавтельного научно-популярного текста |
: – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста |
текущий |
25 |
1 |
||||||||||||||||||||||
4 |
Трудности в изучении языков |
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания |
support, increasingly, increase, beneficial, improve, tradition, excellence, ineffective, limited, responsible, ambitious |
Страдательный залог Суффиксы прилагательных |
: – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов |
Тест с выбором ответа |
30 |
1 |
||||||||||||||||||||
5 |
Для чего я изучаю иностранный язык? |
Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного и построения собственных речевых высказываний на основе текста |
-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
32 |
1 |
||||||||||||||||||||||
6 |
Грамматически- ориентированный урок |
Развитие навыков речевой деятельности |
: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
Грамматический тест |
40 |
1 |
||||||||||||||||||||||
7 |
Проект «Иностранные языки в моей жизни» |
Развитие умений спонтанного говорения |
– участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» |
Проект A poster “Foreign Languages in my life” |
48 |
1 |
||||||||||||||||||||||
8 |
Глобальная деревня |
Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с детальным пониманием услышанного |
Supporting and opposing an idea Preparing and conducting an interview Summarising the results of an interview Expressing personal attitude to globalization |
Increase, decrease, deteriorate, lessen, fall, grow, rise, improve, improvement, strengthen, develop, development, controversial |
Повторение времен |
– читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; |
Тест с выбором ответа |
54 56 |
1 |
|||||||||||||||||||
9 |
Плюсы и минусы глобализации |
Совершенствование лексических навыков в прцессе аудирования с полным пониманием и ознакомительноготчтения чтения |
– комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
61 62 |
1 |
||||||||||||||||||||||
10 |
Музыка как элемент глобализации |
Развитие навыков говорения и написания эссе с элементами аргументации |
– письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» |
Контроль написания эссе по теме раздела |
62 Аргум. Письм. Зад. |
|||||||||||||||||||||||
11 |
Антиглобалистическое движение |
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания и аудирования с извлечением нужной информации |
Supporting/ opposing an idea – ex.60 p.24 |
– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение» |
Тест с выбором ответа |
75 |
1 |
|||||||||||||||||||||
12 |
Почему люди мигрируют |
Развитие устно-речевого общения, умения читать с детальным пониманием прочитанного |
Повторение чтения больших чисел |
- развивать умения устной речи и чтения -развивать навыки групповой работы |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
77 |
1 |
|||||||||||||||||||||
13 |
Проект «Глобализация и ты» |
Развитие навыков монологической и диалогической речи |
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
Проект “Should we agree with globalization?” |
||||||||||||||||||||||||
Тема 3: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights? |
||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Что ты знаешь о своих правах и обязанности |
Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания |
Writing an essay on having too much/ not enough freedom Describing right and responsibilities at school |
Abuse, personality, wrong (v), decent, neglect, torture, uphold, responsible, (have/ take) responsibility, be in the right, human rights, be within your rights, equal rights Linking devices ex.94 p.33 |
Модальные глаголы выражающие obligation, necessity, permission |
– развивать умения говорения и чтения -развивать умения языковой догадки |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
84 |
1 |
|||||||||||||||||||
15 |
Понятие свободы |
Совершенствование лксико-грамматических навыков в процессе составления собственных речевых высказываний по теме |
– подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише; |
Тест с выбором ответа |
91 |
1 |
||||||||||||||||||||||
16 |
Подростки и свобода |
Развитие навыков устной и письменной речевой деятельности |
– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения |
Контроль написания эссе по теме раздела |
95 |
1 |
||||||||||||||||||||||
17 |
Проект «Портрет идеального старшеклассника» |
Развитие навыков монологической речи |
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
Проект |
||||||||||||||||||||||||
4.Участие в обществе Participating in society |
||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Участие в жизни общества |
Формирование лексики-грамматических навыков в процессе аудирования с извлечением искомой информации и письменного высказывания |
Expressing attitudes to politics Speaking about how to contribute to school life Conducting an award-giving ceremony |
– воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме |
Тест с выбором ответа |
102 |
1 |
|||||||||||||||||||||
19 |
Отношение к политике |
Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе устноречевой деятельности и чтения текста с извлечением требуемой информации |
– извлекать требуемую информацию из текста Развивать критическое мышление в работе над информацией |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
109 |
1 |
||||||||||||||||||||||
20 |
Твой вклад в жизнь общества |
Развитие навыков письменной речи |
– составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения |
Контроль написания эссе по теме раздела |
110 |
1 |
||||||||||||||||||||||
21 |
Проект «Премия за вклад в школьную жизнь» |
Развитие речевой деятельности в процессе работы с полученной информацией |
– самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления |
Проект “Students awards” |
||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) |
|
Рабочая программа по английскому языку для 2-а класса 2 часа в неделю (всего 68 часов) Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования... |
 |
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... М. З., Трубанева Н. Н. курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе Учитель Мальцева В. И Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку к умк «Enjoy English»... |
|
Пояснительная записка данная рабочая программа по английскому языку... Авторской программы курса английского языка к умк «English 5-9» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. В.... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на... Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy... |
|
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на... Примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Минобрнауки от 06. 10. 2009 №373 (редакция приказов Минобрнауки РФ от 26. 11. 2010 №1241, от 22. 09. 2011 №2357, от 18. 12. 2012... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому языку для 9 класса Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
|
Пояснительная записка к тематическому планированию по английскому... Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта и авторской программы... |
|
Рабочая программа рассчитана на 522 часа Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |
|
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального... Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана в... Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку |
|
Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Авторской программы по английскому языку к умк «Милли» Л. Л. Соколова, Н. Ю шульгина. Обнинск: Титул, 2011г |
|
Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов на 2017/2018учебный год Программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования... |