Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья как условие развития речи
|
Скачать 0.86 Mb.
|
Серенький козёл Как- то серенький козёл в огород поесть зашёл. Указательные пальцы выпрямлены, пальцы приставлены ко лбу. Идём вперёд. Посмотрел по сторонам - есть еда и здесь и там. Поворачиваемся то в одну, то в другую сторону. Под копытами - трава, Опускаем подбородок. А над головой - листва. Поднимаем подбородок вверх. Наклонись - капусту кушай, Наклоняемся вниз. А вверху - большие груши. Встаём на носочки, тянемся вверх. Сзади огурцы растут, Поворачиваемся назад. Впереди кусты цветут, Возвращаемся обратно. Слева - молодой лучок, справа - вкусный кабачок. Полуобороты вправо-влево. Здесь - сто ягодок, там - двести, Наклоны вправо-влево. Козлик крутится на месте. Крутимся. И, пока он выбирал, пёс его в сарай прогнал. Наклонив голову, убегаем от "пса". |
Динь-динь-бом Динь-динь-бом, --«позвенеть» у правого уха Ходит кошка с бубенцом. Мыши сразу услыхали. -- руку к левому уху Динь-бом, динь-бом. Быстро в норку убежали -- бежать пальцами по столу Динь-бом, динь-бом. Затворили крепко дверь -- спрятать руки под стол Динь-бом, динь-бом. Не поймаешь их теперь. --погрозить пальчиком Динь-бом, динь-бом. |
|||
Коза Идёт коза рогатая, Идёт коза бодатая, Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьёт — Забодает, забодает, забодает! (Большой и указательный пальцы одной руки делают шагающие движения, а указательный и средний другой руки — выставлены вперед, как рога. Кулачками стукнуть по столу 2 раза. Выпрямленные и согнутые пальцы обеих рук энергично соединить 2 раза с большими пальцами, затем повторить первое движение.) |
Привяжу я козлика Привяжу я козлика К белой берёзке, Привяжу рогатого К белой берёзке. — стой, мой козлик, Стой, не бодайся! Белая берёзка, Стой, не качайся! (Правой рукой показать «рога»: отогнуть указательный палец и мизинец. Левую руку поставить на локоть, пальцы широко раздвинуты. Сделать легкие движения кистью и пальцами левой руки с отогнутыми двумя пальцами — «рогами».) |
|||
Пять телят Этот телёнок пьёт молоко, Этот телёнок ушёл далеко. Этот телёнок травку жуёт, Этот телёнок копытцами бьёт. Это телёнок мычит: «Почему все разошлись? Скучно мне одному!» (Кисти сжаты в кулак. Последовательное разгибание каждого пальца от большого до мизинца.) |
Лошадки Вот помощники мои. Их, как хочешь, поверни. По дорожке белой, гладкой Скачут пальцы как лошадки. Чок-чок-нок, чок-чок-нок, Скачет резвый табунок. (Руки лежат на столе ладонями вниз. Па счет «раз, два, три, четыре» поочередное продвижение толевой, то правой руки с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев. Повторить несколько раз в розничном темпе.) |
|||
Поросята Два пухлых поросёнка купаются в пруду (Два больших пальца, опущенных вниз, вращаются на поверхности стола). Два ловких поросёнка играют в чехарду (Два указательных, пальца «перескакивают» друг через друга). Два сильных и высоких играют в баскетбол (два средних пальца поднимаются и опускаются несколько раз: «подбрасывают мяч»). Два самых быстроногих бегут гонять в футбол (Два безымянных пальца скользят, изображают толкание мяча). Два маленьких, весёлых танцуют и поют. (Два мизинца «скачут» по поверхности стола). Потом все поросята обедать в дом идут. (Пальцы «шагают» по столу). |
Машинистки Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки Туки-туки-тук! Туки-туки-тук И постукивают. И похрюкивают: Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! (Руки лежат на столе. В темпе чтения стихотворения выполняются легкие движения кистями рук. Пальцы быстро двигаются, имитируя печатание на пишущей машинке. Темп выполнения движений постепенно ускоряется.) |
|||
Пять поросят Пять поросят гуляли на просторе, (Быстро двигать пальчиками по столу.) Пять поросят пошли купаться к морю. (Медленно переставлять пальчики по столу.) Один из них устал. (Загнуть большой пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Четыре поросенка гуляли на просторе, Четыре поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть указательный пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Три поросенка гуляли на просторе, Три поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть средний пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Два поросенка гуляли на просторе, Два поросенка пошли купаться к морю. Один из них устал. (Загнуть безымянный пальчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Один поросенок резвился на просторе, Один поросенок пошел купаться к морю, Потом устал. (Загнуть мизинчик.) — Пойду домой,— сказал. И вот вам результат: Не осталось поросят! |
Богатый Ермошка Богат Ермошка — У него собака да кошка, Петушок да курочка, Селезень да уточка. Вот как кошка на окошке Шьет рубашку для Ермошки. А собака-пустолайка лепешки печет. Кот в уголочке сухари толчет. Курочка в сережках избушку метет. Выполнять действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом стихотворения. |
|||
Похожие:
 |
Глава 1 Развитие мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями... Средства развития мелкой моторики Упражнения с пластилином Упражнения с бумагой упражнения с карандашом, крупой, бусами, орехами |
|
Развитие мелкой моторики и координации движений руки важный момент... Развитие мелкой моторики и координации движений руки важный момент подготовки детей. Дети, имеющие высокий уровень развития мелкой... |
|
Программа разработана для воспитания и обучения детей 4-7 лет с ограниченными... Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа развитие просодической стороны речи 77 |
|
Пояснительная записка. 1 Введение. Цели и задачи Программы. Принципы... Характеристики особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих общее недоразвитие речи |
 |
Конспект консультации для родителей Уважаемые родители, для нас с вами не секрет, что от развития мелкой моторики зависит и развитие речи ребенка. Тем не менее немного... |
|
«формирование экологической культуры младших школьников во внеурочное время» Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья... |
|
Особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья Инвалиды лица с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в медицинский колледж сдают вступительные испытания с учетом... |
|
Образовательная программа дошкольного образования Программы с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей... |
|
Программа развития муниципального бюджетного специального (коррекционного)... «специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №154» Г. Перми |
|
Развитие мелкой моторики и двигательной координации у детей с нарушениями... Координация движений – разновидность физического качества. Это согласование во времени и пространстве работы отдельных мышечных групп,... |
|
Программа рекомендована к реализации Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №44» Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (общее недоразвитие речи (II и III уровня речевого... |
|
Инновационный проект «Пальчиковая страна» Система работы по формированию мелкой моторики и развитию речи у детей дошкольного возраста |
|
Конструирование из бумаги по типу «оригами» как средство формирования... Незаметно вырастают наши дети. Развитие ребенка вызывает удивление и радость. Кажется, совсем недавно малыш сделал первый шаг, сказал... |
|
Методические рекомендации для участников стажировочной площадки по... «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации... |
|
Пояснительная записка. Цели и задачи Программы. Принципы и подходы... Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы, учебно-дидактический материал |
|
Практическое пособие «Коррекция недостатков эмоционально-волевой... Предлагаемое практическое пособие предназначено для педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов и педагогов,... |