1. Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
|
Скачать 4.92 Mb.
|
Характеристика возрастных возможностей детей старшего дошкольного возраста (5-6год жизни) В старшем дошкольном возрасте начинают закладываться чувства ответственности, справедливости, привязанности и т.п., формируется радость от инициативного действия; получают новый толчок развития социальные эмоции во взаимодействии со сверстниками. Возникает обобщение собственных переживаний, эмоциональное предвосхищение результатов своих и чужих поступков. Ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиции других и понимать мотивы их действий: самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. Зарождается оценка и самооценка. Ребенок может противостоять в известных пределах ноле другого человека: развиваются приемы познавательной (в частности, воображаемое преобразование действительности), собственно волевой (инициатива, способность заставить себя сделать неинтересное) и эмоциональной (выражение своих чувств) саморегуляции. Ребенок оказывается способным к надситуативному (выходящему за рамки исходных требований поведению. В старшем дошкольном возрасте происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действии. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог. Познавательные процессы претерпевают качественные изменения: развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Начинают формироваться общие категории мышления. Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе - животным, растениям, камням, различным природным явлениям и др. У детей появляется и особый интерес к печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов. Слушая чтение книг, старшие дошкольники |
Речевое развитие Образовательные достижения детей 6-го года жизни: (списочный состав детей - 51 детей). - умение использовать словесные и не словесные средства общения (первоначальные достижения - 40%, основные достижения - - 60%). - способность участвовать в диалоге с другими детьми и взрослыми (первоначальные достижения - 40%, основные достижения - 60%). - умение передавать содержание сказки, рассказа, картинки. впечатлений из личного опыта (первоначальные достижения -80%. основные достижения -— 20%). - умение выражать свои чувства, мнения, желания так. чтобы они были понятны другим (первоначальные достижения - -60%, основные достижения - 40%). Образовательные достижения детей 7-го года жизни.(списочный состав - 78 детей). - владение морфологическими средствами языка (первоначальные достижения - 70%, основные достижения 30%). - способность оценивать адресность, ситуативность, уместность общения (первоначальные достижения - 70%. Основные достижения - 30%). - понимание образных выражений в загадках, пословицах (первоначальные достижения - -80%, основные достижения - 20%). |
|
сопереживают, сочувствуют литературным героям, обсуждают их действия. Важно к концу дошкольного возраста заложить у ребенка основы экологической культуры - подвести его к пониманию связи человека с природной средой, познакомить с этически ценными нормами и правилами поведения в природе. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования. На основе детской любознательности впоследствии формируемся интерес к учению; развитию познавательных способностей послужит основой для формирования теоретического мышления; умение общаться со взрослыми и сверстниками позволит ребенку перейти к учебному сотрудничеству; развитие произвольности даст возможность преодолевать трудности при решении учебных задач, владению элементами специальных языков, характерных для отдельных видов деятельности, станет основой усвоения различных предметов в школе. |
||
Образовательная область «Художественная литература». Образовательные достижения детей 6-го года жизни. -умение создавать небольшие рассказы, сказки, загадки (первоначальные достижения 90%, основные достижения - 10%). - знание элементов фольклора, сказов и сказок (первоначальные достижения - 80%, основные достижения 20%). Образовательные достижения детей 7-го года жизни. - умение узнавать героев произведений Бажова. Мамина-Сибиряка (первоначальные достижения -60%. основные достижения - 40%). - умение создавать небольшие сказки, рассказы, загадки (первоначальные достижения - 70%, основные достижения 30%). Конструктивная деятельность Образовательные достижения детей 6-го года жизни. |
||
- стремление экспериментировать при конструировании по замыслу (первоначальные достижения - 70%. основные достижения- - 30%) - элементарные геометрические представления (первоначальные достижения - - 60%, основные достижения - 40%). |
||
Образовательные достижения детей 7-го года жизни. |
||
умение осуществлять выбор материала (первоначальные достижения - - 40%, основные достижения - 60%). - представления о различных видах и способах конструирования (первоначальные достижения - 60%, основные достижения - 40%). (Формирование элементарных математических представлений). Образовательные достижения детей 6-го года жизни. |
||
- владение логическими операциями (первоначальные достижения - детей - 80%, основные достижения -20%). - представления о составе числа, его количественной характеристике (первоначальные достижения - 60%, основные достижения - -40%). умение определять взаимное расположение предметов 9 первоначальные достижения - 90%, основные достижения - -10%). Образовательные достижения детей 7-го года жизни. |
||
- владение логическими операциями (первоначальные достижения детей - 70%, основные достижения - - 30%). элементарные представления о пространстве и времени (первоначальные достижения - 20%, основные достижения - 80%) понимание значения математики в жизни человека (первоначальные достижения -70%, основные достижения -30%) (Естественнонаучные представления и экологическая культура). Образовательные достижения детей 6-го года жизни. |
||
- умение наблюдать за отдельными природными явлениями и объектами родного края, сравнивать (первоначальные достижения детей - 50%, основные достижения - -50%). |
||
умение собирать коллекции из природного материала (первоначальные достижения детей -80%, основные достижения - 20%). - представления о предметах живой и неживой природы Урала (первоначальные достижения - 5 детей - 50%, основные достижения -5 детей - 50%). - умение соблюдать правила безопасного поведения в процессе познавательной деятельности (первоначальные достижения - - 40%, основные достижения - 60%). Образовательные достижения детей 7-го года жизни. - проявление эмоционально-положительного отношения к процессу экспериментирования (основные достижения - 100%). - осознание разнообразных ценностей природы (первоначальные достижения - 70%, основные достижения -30%). - навыки экологически грамотного поведения в природных, социальных условиях (первоначальные представления -90%, основные достижения - 10%). - представление о тесной связи объектов живой и неживой природы (первоначальные достижения - 70%, основные достижения - 30%). |
||
Художественно — эстетическое развитие |
||
Характеристика возрастных возможностей детей среднего дошкольного возраста (2года жизни) Возможны несложные плясовые действия малышей парами на музыкальных занятиях. |
||
Характеристика возрастных возможностей детей среднего дошкольного возраста (3 года жизни) В младшем дошкольном возрасте развиваются начала эстетического отношения к миру (к природе, окружающей предметной среде, людям). Ребенка отличает целостность и эмоциональность восприятия образов искусства, попытка понять их содержание. Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движение, жесты), различает разные виды искусства через художественный образ, проявляет интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к слушанию и исполнению музыкальных произведений. У ребенка возникает интерес к эстетическому восприятию окружающего: явлений природы, живых объектов, игрушек, предметов, появляется представление о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисунке, лепке, аппликации, в движении. У ребенка появляется умение соотносить образы, использовать средства выразительности |
Изобразительная деятельность 1.Знаниями от том, что карандашом, фломастерами, красками и кистью можно рисовать основными достижениями, обладают 100% 2.Основными достижениями в умении различать основные цвета обладает 13,3% ,53,3% детей имеют первоначальные достижения. Лепка: 1 .Основными достижениями в умении раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями обладает 53,3 % (8 человек), 33,3% (5 человек) детей имеют первоначальные достижения. 2.Умением отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивая их ладонями 46,6% детей обладает основными достижениями, 53,3% детей имеют первоначальные достижения. 3. Основными достижениями в умении соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, обладает 20%, первоначальными достижениями — 46,6% 4. Основными достижениями в умении лепить несложные предметы, аккуратно пользоваться глиной обладает 20% 46,6%о детей имеет первоначальные достижения. |
|
Характеристика возрастных возможностей детей младшего дошкольного возраста (4 года жизни) В младшем дошкольном возрасте развиваются начала эстетического отношения к миру (к природе, окружающей предметной среде, людям). Ребенка отличает целостность и эмоциональность восприятия образов искусства, попытка понять их содержание. Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движение, жесты), различает разные виды искусства, через художественный образ, проявляет интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений. У ребенка возникает интерес к эстетическому восприятию окружающего: явлений природы, живых объектов, игрушек, предметов, появляется представление о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисунке, лепке, аппликации, в движении. Появляется умение соотносить образы, использовать средства выразительности. |
Изобразительная деятельность Деятельно - коммуникативная составляющая образованности 1. Умение эмоционально откликаться на произведения народного искусства. Первоначальные достижения имеют 60%- Основные достижения- 40% 2. Умение соотносить образы знакомых предметов, живых объектов соотносить с рисунками, иллюстрациями Первоначальные достижения имеют 70%- Основные достижения 30% - 3.Внимательно рассматривать изображение и любоваться ими Первоначальные достижения 45% Основные достижения 55%- 4. Умение соотносить, создавать образы, использовать средства выразительности. Первоначальные достижения -100% - 5. Становление координации руки и глаза, пространственного образного мышления. Первоначальные достижения -100% - 6. Умение выражать свое отношение к красивому и некрасивому и т.д. Первоначальные достижения -60% Основные 40% 7. Дать оценку, используя слова, характеризующие образ Первоначальные достижения -100% 8. Эмоциональный отзыв на некоторые средства выразительности Первоначальные достижения - 50% -52 Основные достижения-50% - |
|
Предметно-информационная составляющая образованности. 1 .Представления об эстетических признаках объектов окружающего мира. Первоначальные достижения имеют -100%, 2. Представления о том, что свои жизненные впечатления можно отображать в рисовании, лепке. Первоначальные достижения - 85 % Основные достижения-15 % - 3. Представления о свойствах материалов, инструментов Первоначальные достижения -80%- Основные достижения-20% 4. Понимание назначения произведений искусства, знание о тех, кто их создает. Первоначальные достижения -100% |
||
Характеристика возрастных возможностей детей младшего дошкольного возраста (5 года жизни) У ребенка появляется желание выражать интерес к проявлению прекрасного, он продолжает осваивать способы выразительности, на основе восприятия общего характера произведения, эмоционально-ярко откликается на произведения народного и классического искусства. Благодаря возросшей самостоятельности и накопленному опыту взаимодействия с окружающим миром, ребенок становится активным участником творческой продуктивной деятельности. На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом, безобразном и т.д. у ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослым и сверстниками. |
Изобразительная деятельность Деятельно - коммуникативная составляющая образованности 1 .Умение узнавать изображенные образы, их выразительность. Первоначальные достижения 60% Основные достижения-40% 2. Умение эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи Первоначальные достижения 75% - Основные достижения -25 3. Умение выражать свое отношение к изображаемому Первоначальные 80% Основные достижения 20% - 4. Владение изобразительными, декоративными, оформительскими навыками. Первоначальные 70% - Основные 30% 5. Умение создавать обобщенные образы, соотнося их по цвету м фоном Первоначальные 60% Основные 40% 6. Умение отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом Первоначальные достижения 80%- Основные-20% 7. Умение составлять новый цветовой фон на палитре Первоначальные достижения-70% Основные достижения- 30% 8. Самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнение образа деталями Первоначальные -60%- Основные достижения 40% - Предметно-информационная составляющая 1. Представления о звуках окружающего мира Первоначальные достижения 55% - Основные достижения 45% 2. Знание особенностей декоративно-прикладного искусства Первоначальные достижения 75%- Основные достижения 25% 3. Представления о том, что образы и узоры взяты человеком из природы Первоначальные достижения 80% - Основные достижения 20% |
|
4.Представления о том, что декоративные образы создает радостное настроение, украшает быт Первоначальные 70% - Основные 30% 5. Представления о видах искусства народов Среднего Урала Первоначальные достижения 100% - |
||
Похожие:
 |
Пояснительная записка. 126 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Направления развития детей.... |
|
Принципы построения Программы возрастные и индивидуальные особенности... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |
 |
Пояснительная записка 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №49 кировского района санкт-петербурга |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента... Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 общеразвивающего вида |
|
Основная общеообразовательная программа дошкольного образования Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. 5 |
|
Приказ № от 2013г Протокол педагогического совета от Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении |
|
Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
|
Пояснительная записка Общеобразовательная программа мбдоу «Малосюгинский детский сад» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, обучающихся в образовательном учреждении |
|
1 Целевой компонент Программы Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,... |
|
Литература пояснительная записка общие сведения Основная общеобразовательная... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Проект основной общеобразовательной программы муниципального бюджетного дошкольного Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в мдоу |
|
Пояснительная записка 3 Возрастные и индивидуальные особенности контингента... ... |
|
Программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |