Средства и условия в детском саду для познавательно-речевого развития детей
Занятия по развитию речи
|
|
|
|
|
Детская исследовательская деятельность и проекты. Детская лаборатория.
|
|
Мини-музей «Народное творчество»
Познавательно – речевые зоны
в группах
|
|
|
|
|
|
Интеллектуальные ринги
детей и родителей
|
|
|
|
|
Детские кружки по интересам: изостудия «Детский дизайн», кружок
«Юный художник», «По дороге к азбуке» и др
|
Связь с социумом поселка: школы, библиотека, Дом культуры,
муз. школа, Совет ветеранов и др.
|
|
|
Интеллектуальные встречи
старших братьев и сестер
с младшими
|
Предметно – развивающая игровая среда, как зона ближайшего развития детей
|
|
|
Развлечения и досуги логико-математического характера.
Экономические игры
|
Проект «Логоритмические занятия, как средство профилактики речевых нарушений у детей»
|
|
|
Новые формы работы с семьей. Коммуникативное развитие детей.
|
Проект «Развитие речи через экологическое воспитание детей»
|
Система физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ:
|
1. Организация и обеспечение выполнения режима дня в ДОУ
|
2. Создание условий для физического развития детей
|
3. Организация системы двигательной активности детей в ДОУ
|
4. Организация системы профилактическо-оздоровительных мероприятий в ДОУ
|
5. Организация системы рационального питания
|
6. Диагностика физического развития и уровня здоровья воспитанников ДОУ. Медосмотр детей специалистами.
|
Лечебно – профилактические и оздоровительные мероприятия в ДОУ
Профилактические прививки
|
Утренний прием на воздухе в теплое время года.
|
Санитарное состояние в группах и в ДОУ
|
Облегченная форма одежды.
|
Гимнастика для глаз
|
Общий массаж, пальчиковые игры, точечный массаж
|
Режим проветривания и кварцевания
|
Ходьба босиком по массажным дорожкам в спальне до сна и после сна.
|
Витаминотерапия
|
Обширное умывание в теплое время года.
|
Дыхательная гимнастика
|
Профилактика плоскостопия на массажных дорожках.
|
Чесночно – луковая ароматерапия.
|
Витаминотерапия на осенне-зимний период года для профилактики заболеваний (по графику)
|
Воздушные ванны.
|
Песочная терапия для ладоней рук и стопы ног
|
Полоскание полости рта, горла водой и настоем трав (эвкалипт, шалфей, ромашка, чабрец).
|
Прием поливитаминов, настойки элеутерококка, шиповника для укрепления иммунитета(по графику)
|
Профилактика сколиоза с помощью специальных упражнений
|
Занятия с детьми в группе Здоровья
|
Культурно – гигиенические процедуры
|
Организация системы двигательной деятельности детей
|
Утренний фильтр в группах раннего возраста
|
Игры на эмоциональное равновесие детей
|
Средства физического развития
|
Физические упражнения
|
Эколого-природные факторы
|
Психологические и гигиенические факторы
|
Методы физического развития
|
Наглядные:
- наглядно – зрительные приемы (показ техники выполнения физических упражнений, использование наглядных пособий и физоборудования, зрительные ориентиры);
- наглядно – слуховые приемы (музыка)
- тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
|
Словесные:
- объяснения, пояснения, указания;
- подача команд, распоряжений, сигналов;
- вопросы к детям и поиск ответов;
- образный сюжетный рассказ, беседа;
- словесная инструкция.
|
Практические:
- выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями;
- выполнение упражнений в игровой форме;
- выполнение упражнений в соревновательной форме;
- самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре.
|
План
оздоровительно – профилактических процедур для укрепления иммунитета воспитанников и снижения заболеваемости на осенне – зимний период с октября 2011г. по май 2012 г.
Месяц
|
Содержание оздоровления
|
октябрь
|
Чесночно-луковая ароматерапия в группе.
|
ноябрь
|
Поливитамины по 1 драже в день в течение двух недель.
|
декабрь
|
Чесночно-луковая ароматерапия в группе.
|
январь
|
Оксолиновая мазь в течение двух недель ( закладывать в нос).
Чесночно – луковая ароматерапия в группе.
|
февраль
|
Чесночно – луковая ароматерапия в группе
|
март
|
Поливитамны по 1-2 драже в течние двух недель
|
апрель
|
Чесночно-луковая ароматерапия в группе.
|
май
|
Чесночно-луковая ароматерапия в группе.
|
Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
Основные цели обучения дошкольников ОБЖ
|
* Научить ребенка ориентироваться в окружающей его обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «Опасно – не опасно».
* Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предупредительным. Ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки. Например, «Если я возьму острый предмет, я могу уколоться, поранить руку, мне будет больно, будет кровь. Значит, лучше не трогать острые и режущие предметы» и т.п.
* Формировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения.
|
Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранить индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между людьми.
|
Основные направления работы по ОБЖ
|
* Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения.
* Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
* Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной ситуации и построению адекватного безопасного поведения.
|
Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения
|
* Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке.
* Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проиграть их в реальной обстановке.
* Занятия проводить не только по графику и плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил.
* Развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.
|
Виды деятельности в ДОУ по изучению дошкольниками правил дорожного движения, правил основ безопасности жизни, правил пожарной безопасности
Тематические занятия
|
Беседы
|
Целевые или условные прогулки
|
Обыгрывание искусственно созданных проблемных ситуаций
|
Сюжетно – ролевые игры
|
Дидактические игры
|
Подвижные игры
|
Ознакомление с художественной литературой и фольклором по данным темам
|
Досуги. Развлечения, представления. Обыгрывание спектаклей, сказок, стихов.
|
Содержание работы в ДОУ по социальному развитию детей
Содержание работа с детьми
|
Создание условий в группе и в ДОУ
|
Показатели социального развития воспитанников
|
Показатели профессионального мастерства воспитателей
|
Работа с семьей
|
Диагностика познавательного развития воспитанников
|
Занятия по ознакомлению детей с социальной действительностью
|
Содержание предметно – развивающей среды в группе и ДОУ по коммуникативному развитию и знакомству с социальным миром: ролевые игры, настольные игры, условия для совместного труда, музей Боевой Славы, «Русская изба», Зал краеведения, кружки, комната «Самый умный», галерея сказок, лестничная педагогика по ОБЖ и пожарной безопасности.
|
Умение общаться с ровесниками взрослыми
|
Умение добиваться целей и задач в практической работе
|
Взаимодействие ДОУ с родителями по вопросам социального развития детей с точки зрения формирования у них умения выстраивать свои взаимоотношения с окружающими.
|
Соответствие уровня социального развития детей программным целям и задачам.
|
Организация взаимодействия детей в процессе коллективного труда.
|
Знание и использование вежливых форм обращения
|
Умение организовать речевое общение и партнерское взаимодействие детей в играх, труде, режимных моментах, на занятиях.
|
Умение детей применять в повседневной жизни полученные на занятиях, в совместной игровой и продуктивной деятельности, в процессе коллективного труда социальные навыки: активного слушания, готовность на сотрудничество, контроля и самоконтроля своего личностного поведения, выражения своего мнения.:
|
Обучение взаимодействия детей со сверстниками в процессе игр
|
Умение включаться в совместную деятельность со сверстниками
|
Обучение детей методам и правилам общения со сверстниками и взрослыми.
|
Умение регулировать свое поведение на основе общепринятых норм и правил
|
Наличие наглядной и справочной информации для родителей по социальному развитию детей.
|
Умение организовать эффективное знакомство детей с социальным миром.
|
Умение проявить чувство собственного достоинства, защитить себя от грубости и насмешек сверстников.
|
Умение обустроить развивающую среду соответствующую возрасту детей
|
Знание своих личностных особенностей и возможностей
|
|
