Создание и поддержка сайта школы
Сайт школы является важным звеном информационного школьного пространства, который помогает учащимся и их родителям отслеживать происходящие в школе события (праздники, конференции, конкурсы), знакомиться со справочной информацией при поступлении ребенка в школу (в том числе об учителях, учебных программах, школьных традициях) и т.д. Информативность, доступность - основные приоритеты нашего сайта. Огромная работа была проведена по наполнению и обновлению сайта.
2.2Анализ методической работы
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания, тем самым повышать качество образования. Через методическую работу осуществляется становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя.
Методическая работа школы была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательные программы и учебно – воспитательный процесс. Работа педагогического коллектива школы в 2014 – 2015 учебном году осуществлялась над единой методической темой, с учетом уровня организации учебно – воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся:
«Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС». Работа над данной темой способствовала созданию условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Основные задачи методической работы на 2014-2015 учебный год:
Педколлективу продолжить работу над методической темой "«Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС»;
обновить педагогическую систему учителя на основе выделения сущности его опыта в технологии деятельностного обучения и BBL;
способствовать формированию системы универсальных учебных действий средствами технологии деятельностного обучения и BBL;
обеспечить методическое сопровождение введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования (в 5 классах);
содействовать реализации образовательной программы на основе стандартов нового поколения в начальной школе, в 5-х классах;
осуществлять подготовительную работу по изучению и введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (5-8 классы);
разработать методическое обеспечение деятельностного подхода и BBL в обучении.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков с использованием технологии деятельностного обучения и BBL , индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, направленной на участие в предметных олимпиадах и конкурсах, взаимодействие в работе учителя-предметника, классного руководителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической, методической литературой и Интернет продукцией.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1. Тематические педсоветы
2. Работа методического совета
3. Работа методических объединений
4. Введение ФГОС
5. Работа с кадрами (повышение квалификации, прохождение курсов, работа школы профессионального мастерства, обобщение и распространение опыта работы)
6. Работа с одаренными детьми
Организация работы педагогического коллектива над единой методической темой:
изучение основ деятельностного подхода в обучении через работу педагогического и методического советов школы, методических объединений, теоретических семинаров и практикумов;
разработка критериев урока (занятия) с применением технологии деятельностного обучения и BBL;
внедрение единой шкалы оценки урока с позиций деятельностного обучения и BBL ;
проведение на заседаниях МО мини-семинаров по проблемам использования технологии деятельностного обучения и BBL;
семинары-практикумы и мастер-классы,
включение учащихся и учителей в научно-исследовательскую деятельность,
своевременное прохождение курсовой подготовки,
участие в профессиональных конкурсах,
работа с молодыми педагогами,
внедрение технологии портфолио.
Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:
-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для учащихся, педагогов
-анализ выполнения решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
-выявление тех или иных причин недостаточной организации учебно – воспитательного процесса, соответствующая коррекция деятельности.
Диагностика профессионального уровня педагогов
Реализация деятельностного подхода в образовательном процессе предполагает диагностику профессионального уровня педагогов, задачи которой состоят в следующем:
1) выявить уровень готовности педагогов к реализации ФГОС, а также затруднения.
2) получение информации для планирования и коррекции методической работы
1. Считаете ли вы, что введение ФГОС (BBL) положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся?
а) да (14-42%); б) нет (1 – 3%); в) затрудняюсь ответить (18 (55%).
4. Перечислите основные новые требования, предъявляемые ФГОС, к рабочим программам учебных предметов (курсов)
УУД, метапредметные результаты – 16 (48%)
Интернет ресурсы – 4 (12%)
Проектная, исследовательская деятельность – 3 (9%)
Соответствие ФГОС – 1 (3%)
Самооценка учащихся -1 (3%)
Сотрудничество -1 (3%)
Ничего не ответили – 12 (36%)
6. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС (BBL)?
а) да (16 (48%); б) нет (2 (4%); в) затрудняюсь ответить (15 (48%)
8. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС (BBL), вы испытываете?
Нет компьютеров, кабинеты не оборудованы -9 (27%)
Нет методического материала – 1(3%)
Нет времени -2 (6%)
Нет копировальной техники -2 (6%)
Затруднение в целеполагании, контрольно-оценочной деятельности, построении плана выхода из проблемной ситуации – 7 (21%)
Дети не хотят учиться -1 (3%)
Ничего не ответили – 7 (21%)
9. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?
Сменить УМК – 4 (12%)
Обмен опытом, круглые столы – 7 (21%)
Эффективное использование сингапурских структур – 1 (3%)
Никакую -2(6%)
Ничего не ответили – 14 (42%)
Выводы:
Уровень готовности педагогов к введению ФГОС средний.
Учителя положительно относятся к введению ФГОС НОО и ФГОС ООО, BBL.
Уровень освоения тех или иных вопросов по введению ФГОС зависит от степени активности работы педагога в рамках внутришкольного семинара, опыта предыдущей работы в деятельностном типе обучения, курсовой подготовки, актуальности сроков перехода конкретного педагога к ФГОС.
Исходя из результатов диагностики были разработана тематика педсоветов, семинаров, практикумов, скорректирована методическая работа с учетом внедрения ФГОС и BBL, разработан персептивный план работы по методической теме школы.
Анализ методической работы по направлениям деятельности
1. Тематические педагогические советы
В 2014/15 учебном году были проведены тематические педагогические советы:
Особенности организации УВП при переходе на ФГОС ООО. Анализ работы школы за 2013-2014учебный год.
Метапредметный подход в обучении.Метапредметные результаты образовательной деятельности.
Системно-деятельностный и метапредметный подход как основа формирования личностных результатов учащихся.
Достижение и оценка качества развития личностных и метапредметных результатов.
Введение ФГОС: проблемы и перспективы
Заседания педагогического совета проходили как в традиционных и нетрадиционных формах. Присутствовала серия сообщений, объединенных одной тематикой. В педагогические советы включалась:
- работа творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов;
- демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с использованием современных технологий;
- анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;
- анкетирование учащихся и педагогов;
- выступление творческих групп с презентацией.
Из проведения педагогических советов в этом учебном году можно выделить следующие положительные моменты:
1. Заинтересованное участие многих педагогов в подготовке и проведении педсоветов.
2. Создание благоприятного климата педсовета.
3. Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.
Задача: разнообразить формы проведения педагогических советов.
2. Работа методического совета
Для реализации задач методической работы на текущий учебный год методическим советом школы разработан план заседаний на новый учебный год, утверждены графики проведения школьных олимпиад, предметных недель. На заседаниях методического совета рассмотрены вопросы:
• обновление педагогической системы учителя на основе выделения сущности его опыта в технологии деятельностного обучения и BBL (разработка и утверждение положение о САМООБРАЗОВАНИИ педагогов);
Система работы по формированию универсальных учебных действий средствами технологии деятельностного обучения и BBL;
методическое сопровождение введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования (в 5 классах); разработка и реализация рабочих программ основе стандартов нового поколения в начальной школе, в 5-х классах (разработка шаблона анализа урока по ФГОС и BBL);
организация работы с одаренными детьми и утверждение программы «Одаренные дети»,
• анализ предметных недель ;
• подготовка к семинарам и педсоветам,
• обсуждение характеристик педагогов на награждение,
• рассмотрение графика аттестации, единые требования к подготовке экзаменационного материала к итоговой аттестации,
• подготовка к отчету работы методических объединений.
• подготовка к ЕГЭ и ГИА,
• организация работы педагогов над темами по самообразованию
разработка и утверждение положение о Взаимопосещении уроков и др.
Особое внимание уделялось изучению нормативных документов в рамках внедрения ФГОС и участия в экспериментальной программе «Школы Превосходства в Республике Татарстан» (совместный проект с сингапурской компанией – приказ МО и НРТ № 327/14 от 27 января 2014), работе классных руководителей с трудными учащимися из «группы риска», работе с мотивированными воспитанниками, работе над повышением мотивации педагогов. Обсуждались вопросы повышения качества образования и уровня обученности учащихся, состояние работы по предупреждению неуспеваемости, второгодничества, организация работы с одаренными и слабоуспевающими учащимися, подготовка и проведение государственной итоговой аттестации учащихся 9-11 классов. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса осуществлялось через контроль программ, учебников, календарно-тематического планирования учителей – предметников, что отражалось в справках, приказах.
3. Работа методических объединений за 2014/15 уч. год
Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В 2014-2015 уч. году в школе согласно приказу функционировало 8 методических объединений:
- МО учителей начальной школы;
- МО учителей русского языка и истории;
- МО учителей химии, биологии, географии;
- МО математического цикла;
- МО иностранного языка;
- МО технологии и ИЗО;
- МО татарского языка и литературы
- МО классных руководителей.
У каждого методического объединения своя методическая тема
№
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ШКОЛЫ
РУКОВОДИТЕЛИ
МЕТОДИЧЕСКА
ТЕМА
1
Учителей начальных классов
Шакурова Н.Б.
Системный подход в обучении и воспитании учащихся начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС
2
Учителей татарс
ого языка и литературы
Якупова Р.Г.
Укытуда һәм тәрбия бирүдә укучыларга даими һәм эшлекле якын килү
3
Учителей гуманита
ного цикла
Набиуллина Ч.В.
Использование системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы для формирования коммуникативных компетенций учащихся»
4
Учителей
атематики, информатики и физики
Гизатуллина Н.И..
«Развитие профессиональной компетентности педагогов как фактор повышения качества образования в условиях подготовки к введению ФГОС»
5
Учителей химии. б
ологии и географии
Шарипова М.И.
«Использование системно-деятельностного подхода на уроках географии, биологии и химии как необходимое условие развития учащихся в соответствии с требованиями ФГОС»
6
Учителей иностранного языка
Мокеева О.Н.
«Системно-деятельностный подход в обучении учащихся иностранному языку как средство формирования основ творческой активности»
7
Учителей физической культуры и ОБЖ
Губайдуллин Р.К.
Воспитание и обучение двигательной активности у учащихся как средство формирования здорового образа жизни.
8
Учителей технологии и ИЗО
Сафина М.Г.
Индивидуальный подход к учащимся в системе обучения и воспитания
9
Учителей коррекционных классов
Чернов Ф.К.
«Системно-деятельностный подход в индивидуализации коррекционного обучения и воспитания».
10
К
ассных руководителей
Мухамедзянова А.Р
Роль личностно- ориентированного обучения в воспитании и обучении школьников
11
Воспитателей ГПД
Каримуллина Р.Г.
Системно-деятельностный подход в воспитании учащихся начальных классов как основа формирования общекультурной личности
Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю.
Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 5 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.
На заседаниях МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», нормативные документы по ФГОС, Сингапурские структуры и практическое их применение на уроках, особенность направления BBL , новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчѐты учителей по работе над методической темой. Обсуждались результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ГИА и намечались пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривались наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Все вопросы, рассматриваемые на заседаниях методических объединений, способствовали совершенствованию процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, повышению качества преподавания, профессиональному росту педагогов, вопросам модернизации образования.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на экзамены по выбору в 9 и 11 классе , проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников.
Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, методическом и педагогических советах школы. В этом году был сделан анализ работы учителей над своими индивидуальными темами. Были сделаны соответствующие вывод и рекомендации. Создан банк данных. Ведется контроль за этапностью работы, соответствующим обобщением опыта педагогов, привлечение к участию в педагогических конкурсах, конференциях.
Замечания по работе над темами самообразования
Неправильно сформулирована методическая тема школы «Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС»
Не указан год работы на темой (1, 2 год-теоретический, 3,4 год – практический, 5 – обобщающий)
В планах 1, 2 года должны прослеживаться ожидаемые результаты (продукт творчества), инструмент, критерии отслеживания результата
В содержании плана-отчета не прослеживается тема самообразования
У многих представлены цели и задачи на 5 лет, а план на 1 год
Темы выступлений должны согласовываться с темой самообразования
Не сдали планы-отчеты ШМО учителей технологии и ИЗО, ШМО учителей физкультуры
В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. В этом году разработано и утверждено положение о ВЗАИМОПОСЕЩЕНИИ педагогами уроков.
Работу каждого ШМО можно считать эффективной. что подтверждается конечными результатами их деятельности: высокая активность и хорошее качество освоения ФГОС НОО и ООО, сингапурских структур системы обучения по BBL, большое количество открытых уроков, мастер-классов на республиканском и районном уровне, стабильное качество обученности учащихся, имеются призеры олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе школы.
Методическим объединениям были даны рекомендации:
1. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока и классного часа с позиции деятельностного подхода и BBL обучения.
2. Готовить материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы.
3. формировать проектно-исследовательские компетенции, реализовать их, участвуя на педагогических конференциях, создавая авторские разработки, привлекая к проектно-исследовательской деятельности своих учащихся.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель.
Были проведены в 2014-2015 учебном году предметные недели: татарский язык и литература; история и обществознание; химия, физика и биология; русский язык и литература; математика; ОБЖ и физкультура; иностранный язык; искусство.
В основном следующие мероприятия:
-конкурс газет
-математические, рыцарские турниры
-предметные викторины
- разгадывание кроссвордов
-конкурсы чтецов
-конкурс на лучшую тетрадь и другие.
Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
1. Собеседование по составлению рабочих программ.
2. Диагностика контрольных работ во 2-10 классах, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися.
3. реализация ФГОС НОО и ООО (в 5-х классах): проектирование урока, формирование и оценка УУД
4. качество участие в проекте «Школы Превосходства РТ»
По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования; срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.
Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.
Основные цели посещений и контроля уроков:
- Формы и методы, применяемые на уроках, их соответствие этапу урока, содержанию материала, типу, целям, задачам урока.
- использование на уроке или внеклассном мероприятии сингапурских структур в соответствии с BBL.
- уровень педагогического мастерства учителя, умение учителя развивать способности ученика, самостоятельность, творческие возможности, оригинальность мышления, с учетом индивидуальных особенностей.
- работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешного обучения;
- формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке;
- использование современных технологий обучения и ИКТ;
- формирование универсальных учебных действий у учащихся 1-5 классов;
- создание психологически комфортного климата на уроке и.т.д.
Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями начальных классов, математики, русского языка, истории, физики, химии, биологии была выполнена работа по методическому обеспечению оценки качества в 4 классах, ГИА (9-11 классы) – подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к тестированию.
В течение учебного года заместитель директора осуществлял контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана; тщательно проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, используемым учителями, преемственность и логичность, отобраны определенные комплекты учебников. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в 2013-2014 году выполнены в полном объѐме.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, в приказах директора.
Выводы: Учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности:
- умение создавать праздничную атмосферу;
- учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН,
-умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;
- интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников.
Рекомендации:
1. Ввести в традицию предметных недель демонстрацию творческих, проектно-исследовательских работ учащихся.
2. использовать такие методы и приемы в организации недель, чтобы задействовать как можно больше учащихся.
3. Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников.
4. При проведении предметной недели информатики и информационных технологий создавать собственные компьютерные проекты в качестве творческой работы.
5. Разработать критерии оценок конкурсов и рефератов
4. Реализация ФГОС в школе
Огромное внимание было направлено на изучение документов, материалов по внедрению ФГОС в школе. В течение года разработан и частично реализован план – график мероприятий по изучению и внедрению ФГОС ООО. Творческим коллективом школы разработана образовательная программа основного обучения в соответствии со стандартом второго поколения. Уже 4 года реализуется программа начального обучения в соответствии со стандартом второго поколения. За 5 лет сделано уже много:
1. Создан банк нормативно-правовых документов.
2. Внесены изменения в Устав школы, Положение о текущей и промежуточной
аттестации.
3. Разработана образовательная программа начального общего образования и основного общего образования
4. Внесены изменения в должностные инструкции работников ОУ в соответствии с нормативными требованиями.
5. Учителями пройдены курсы повышения квалификации по ФГОС.
6. Учащиеся 1-5 кл. обеспечены бесплатными учебниками.
7. Разработаны рабочие программы в соответствии с новыми требованиями к их структуре.
8. Разработано ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей группе по введению новых ФГОС основного общего образования
9. Проведена диагностика готовности педагогов к переходу на ФГОС
10. Разработано Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся.
11. Разработано Положение о Едином методическом дне .
12. Разработано Положение о взаимопосещении уроков .
13. Разработано Положение о работе педагогов над темами самообразования
14. Разработана Программа мониторинга уровня сформированности УУД
15. Составлены план–график мероприятий по реализации ФГОС, план методического сопровождения введения ФГОС.
16. Проведен Единый методический день в соответствии с ФГОС.
17. Ведётся работа по улучшению материально – технического оснащения образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС.
Учителя, работающие по стандартам второго поколения, в своей работе руководствуются основной идеей, заложенной в концепции модернизации образования: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности.
Методическое сопровождение ФГОС ООО
направление
|
результат
|
Прошли курсовую переподготовку -
|
13 педагогов -100%
|
Участвовали в работе постоянно действующих семинаров
|
9 – 69%
|
Участвовали в методической работе муниципалитета
|
7 – 54 %
|
Участвовали в работе ШМО
|
13 – 100%
|
Посещение вебинаров
|
7 – 54%
|
Проведение открытых уроков и мастер-классов
|
8 – 62 %
|
Обобщение опыта работы в методических сборниках
|
7 – 54%
|
Подготовка победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников муниципального этапа
|
1 педагог
|
Подготовка победителей и призёров конкурсов и соревнований
|
7 – 54%
|
|
|
