Методические рекомендации по успешному формированию личности подростка 15-18 лет, занимающихся волейболом 28 Заключение 33
|
Скачать 1.18 Mb.
|
|
44 Содержание дополнительной образовательной программы 1 год обучения Введение Теория Техника безопасности на занятиях в спортивном объединении Практика Проверка спортивных данных Правила игры Теория Правила проведения самостоятельных занятий волейболом. Правила поведения обучающихся на занятиях в целях предупреждения травматизма. Правила игры в волейбол. Техника и тактика игры Теория Перемещение игроков по площадке Стойки игрока Правила приёма, подачи и отбивания мяча Тактические действия в нападении и защите Техника выполнения нападающего удара Блок и страховка Практика Перемещение игроков по площадке. Стойки игрока. Передача мяча сверху двумя руками. Техника скачка и бега. Техника напрыгивания и прыжка. Техника падения. Приём мяча снизу двумя руками. Техника передачи мяча стоя спиной к цели. Техника передачи в прыжке. Отбивание мяча кулаком в прыжке. Нижняя и верхняя прямая подачи в правую (левую) площадку. Приёмы подачи. Нападающий удар. Тактические действия в нападении и защите. Передача мяча назад через голову. Приём мяча снизу с последующим падением. Блокирование: стоя на подставке с места в прыжке по мячу подброшенного партнером. Навык страховки. Учебные и двусторонние игры. 45 Развитие двигательных качеств Практика Развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, специальной выносливости. Бег из различных исходный положений, челночный бег 3x12 м, многократные броски набивного мяча от груди (над собой, в стену, в парах), выпрыгивание на сложенных гимнастических матах, упражнения для четверок, игра через сетку 1x1, 2x2, бег с изменением направлений, броски набивного мяча в движении, в прыжке, через сетку, продвижение по 3-4 человека из-за лицевой линии Развивающие подвижные игры Теория Роль подвижных игр Правила игры в «Два мяча» и др. Волейбольный обстрел Практика «Два мяча», «Мяч в воздухе», «Волейбольный обстрел», «Полёт мяча», «Эстафета волейбольных передач» и др. Спортивно - массовая работа Теория и практика Установка на игру Разбор игры Товарищеские встречи, соревнования 46 2 год обучения Введение Теория Собрание группы, задачи на учебный год, техника безопасности Правила игры Теория Правила проведения разминки по волейболу, групповые и командные тактические действия. Техника и тактика игры Теория Правила падения при приёме мяча. Техника выполнения падения с точки зрения травматизма. Практика Перемещения и стойки, передача мяча назад через голову, приём мяча снизу от сетки, приём мяча снизу с последующим падением, нападающий удар, блокирование, тактические действия в нападении и защите, страховка у сетки, учебные тренировочные (двусторонние) игры. Развитие двигательных качеств Практика Развитие быстроты, скоростно-силовых качеств, специальной выносливости. В упоре лежа передвижение на руках вправо, влево. Передвижение из-за лицевой к сетке с имитацией приёма снизу и сзади с падением. Продвижение по четыре человека в сочетании с различными перемещениями. Чередование приёмов набивных мячей и нападающих ударов по мячу. Чередование нескольких ударов, нескольких прыжков на блок. Развивающие подвижные игры Практика «Полёт мяча», «Два мяча», «Волейбольная эстафета», «Передай другому», «Мяч капитану» и др. 47 Спортивно - массовая работа Теория и практика Установка на игру Правила поведения на площадке Разбор игры Товарищеские встречи, соревнования 48 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает: формы занятий, методы и приёмы организации образовательного процесса, алгоритм проведения тренировочного занятия, этапы обучения приёму (действию), дидактическое обеспечение, техническое оснащение, формы контроля. Формы занятий:
Методы и приёмы организации образовательного процесса: словесные методы обучения: диалог, объяснения, инструктаж; методы практической работы: упражнения, игры, тренировки; метод наблюдения; наглядный метод; проблемного обучения; игровой и соревновательный; контроля; стимулирования. Алгоритм проведения тренировочного занятия:
Первый этап — ознакомление с разучиваемым приёмом. Пробные попытки обучающихся формируют первые двигательные ощущения. Второй этап — изучение приёма в упрощенных условиях. Успех обучения на данном этапе во многом зависит от правильного подбора подводящих 49 упражнений: по своей структуре они должны быть близки к техническому приёму или тактическому действию и посильны для обучающихся. При разучивании простых приёмов и действий их выполняют в целом. При разучивании сложных по структуре приёмов и действий (атакующий удар) их разделяют на составные части, выделяя основное звено. По возможности, надо быстрее подвести обучающихся к выполнению приёма в целом. Третий этап — изучение приёма или действия в усложненных условиях. Только многократное повторение обеспечивает становление и закрепление умений и навыков. С целью формирования гибкого навыка повторность предполагает изменение условий (постепенное усложнение) выполнения приёма (действия), включая выполнение его на фоне утомления. Четвертый этап предполагает закрепление приёма (действия) в игре. Дидактическое обеспечение: • таблицы с техникой выполнения различных видов подач, передач, нападающего удара и нападения;
50 Мониторинг образовательных результатов В спортивном объединении объектами мониторинга являются: 1. Уровень теоретической подготовки обучающихся определяется с помощью среза знаний, в котором предлагается 10 вопросов по изученной теории, каждый вопрос оценивается в 1 балл (см. Приложение 1). Высокий уровень (9-10 баллов) - обучающийся освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период. Средний уровень (6-8 баллов) — объём усвоенных знаний составляет более ХА. Низкий уровень (5 и ниже баллов) — обучающийся овладел менее чем Уг объёма знаний, предусмотренных программой. 2. Уровень физического развития обучающихся определяется с помощью сдачи норм по физической и технической подготовке (см. Приложение 2). 3. Уровень личностного развития обучающегося определяется с помощью наблюдения: 3.1. Самостоятельность (применение полученных знаний и умений в различных ситуациях) Высокий уровень (3 балла) - обучающийся применяет полученные знания и умения в различных ситуациях без помощи педагога. Средний уровень (2 балла) - может применять знания и умения в отдельных ситуациях или с подсказкой педагога. Низкий уровень (1 балл) - использует знания и умения только с подсказкой педагога. 3.2. Воля (способность активно побуждать себя к практическим действиям) Высокий уровень (3 балла) - волевые усилия осуществляются самим обучающимся - всегда. Средний уровень (2 балла) - волевые усилия осуществляются самим обучающимся - иногда. Низкий уровень (1 балл) - волевые усилия побуждаются извне. 3.3. Терпение (способность переносить (выдерживать) нагрузки в течение определённого времени, преодоление трудностей) 51 Высокий уровень (3 балла) - терпения хватает на всё занятие. Средний уровень (2 балла) - терпения хватает более чем на Уг занятия. Низкий уровень (1 балл) - терпения хватает менее чем на Уг занятия. 3.4. Культура общения Высокий уровень (3 балла) - деликатное, вежливое, уважительное общение с людьми. Средний уровень (2 балла) - обучающийся допускает иногда грубость, вульгарные выражения. Низкий уровень (1 балл) - общение грубое, употребление ругательств. 3.5.. Культура поведения Высокий уровень (3 балла) - соблюдает правила поведения в общественных местах, общения с людьми, этикета. Средний уровень (2 балла) - не всегда соблюдает правила поведения в общественных местах, общения с людьми. Низкий уровень (1 балл) - нарушает правила поведения в общественных местах, не соблюдает этикет. 4. Уровень активности обучающихся определяется по участию в учебных играх и соревнованиях. Контроль игровых действий в условиях соревнований имеет особое значение. Как бы ни были высоки результаты отдельных обучающихся, показанные в контрольных упражнениях, они не отражают в полной мере способности эффективных действий в условиях соревнований. Поэтому оценка соревновательной деятельности представляет собой важнейший раздел педагогического контроля. Уровень активности определяется в баллах. Высокий уровень (3 балла) - принимает активное участие в соревнованиях (учебных играх) на уровне образовательного учреждения, города, области и т.д. Средний уровень (2 балла) - активно участвует только на уровне своего образовательного учреждения. Низкий уровень (1 балл) - вынужденное участие. Форма фиксации результатов (см. Приложение 3, 4, 5). 52 Список использованной литературы
Ю.Железняк Ю.Д., Клещев К.Н., Чехов О.С. Подготовка юных волейболистов. - М.: Физкультура и спорт, 1967. 11.Жиляев А. Спорт? Спорт! - М.: Изд-во Советская Россия, 1986. 12.Захарова Е.Л. Как спорт помогает оценивать себя. - М., 1988. 13.Ивойлов А.В. Волейбол: очерки по биомеханике и методике тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1981. 14.Киселёв Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности. - М., Знание, 1987. 15.Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1992. 16.Матвеев Л.П. Влияние спорта на формирование воли. - М.,1987. 17.Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ; студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров. - М.: Просвещение, 1990. 18.Павлов СП. Физическая культура и спорт в России. - СПб., 1996. 19.Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Владос - Пресс, 2004. 53 20.Станкин М.И. Нравственное воспитание школьников на занятиях физической культурой. - М., 1994. Список литературы для обучающихся
54 Приложение 2 Теоретические вопросы по основным разделам программы для 1 -го го да обучения
10. Что такое нападение и что такое защита? для 2-го года обучения
4. Как взаимодействуют игроки в групповых тактических действиях в нападении?
8. Что обозначает жёлтая карточка, предъявляемая членами жюри во время игры? 9. Чем отличаются товарищеские встречи от соревнований? 10. Какие качества личности развивает волейбол? 55 Приложение 3 Таблица Контрольные нормативы по физической и технической подготовке
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,... |
|
Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,... |
|
Методические рекомендации по проведению исследования Москва 2006 Методические рекомендации предназначены для врачей-неврологов и эпидемиологов, занимающихся проблемами распространенности цереброваскулярных... |
|
Методические рекомендации Утверждаю Методические рекомендации предназначены для сотрудников гпн мвд россии. Они могут представлять интерес для инженерно-технических... |
 |
Методические рекомендации мр 5 0109-16 Методические рекомендации предназначены для специалистов медицинских организаций, врачей-эпидемиологов, врачей-дезинфектологов, дезинструкторов... |
|
Методические рекомендации по оценке риска здоровью населения от воздействия... Методические рекомендации предназначены для органов и организаций Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей... |
|
Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана... |
|
Методические рекомендации мр 5 0109-16 "Дезинфекционный режим в медицинских... Методические рекомендации предназначены для специалистов медицинских организаций, врачей-эпидемиологов, врачей-дезинфектологов, дезинструкторов... |
|
Психоактивные вещества (пав). характеристика пав и основные понятия Психологические особенности личности подростка, злоупотребляющий психоактивными веществами |
|
Базисный учебный план первой младшей группы (от 2 до 3 лет) № Методические рекомендации в реализации образовательных задач воспитания и обучения детей от 2 года до 3 лет |
|
Методические рекомендации Авторский коллектив: к м. н. Федорова Т.... Методические рекомендации предназначены для специалистов государственных учреждений социального обслуживания семьи и детей Омской... |
|
Методические рекомендации по подготовке и организации профессионального... Книга предназначена для специалистов, занимающихся проблемой совершенствования профориентационной работы в инклюзивной школе |
|
Российской Федерации Федеральное агентство по недропользованию (Роснедра)... Методические рекомендации предназначены для специалистов территориальных и региональных центров гмсн, занимающихся ведением мониторинга... |
|
Методические рекомендации по оценке азс для целей залога Москва 2009 Этап № Заключение договора на проведение оценки, включающего задание на оценку. 8 |
|
Методические рекомендации по гражданскому и патриотическому воспитанию... На примере муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №216 |
|
Методические рекомендации "Нормы расхода топлив и смазочных материалов... Об экспертизе настоящего распоряжения см заключение Минэкономразвития России от 20 апреля 2012 г |