Скачать 1.05 Mb.
|
READING/WRITING ABSTRACTSAn abstract is a brief summary of the content and purpose of an article. In some journals, the abstract is used in place of a concluding summary. The abstract allows readers to survey the contents of an article quickly. It is self-contained, fully intelligible without reference to the body of the paper. Information or conclusions that do not appear in the paper are not supposed to appear in the abstract. (suggested length: 100-175 words) I. An Abstract of a Research Article usually includes: 1. statement of problem 2. method 3. results 4. conclusions It should specify: subject population (number, type, age, sex, etc.) It should describe: research design, test instruments (i.e. questionnaires, tests, interviews), research apparatus of data gathering procedures It should summarize: data or findings It should report: inferences or comparisons or conclusions drawn from results II. An Abstract of a Review or a Theoretical Article should include: 1. Topics covered 2. Central thesis 3. The Sources used (i.e. personal observation of author, review of published literature, or present, current research bearing on topic and conclusions drawn) It should be short but informative. Exercise: A. Read the abstracts in the following set of 9. Categorize each abstract as one based on: (a) a research article (b) a review of research in a given field (c) a theoretical article. B. Using I and II above as an inventory checklist, see how many of the items listed for each type of article can be found in each of the abstracts. Abstract No. 1 Kufeldt, Kathleen & Nimmo, Margaret (Faculty Social Welfare U Calgary, Alberta T2N 1N4), Youth on the Street: «Abuse and Neglect in the Eighties», CHILD ABUSE AND NEGLECT, 1987, 11, 4, 531-542. A report on an interview study of runaways & homeless youth (n = 489) conducted over a 1-year period in Calgary, Alberta. Analysis reveals two distinct groups: the true «runners» tend to leave their homes with the intention of not returning & thus their runs are extended: «in & outers» use the run as a temporary coping mechanism & their runs tend to be impulsive & of short duration. Findings also indicate that runaways, in particular the runners, are at great risk of being drawn into illegal activities; major factors affecting this risk are distance from home & length of time on the run. A significant proportion of Rs had run from substitute care arrangements. Results imply that adolescents in Canadian society suffer from systemic abuse & neglect. This research led to the opening of a safe house for early runners in Jan. 1987. The operation of the house includes careful compilation of data to further advance understanding of the runaway population & its needs. 4 Tables, 6 Figures, 1 Appendix, 19 References. Modified HA (Copyright 1989, Socioligical Abstracts, Inc., all rights reserved). Abstract No. 2 Chovanes, Andrew B. «On Vietnamese and other Peasants», JOURNAL OF SOUTHEAT ASIAN STUDIES (Singapore) 1986 17(2): 203-235. There are serious theoretical and methodological issues concerning revolutionary activity. These are examined in extensive critiques of James Scott's The Moral Economy of the Peasantry and Samuel Popkin's The Rational Peasant, both studies of the Vietnamese peasant's role in the revolution, in the light of other work on peasants. Proposed is a «transcultural grammar that would view history as non-progressional, not the inevitable outcome of class conflict, the most revolutionary group as that with nothing to lose, the presence of organizational factors which provide a new form of consciousness». 175 notes. READING/WRITING A SUMMARYA. READING SUMMARIES WITHIN A TEXT When skimming a long text, a good reader can spot those parts of the text where the writer has summarized the points of his argument — either before he is about to present these points, or just after he has presented them. This is basically the same reading skill involved in spotting the sentence which seems to summarize the main ideas in each paragraph. In some long texts, the entire introductory section may be a summary of the important points in the text (i.e., it may be a plan or map of the argument that the writer is about to present). In such cases, the introductory section serves the same function as the Preface or Foreward to a book. Similarly, a writer may pause to summarize what he has already told us before going on to some new aspect of his argument. Such brief summaries are easier to spot if the writer has included subtitles for each part of his argument. The summary of each part would most likely be found at the end of that part (before the next subtitle), end is often signaled by words such as: thus, hence, in brief, on the whole, summing up, to conclude and conclusion. The final section of a long academic article is often a summary of the main ideas in the article. When this is the case, by reading the introductory and final sections — even before he has skimmed the body of the text — the reader can get a good idea of what the paper is all about. In general, an introductory summary should be used as a guide to reading: it's as useful to the reader as a map is to the navigator of some unknown territory. A concluding summary helps the reader to control for important points he may have missed or misunderstood in the course of reading the body of the text. The skilled reader will immediately go back to the body of the text to find or clarify anything in the summary that is unfamiliar or unclear. B. WRITING A SUMMARY (AFTER HAVING READ A TEXT) There is a paradox involved in trying to summarize a text. On the one hand, the summary must be general and focus on the most important ideas, at times substituting a single generalization for an extended segment of text, or not even mentioning other segments of the text because in your judgement, they add nothing new. For example, you may refer to part of the text as «the author's analysis of English economy» even though the text does not provide that label. On the other hand, your summary must be specific and refer to important facts, to points crucial to the development of the argument, or even to examples that provide essential support. It should also be written in precise and specific language that reflects your analysis of the text. Before you can write a good summary you must understand and analyze the text. You will probably have to read the text, or at least parts of the text, more than once in order to answer such questions as the following: 1. What is the controlling idea or the main idea of the article? 2. What is the purpose of the article (regardless of whether the purpose is stated explicitly or only implied)? 3. How does the author develop his main idea — that is, what information is used to support the argument and how is the information organized? 4. What is the author's attitude toward the subject? Theoretically, a summary can be as short as a single sentence or as long as about one fourth of the original. How long a summary should be and what kinds of information it should include and leave out depends on the purpose of the summary. If you are summarizing an article in order to organize and study the information it presents for an examination, for example, you will probably prefer a longer summary that includes essential facts and some examples that illustrate important points. On the other hand, if your purpose is to make a bibliographic note of the main idea of an article you have consulted in writing a paper, a sentence or two may be enough to remind you what the article was about. GUIDELINES FOR SUMMARY WRITING 1. Read the original text carefully. 2. Identify the controlling idea and the relationships among the major supporting ideas. 3. Decide which examples are necessary for a clear understanding of the text. 4. Try to use your own words rather than merely quoting from the text, except when you are referring to technical or professional terms that have a special technical meaning. In that case, you might wish to use the original term and then indicate, in a few words of your own, what it means. 5. Write a first sentence which includes the source of your summary and the controlling idea. 6. Indicate whether the author is certain or uncertain of the facts he presents and whether the point of view is his personal one, or one he identifies as belonging to a school of thought. 7. Omit trivial and redundant material. (The writer may express the same idea more than once, and in more than one way, but in your summary the idea should be presented only once). 8. Wherever possible, substitute a general term for any list or items which that term would include (regardless of whether or not the writer has used that general term). This is one way to delete more detailed facts and ideas without ignoring them. 9. Avoid making comments about or adding information to the text. Or, if you wish to add information, a judgement, evaluation, etc. label it specifically as your own opinion, for example: «The author conсludes that ... but I don't think the evidence presented really supports this conclusion». WRITING THE CVs (RESUME) СОСТАВЛЕНИЕ РЕЗЮМЕ Резюме играет огромную роль. Хорошо составленное резюме должно давать полное представление о Вашем трудовом опыте, образовании и о других деловых качествах, чтобы потенциальный работодатель (employer) мог судить о Вашей квалификации. От четкости и информативности резюме во многом зависят Ваши шансы быть принятым на работу или учебу. Часто вместо слова «resume» используют аббревиатуру CV (Curriculum Vitae), что в переводе с латыни обозначает «ход жизни». Резюме обычно состоит из следующих основных частей:
1) Personal Information Напишите полностью свое имя и фамилию, укажите адрес, телефон (вместе с кодом страны и города); электронную почту. Если в России сначала указывают фамилию, затем имя и отчество, то в англоговорящих странах сначала указывают имя, затем – первую букву отчества, и только потом – фамилию. 2) Objective Следует указать не только желаемую должность, но и в одном-двух предложениях объяснить, почему вы считаете свою кандидатуру наиболее подходящей. 3) Education Пишите о том, какой вуз вы окончили. Название учебного заведения сокращать не принято. Укажите факультет и специальность, месяц и год окончания учебного заведения, средний балл аттестата. 4) Work Experience, или Employment Обычно указывают не более трех последних мест работы. Укажите полностью название компании, свою должность, отдел, в котором вы трудились. Перечислите свои основные должностные обязанности. 5) Special skills В разделе специальных навыков нужно указать: а) знание иностранных языков и уровень этих знаний. б) уровень компьютерной грамотности. в) наличие водительских прав (driver's license) г) опыт воинской службы, если он есть и если он может иметь отношение к вашей предполагаемой работе. 6) References Обычно рекомендаций должно быть как минимум две, и не от коллег, а от непосредственных начальников. Укажите конкретные лица, которые могут рекомендовать вас, напишите полностью имя, должность, место работы и контактную информацию ваших поручителей. 36. Here are some samples of CV. Look through them in order to compose your own CV: Sample 1 На должность администратора/секретаря JASON DAWSON 235 White Road San-Francisco, California 029992 + 01 (245)987-6543 OBJECTIVE: To obtain an administrative assistant position which would utilize my administrative skills and offer opportunity for growth. EDUCATION: Technical College of San-Francisco September 1988 – May 1991 EMPLOYMENT: 6/94 to present The Institute of Medical Care; San-Francisco Unit Secretary, Child and Adolescent Unit – Responsible for maintaining patient charts, entering patient data on database, transcribing medication orders, tracking and paging medical personnel. Relaying patient records to other treatment facilities and fielding incoming phone calls. 10/91 to 5/94 University of National Law; San-Francisco Administrator, Registrar's Office – Answered telephones, filed documents, produced letters for certification and deferment, proctored exams. Registered students for courses, proofread grade sheets, registration materials, exams and course schedules, computed grade point average. Interacted with students, faculty and staff. SPECIAL SKILLS: Languages: English – mother tongue, German – beginning Computer literate: word-processing (Word Perfect & Word for Windows), Spreadsheet (Lotus 1-2-3) Excellent interpersonal and communications skills. REFERENCES: Available upon request Sample 2 На должность маркетингового аналитика ELENA K. PETROVA 0/01-1000 Neizvestnaya St., Moscow Tel. (home): + 7 (095) 000-0000 E-mail: unknown@orc.ru OBJECTIVE: A full-time position as a Market Analyst, where a motivated high-energy team player capable of individual initiative will contribute to the efficiency and profitability of the company. EDUCATION: September, 1991 – June, 1996: Institute of International Economic Affaires, Finance Academy (Moscow) WORK EXPERIENCE: June, 1998 – present Procter & Gamble, Junior Marketing Manager, Cosmetics department: – register clients' orders on the data base; – analyze the efficiency of sales; Area of work: My duties are to provide the Head of Marketing Department with the relevant information about the market of cosmetic goods in Moscow, about costs' dynamics and to maintain the clients' data base. September, 1995–June, 1998 Milling Ltd, Specialist in advertising and marketing: – Development of advertising strategy of the company; – Copywriting advertising information; – Clients data base administration. Area of work: During my work for Milling Ltd I developed advertising profile for the company, created its corporate web site and conducted constant analysis of relevant markets in Russia. SPECIAL SKILLS: Languages: Russian – Mother tongue, English – fluent at the Advanced level, French – fluent at the Intermediate level. Computer literate: Windows 95/98/NT, Word, Excel, Access, PowerPoint, CorelDraw, HTML. Clerical: Typing 20 wpm. Other: A professional Internet user. Have a driving license and prepared to be as mobile as necessary to provide the best performance. REFERENCES: Available upon request JOB-APPLICATION LETTERS Уважаемые господа! Я обращаюсь к вам, чтобы узнать, заинтересованы ли вы в принятии на работу в вашу фирму человека с хорошим знанием английского языка для ведения дел с российскими или американскими партнерами. Я окончил Санкт-Петербургский государственный университет с дипломом магистра по специальности «Русский язык и литература». Я постоянно проживаю в Санкт-Петербурге. У меня есть опыт работы на компьютере, и я также специализировался в переводе с английского. Кроме того, у меня есть водительские права, и я довольно хорошо вожу машину. Что касается работы, то я могу выполнять ее в любое время. Я заинтересован в работе у вас, так как считаю, что смогу использовать те навыки, которые уже получил, а также приобрести новые, которые повысят мою профессиональную квалификацию. Я надеюсь, что вы серьезно рассмотрите мое письмо и предоставите мне возможность встретиться с вами для дальнейшего обсуждения этого вопроса. Спасибо за внимание. Искренне ваш С. Кузнецов Dear Sir or Madam, I am writing you to find out if you would be interested in hiring a person with a strong background in English to work with your firm in its dealings with Russian or American partners. I have graduated from the State University of St. Petersburg with a Master's degree in Russian language and literature. I am a resident of St. Petersburg. I have had experience working with computers and my training has focused on work of translating between English and Russian. In addition I have driver's license and can drive rather well. In considering a job I have flexibility in terms of working hours. I am interested in working in your firm to use the skills that I acquired es well as to learn new skills that would develop my professional qualifications further. I hope you can give my letter serious consideration and that it would be possible to meet with you to discuss this matter further. Thank you for your attention. Sincerely yours; APPLICATIONS FOR STUDIES Уважаемые господа! Меня очень интересует программа подготовки аспирантов для получения степени доктора наук, и я хочу подать документы для поступления в аспирантуру. Не могли бы вы прислать мне брошюру с подробной информацией о различных академических учебных курсах, а также со сведениями об условиях обучениями жизни аспирантов на факультете английского языка? С уважением Dear Sirs, I am greatly interested in your graduate program leading to a Ph. D. degree and should like to apply for admission to graduate status. Could you kindly let me have an information brochure giving particulars on various academic curricula that are available as well as information on the facilities in the Department of the English Language? Yours faithfully, BUSINESS LETTERS Господа! Мы получили заказ на 150 000 долларов от компании «Роджер Блейкэнд Компани». Они назвали нам вашу фирму для получения рекомендации. Мы хотели бы узнать, заслуживает ли эта компания доверия, и может ли она нести ответственность за заказ на такую сумму. Мы будем признательны за любую информацию, которую вы могли бы нам дать, и будем считать ее строго конфиденциальной. Прилагаем конверт с обратным адресом и маркой для вашего ответа, и заранее благодарим вас за любезность. Искренне Gentlemen: We have received an order for $ 150,000 from Messrs. Roger Blake and Co. They have given us the name of your firm as a reference. We venture to ask you to advise us whether they are good for this amount and whether they are trustworthy. Any information which you may give us will be gratefully appreciated and treated strictly confidentially. We enclose a stamped addressed envelope for your reply and thank you in advance for your courtesy. Sincerely,
2. НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОНЦЕ ПИСЬМА
3. НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ФОРМУЛЫ ВЕЖЛИВОСТИ
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное... Утверждено: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Кемеровский государственный сельскохозяйственный... |
||
Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) министерство образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Проект программы федеральное государственное бюджетное образовательное... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет... |
||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
||
Методические указания Новокузнецк 2012 Министерство образования и... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Морской государственный университет имени адмирала... |
Поиск |