На первом этапе работы основная задача тренера создать участникам комфортные условия, ощущение базовой безопасности тренинга, обеспеченное, во-первых
|
Скачать 1.21 Mb.
|
«ДА!»Клаус Фопель предлагает это упражнение для детских групп, но, немного модифицировав его, тренер может использовать его и для взрослой аудитории. Участникам, сидящим в кругу, предлагается согнуть руки в локтях, направив ладони вперед и вверх. Затем тренер проговаривает инструкцию: «Мысленно возьмите в левую руку все то, что вы сегодня получили от занятия, в правую — то, что было вашим собственным вкладом в работу. И когда я скажу: "Готово!", вы все одновременно соедините руки в громком хлопке и громко скажете: "Да!"» Тренер должен сделать небольшую паузу, прежде чем скомандовать: «Готово!», чтобы у участников группы было время вспомнить события дня и действительно сформулировать для себя то, что они «возьмут в руки», иначе у них останется некомфортное ощущение незавершенности работы. Тренеру нужно быть наблюдательным и интуитивным, чтобы зафиксировать момент готовности группы и не затягивать процесс. Таким образом, процедура проходит в двух звуковых режимах: сосредоточенное молчание, затем громкое одновременное «Да!» с хлопком, и наступившая после этого громкого всплеска тишина. Этот контраст служит эффектным фоном завершения дня. (А совместное действие работает на сплочение группы.) Резкий громкий звук и хлопок в ладоши, кроме того, помогают быстро снять напряжение, копившееся в течение всего дня. Инструкцию можно модифицировать любым целесообразным образом. Например, использовать знание о функциональной асимметрии больших полушарий, предложив участникам группы в правую руку взять идеи, которые они сочли рациональными и будут использовать в своей жизни, а в левую — те позитивные эмоции, которые вызвал у них тренинговый день. Или в левой руке окажется то, что они получили на группе, их опыт, а в правой — их планы на будущее, проистекающие из этого опыта. «РАДУГА МНЕНИЙ»Для того чтобы сделать процедуру завершения дня более красочной — в прямом и в переносном смысле, — можно воспользоваться цветными карточками. Елена Константиновна Роберте (Лютова) и Галина Борисовна Монина предлагают задействовать наборы из четырех карточек: зеленой, желтой, красной и синей. Можно использовать как картон с односторонним окрашиванием, тогда вопрос будет напечатан на его цветной стороне, так и более тонкую цветную бумагу. Каждой из карточек на протяжении всех дней тренинга соответствует один и тот же вопрос. Скажем, на зеленой будет написано: «Ваши ощущения от работы», на синей: «Самое ценное приобретение сегодняшнего дня», на красной: «Что бы вы хотели изменить в работе следующих дней», на желтой: «Ваши ожидания относительно следующего дня». Конечно, как цвет и количество карточек, так и записанные на них вопросы могут быть различными. Важно лишь, чтобы эти параметры оставались неизменными на всем протяжении тренинга. Этот опрос проводится анонимно. Участники не зачитывают написанное на своих карточках, а просто отдают их ведущему. Его же задача — ознакомиться с написанным и на следующий день дать слушателям обратную связь. Кроме того, если один из вопросов направлен на выявление моментов, мешающих работе, тренер может учесть замечания членов группы и оптимизировать дальнейшую работу (замедлить или ускорить темп выполнения заданий, предоставлять больше теоретической информации или, напротив, делать больший акцент на практической отработке навыков и т. д.). «ЦВЕТОЛИСЫ»Прием с таким названием был предложен советским психологом Анатолием Николаевичем Лутошкиным для оценки эмоционального климата в коллективе. Каждый член группы в конце дня выбирает одну из нескольких цветных карточек, за каждой из которых закреплено определенное эмоциональное отношение к происходящему. Возможен и другой вариант, когда используются карточки из стимульного материала теста Люшера. В этом случае тренер не озвучивает значения карточек или закрепленные за ними оценки дня, а предлагает участникам группы просто посмотреть на карточки и сделать выбор, опираясь на свои ощущения (интуицию). Конечно, никакой «групповой профиль по Люшеру» мы при такой диагностике не построим, но какие-то тенденции, бесспорно, станут очевидными. После того как каждый член группы сделал свой выбор и у него в руке оказалась соответствующая его настрою карточка, тренер собирает карточки и размещает их на листе флипчарта, делая результаты цветомониторинга видимыми для участников. При необходимости тренер комментирует эти результаты сам или приглашает высказаться группу. В конце каждого дня, закрепляя карточки на листах флипчарта, тренер получает к финалу тренинга яркую иллюстрацию событий. Вытащив расцвеченные листы из флипчарта и разместив их на стене — от первого дня к последнему, — он может подвести краткий эмоциональный итог работы или помочь участникам восстановить ее ход. Если был использован вариант с карточками Люшера, в последний день, после последнего цветового подведения итогов имеет смысл ознакомить слушателей с классической трактовкой цветов, эффектно проинтерпретировав результаты их «цветописи». До этого момента, естественно, не следует раскрывать им карты; достаточно будет лишь сказать, что есть теория, гласящая, что все люди подсознательно воспринимают одни и те же цвета примерно одинаковым образом и в зависимости от своего состояния; конечно, есть и личные ассоциации, но они скорее исключение, чем правило. Короче, проговорить все то, что обычно отвечают на вопросы испытуемых по тесту Люшера в рамках психодиагностической серии. |
Похожие:
 |
Руководство по проведению тренинга «Эффективная коммуникация» Приветствие. Представление тренера, темы и целей тренинга. Тема и цели тренинга могут быть заранее зафиксированы на флип-чарте или... |
|
Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению... Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению тренинга «Сервисное обслуживание клиентов в торговом зале». Процедура... |
 |
Концепция Программы Тренинга для Тренеров (Концепция ТдТ )ipma версия совнет 071118 Эксперт в областях Управление проектами / Стратегическое бизнес планирование / Организационное развитие / Проекты iepcm. 14 лет опыта... |
|
Руководство процесса учителем Интерактивное обучение специфическая форма организации познавательной деятельности, которая имеет цель создать комфортные условия... |
|
Мы предоставляем единый комплекс современных телекоммуникационных... Приветствуем вас и благодарим за то, что Вы выбрали услуги компании «Реутов-Телеком»! |
|
Фармакопейная статья Вакцина предназначена для вакцинации детей с двухлетнего возраста, подростков и взрослых на первом этапе при двухэтапном методе вакцинации;... |
|
Мониторинг сми РФ по пенсионной тематике 21. 12. 2015 г Госдума приняла в первом чтении законопроект о поэтапном повышении пенсионного возраста чиновникам до 65 лет. Сэкономленные деньги... |
|
Сайт Страна здоровья На самом первом этапе, а именно, на этапе подготовки пленки к работе и долгосрочной службе случается большая часть ошибок, которые... |
|
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического... В этом свете важнейшая задача школы формирование полноценных граждан своей страны. А от решений этой задачи во многом зависит, чем... |
|
Основные процедуры тренинга коммуникативных умений Введение участников в ситуацию социально-психологического тренинга, ознакомление их с принципами работы группы, создание атмосферы... |
|
Инструкция: пленка Полимедэл: подготовка к применению и уход На самом первом этапе, а именно, на этапе подготовки пленки к работе и долгосрочной службе случается большая часть ошибок, которые... |
|
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического... Гбоу лицей №150 Калининского района г. Санкт-Петербурга: Неробова Вероника Андреевна |
|
К положению «о корпорации Свободного Общения» Основная задача Системы Управления ксо – гармоничное упорядочение текущей работы и отдельных видов деятельности, а также повышение... |
|
Образовательное учреждение республики башкортостан «салаватский медицинский... На I этапе олимпиады участникам предложено выполнить задания, на основе которых оцениваются знания теоретических основ по патологическому... |
|
Настоящая инструкция определяет функциональные обязанности, права,... Основная обязанность водителя грузового автомобиля – это перевозка грузов и пассажиров при обеспечении безопасности, высокой культуры... |
|
На 2002 2010 годы В целях комплексного решения проблемы перехода к устойчивому функционированию и развитию жилищной сферы, обеспечивающих доступность... |