На первом этапе работы основная задача тренера создать участникам комфортные условия, ощущение базовой безопасности тренинга, обеспеченное, во-первых

«ХВОСТ ДРАКОНА» Эту веселую подвижную разминку можно проводить после обеда или после теоретического блока, когда группа устала от долгого сидения на одном месте. Все участники встают друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего человека. Тренер просит представить, что сейчас вся группа превратится в большого голодного дракона, настолько голодного, что он будет охотиться за собственным хвостом. Участник, находящийся в самом на­чале, — это голова дракона; участник, замыкающий цепоч­ку, — хвост дракона. По команде ведущего «голова» дракона должна попытать­ся поймать «хвост», а задача «хвоста» — убежать от нее. Иг­роки должны достаточно крепко держать друг друга за плечи, так, чтобы при движении дракон не рассыпался. Если «го­лове» удается схватить хвост, то пойманный участник стано­вится «головой», а тот, кто стоял перед ним, — новым «хво­стом». Возможен и другой вариант: участник-хвост, когда его ловит «голова», выбывает из игры. В этом случае дракон по ходу игры становится все меньше и меньше, и, соответствен­но, участникам, играющим роль хвоста, все труднее убежать от «головы». «ОХОТА НА ЛИС» С помощью этой веселой динамичной разминки можно легко переключить внимание участников с одной темы тренинга на другую, дать им отдохнуть после освоения трудного материала или выполнения энергозатратного уп­ражнения. Основана игра на байке, что лучший способ поймать лису — насыпать ей на хвост соли. Участникам предлагается в одно и то же время побыть в шкуре лисы и в шкуре охотника. Для этого каждый заводит руку за спину и прижимает к поясни­це ладонь (тыльной стороной). Эта рука изображает хвост лисы. Вторая рука остается свободной. По команде ведущего все участники свободно перемеща­ются по комнате, стараясь при этом коснуться свободной рукой «хвоста» другого участника и в то же время остаться самому непойманным. Когда участник чувствует, что ему «насыпали соли на хвост», то есть дотронулись до его ладони, он должен остановиться, но при этом может пытаться «пой­мать» других участников (главное условие — не сходить со своего места). Тренер в этой игре исполняет роль арбитра и следит за тем, чтобы все выполняли правила. Завершение промежуточных тренинговых дней (с перво­го по предпоследний) может быть не менее креативным и функциональным, чем их начало. Однако если начинать день можно с разной установкой, то к концу работы основная цель остается одна: завершить гештальт дня и обеспечить участ­никам возможность переключиться на свои вечерние дела (эта цель остается актуальной и в том случае, если участникам выдается какое-то домашнее задание, которое они должны выполнить к началу следующего дня). Поэтому день лучше завершать, как говорят в детском саду, «тихими играми». Конечно, вы можете поставить на самый конец дня какую-то ролевую игру или упражнение, вызы­вающее бурную эмоциональную реакцию, но подобное ре­шение должно быть обоснованным целями вашего тренинга, а вы — абсолютно уверенными в том, что выбитая из равно­весия, неспокойная и банально не выспавшаяся за ночь (хотя и, с некоторой небольшой вероятностью, пришедшая к ка­ким-то невероятным инсайтам) группа — это именно то, что вам как тренеру необходимо. Итак, завершающие процедуры дня нужны для того, что­бы решить несколько задач: 1) рационально подвести итоги дня: что сделано, что по­лучено, что пройдено и т. п.; -125- w 2) проконтролировать эмоциональное состояние участ­ников; 3) создать конструктивный задел на следующий день. Грамотно завершив день, мы повышаем вероятность по­явления участников на следующий день тренинга, ведь если человек ушел из тренинговой аудитории раздосадованным, разобиженным, расстроенным, не ощутив, что его состояние и его проблемы хотя бы замечены, то его сопротивление дальнейшему участию в работе может оказаться слишком сильным. Дополнительными сенсорными и ассоциативными сти­мулами, позволяющими завершить день, переключиться с тренинговой работы на обычную жизнь, могут быть специ­альный музыкальный фон или зажигание свечей (если тренинг достаточно лиричен по своей концепции и/или предполага­ет, среди прочего, сплочение реальной группы). Если тренинг проходит в течение нескольких дней, мож­но выработать специальные ритуалы, которыми будут завер­шаться все дни; тогда в завершение последнего дня тоже должен быть включен этот ритуал, пусть в модифицирован­ной, расширенной или усиленной форме, но обязательно узнаваемый. Ритуальным может быть лишь какой-то элемент закрытия дня, скажем, какая-то речевка, или жест, выпол­няемый всеми участниками, или небольшое упражнение. «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ» Традиционный вечерний шеринг может проходить в виде ответов участников на один и тот же вопрос (одни и те же вопросы) тренера. Вопрос этот формулируется разными тре­нерами по-разному (возможно, и смысловые акценты они расставляют по-разному): ■ «Чему вы сегодня научились?»; ■ «Что нового вы узнали за сегодняшний день?»; ■ «Чем запомнился вам день тренинга?»; ■ «Что вы чувствовали сегодня в ходе нашей работы?»; и т. д. Вы наверняка обратили внимание, что вопросы в приве­денном выше списке касаются различных сфер человеческой активности: поведения, познания и переживания. И если вы задаете вопрос о полученных навыках, вам не стоит ждать, что группа поголовно начнет делиться своими сокровенны­ми эмоциями. Впрочем, даже если вы спросите о чувствах, посетивших их за день, маловероятно, что на этом этапе участники будут говорить о том, что их задело, — к концу дня группа устала, она полна новых знаний и впечатлений и не рвется к детальным разговорам. Ирина Владимировна Шев- — 128 — цова называет это состояние группы «эмоциональной ямой» и говорит, что оно вполне естественно: «Делятся в основном приятным, неприятное уносят домой». Если группа пришла к концу дня уставшей, но не пере­жившей какого-то сильно эмоционального конфликта, ве­черний шеринг лучше проводить достаточно бегло, не вда­ваясь в мелкие детали. Если эмоциональный всплеск был должным образом отреагирован, возвращаться к нему тоже нет необходимости. Получив от участников группы ответы на свой вопрос, тренер кратко подводит итоги дня. 9 Зак. 4075

Похожие:

	Руководство по проведению тренинга «Эффективная коммуникация» Приветствие. Представление тренера, темы и целей тренинга. Тема и цели тренинга могут быть заранее зафиксированы на флип-чарте или...		Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению... Методическое пособие предназначено для бизнес-тренера по проведению тренинга «Сервисное обслуживание клиентов в торговом зале». Процедура...
	Концепция Программы Тренинга для Тренеров (Концепция ТдТ )ipma версия совнет 071118 Эксперт в областях Управление проектами / Стратегическое бизнес планирование / Организационное развитие / Проекты iepcm. 14 лет опыта...		Руководство процесса учителем Интерактивное обучение специфическая форма организации познавательной деятельности, которая имеет цель создать комфортные условия...
	Мы предоставляем единый комплекс современных телекоммуникационных... Приветствуем вас и благодарим за то, что Вы выбрали услуги компании «Реутов-Телеком»!		Фармакопейная статья Вакцина предназначена для вакцинации детей с двухлетнего возраста, подростков и взрослых на первом этапе при двухэтапном методе вакцинации;...
	Основные процедуры тренинга коммуникативных умений Введение участников в ситуацию социально-психологического тренинга, ознакомление их с принципами работы группы, создание атмосферы...		Мониторинг сми РФ по пенсионной тематике 21. 12. 2015 г Госдума приняла в первом чтении законопроект о поэтапном повышении пенсионного возраста чиновникам до 65 лет. Сэкономленные деньги...
	Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического... В этом свете важнейшая задача школы формирование полноценных граждан своей страны. А от решений этой задачи во многом зависит, чем...		Сайт Страна здоровья На самом первом этапе, а именно, на этапе подготовки пленки к работе и долгосрочной службе случается большая часть ошибок, которые...
	Инструкция: пленка Полимедэл: подготовка к применению и уход На самом первом этапе, а именно, на этапе подготовки пленки к работе и долгосрочной службе случается большая часть ошибок, которые...		Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического... Гбоу лицей №150 Калининского района г. Санкт-Петербурга: Неробова Вероника Андреевна
	К положению «о корпорации Свободного Общения» Основная задача Системы Управления ксо – гармоничное упорядочение текущей работы и отдельных видов деятельности, а также повышение...		Образовательное учреждение республики башкортостан «салаватский медицинский... На I этапе олимпиады участникам предложено выполнить задания, на основе которых оцениваются знания теоретических основ по патологическому...
	Настоящая инструкция определяет функциональные обязанности, права,... Основная обязанность водителя грузового автомобиля – это перевозка грузов и пассажиров при обеспечении безопасности, высокой культуры...		На 2002 2010 годы В целях комплексного решения проблемы перехода к устойчивому функционированию и развитию жилищной сферы, обеспечивающих доступность...