Дошкольного образования

Характеристика возрастных возможностей детей 5-7 лет

• 
  Обогащать кругозор ребенка и формирование представлений о разных областях действительности:
  

• 
  Формировать основы культурного и экологически целесообразного поведения (в природе и обществе).
  
• 
  Создавать условия для развития познавательных психических процессов, интеллектуальных умений (анализ, обобщение, сравнение, классификация, установление закономерностей).
  
• 
  Развивать познавательную активность, инициативность, самостоятельность детей в разных видах деятельности.
  
• 
  Развивать произвольность деятельности: удержание цели деятельности, составление плана, выбор адекватных средств, проверка результата.
  

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• 
  овладевает разговорной речью и свободно общается с близкими взрослыми и детьми, в диалоге инициативно высказывается, умет привлечь к себе внимание собеседника, интересуется высказываниями партнера, отвечает на них словом, действием, несловесными способами; выражает мысль в форме неполных и полных простых предложений, коротких текстов;
  
• 
  правильно произносит все звуки родного языка;
  
• 
  проводит звуковой анализ слов, качественно характеризует звуки, называет слова на заданный звук.
  

• 
  узнает буквы русского алфавита.
  

• 
  знает количественный и порядковый счет в пределах 10-20 как в прямом, так и в обратном порядке;
  
• 
  сравнивает количество элементов в двух множествах путем установления взаимно однозначного соответствия или пересчитывания их элементов;
  
• 
  понимает, как образуются числа первого десятка: прибавлением единицы к предыдущему числу;
  
• 
  ориентируется в составе чисел в пределах 5 – 10 из единиц и из двух меньших чисел.
  
• 
  обозначает числа с помощью цифр;
  
• 
  решает простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание, знает структуру задачи (условие и вопрос), составляет "запись";
  
• 
  измеряет длину, массу с помощью условной мерки;
  
• 
  умеет классифицировать множества по таким признакам, как размер, цвет, форма;
  
• 
  правильно называет и распознает геометрические фигуры, осуществляет анализ геометрических фигур на элементарные и синтез более сложных;
  
• 
  умеет ориентироваться от себя, от объекта, определять свое местоположение в пространстве, ориентируется на листе бумаги;
  
• 
  знает и называет дни, месяцы, ориентируется в частях суток, определяет время по часам.
  

• 
  проявляет желание вести себя правильно по отношению к миру природы и миру вещей, созданных человеком, и соблюдать необходимую осторожность, находясь в разных условиях (в лесу, у водоема, на льду и т. п.);
  
• 
  старается контролировать свое поведение, стремится осуществлять принятые решения, доводить начатое дело до конца, соблюдать правила поведения, не нарушать порядок;
  
• 
  может следить за своим внешним видом и порядком вещей, стремится помогать взрослым;
  

• 
  имеет представление о том, что нужно делать в проблемных ситуациях, связанных с решением разнообразных повседневных задач;
  
• 
  имеет некоторые культурно-исторические представления о своей семье, об истории улицы, района и города; о некоторых глобальных исторических эпохах и культурах;
  
• 
  знает основные символы малой родины и государства;
  
• 
  проявляет интерес и доброжелательно относится к явлениям других, отличающихся от родной, культур.
  

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• 
  проявляет ярко выраженный самостоятельный интерес к природным объектам и явлениям;
  
• 
  любит животных, проявляет интерес к их жизни, заботится о них, наблюдает за поведением, любуется ими;
  
• 
  задает взрослому вопросы о непонятном или интересном из области природных объектов и явлений;
  
• 
  привлекает внимание взрослых и других детей к интересным знакомым к незнакомым явлениям и объектам в живой и неживой природе;
  

• 
  стремится к исследованию объектов живой и неживой природы, делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи;
  
• 
  обращает свое внимание и внимание других на «непорядки» и непредвиденные явления в природном окружении, стремится их устранить (убрать мусор, упавшую с дерева сухую ветку, подобрать гусеницу, оказавшуюся на асфальте, и посадить ее в траву); умеет это делать;
  
• 
  владеет навыками экологически целесообразного поведения дома, в природе, в лесу.
  

• 
  Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим людям.
  

• 
  Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства и эмоции.
  
• 
  Поддерживать проявление у детей доброты, заботы о другом человеке.
  
• 
  Обогащать представления о людях, их эмоциональных состояниях, деловых и личностных качествах, взаимоотношениях, используя для этого игры, упражнения, психогимнастику, ситуации для выражения эмоций, установления взаимопонимания.
  
• 
  Создавать условия для эмоционально насыщенного общения взрослого с ребенком и детей друг с другом в разных видах детской деятельности.
  
• 
  Поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях, высокую общую самооценку ребенка («Я - хороший»).
  

• 
  Побуждать детей распознавать связь между эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние, используя ситуации, естественно возникающие в группе, и специально конструируемые воспитателем.
  
• 
  Обогащать представления детей о сверстниках, об их отношениях: кто с кем общается, больше всего играет, рисует.
  
• 
  При конфликтных ситуациях побуждать детей «договариваться», стараться выслушивать детей, понять их желания, вместе находить способы разрешения конфликта.
  
• 
  Воспитывать умение наблюдать, сопоставлять, сравнивать, анализировать свои и чужие поступки; выделять особенности другого человека и самого себя.
  
• 
  Подводить детей к пониманию последствий своих поступков, их влияния на эмоциональное состояние других людей.
  
• 
  Развивать умение прогнозировать свои действия и действия других людей (взрослых и сверстников) в различных коммуникативных ситуациях.
  
• 
  Развивать интерес к самопознанию.
  

• 
  Развивать социальные мотивы, способствующие установлению межличностных отношений как основы социального поведения.
  
• 
  Развивать коммуникативные умения и навыки.
  
• 
  Создавать возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми.
  
• 
  Способствовать развитию у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово.
  
• 
  Побуждать к совместному участию мальчиков и девочек в сюжетно-ролевых, театрализованных и других видах игр, в выполнении заданий; используя художественную литературу, анализировать с детьми особенности поведения, характерные для мальчиков (сильный, смелый, заботливый и т.д.) и девочек (нежная, скромная, внимательная и т.д.).
  
• 
  Развивать умение общаться с разными детьми (младшими, старше себя, ровесниками, с новым ребенком в группе и др.).
  
• 
  Создавать условия для усвоения детьми нравственных ценностей и формирование чувства патриотизма как общечеловеческой ценности - любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, людям, населяющим ее.
  

• 
  осознает нравственную ценность, мотивы и последствия поступков людей;
  
• 
  проявляет толерантность и уважение к сверстникам, взрослым, представителям других национальностей;
  
• 
  проявляет симпатию, любовь, уважение, сочувствие к близким людям;
  
• 
  самостоятельно использует, применяет свой опыт в различных видах творческой, коммуникативной, продуктивной деятельности;
  
• 
  инициативен в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей, сверстниками (появляются устойчивые контакты, друзья);
  
• 
  поддерживает тему разговора, возникающего по инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы;
  
• 
  беседует на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.);
  
• 
  умеет попросить о помощи и заявить о своих потребностях в применимой форме, договориться;
  
• 
  в общении проявляет уважение к сверстникам, взрослым;
  
• 
  проявляет чувство самоуважения и собственного достоинства, может отстаивать свою позицию в совместной деятельности;
  
• 
  проявляет готовность посочувствовать, пожалеть, утешить, помочь, поделиться, когда взрослый или сверстник чем-то расстроен, огорчен.
  

ИГРА

• 
  Обобщать развитие у детей разносторонних представлений о действительности и умения использовать эти представления для создания игровых сюжетов игр.
  
• 
  Развивать у детей способность к творчеству в игре, поощрять инициативность игровых замыслов.
  
• 
  Предоставлять детям возможность самостоятельно определять содержание сюжетно-ролевых и режиссерских самодеятельных игр, развивать произвольность поведения.
  
• 
  Поддерживать возникновение в игре дружеских партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам. Помогать детям самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо распределять роли и самим разрешать конфликты.
  
• 
  Обеспечивать время и предметно-пространственную среду для свободной самостоятельной игры детей.
  
• 
  Дифференцированно подходить к детям, развертывая игру на привлекательном для них содержании.
  
• 
  Участвовать в детской игре как равный партнер.