Дошкольного образования

Сюжетно-ролевая игра. Досуговая игра

• 
  создает условия для свободной самодеятельной сюжетно-ролевой игры, обогащая ее содержание за счет жизненного опыта детей, расширения их кругозора и интереса к социальному миру;
  
• 
  поддерживает детскую инициативу в игре, обеспечивает свободу детского игрового творчества;
  
• 
  развивает гибкость ролевого поведения, развертывает взаимодействия со сверстниками в игре на основе общего интереса к содержанию игры и личных симпатий, поощряет практику социально-оправданного поведения детей;
  
• 
  поддерживает индивидуальную и совместную режиссерскую игру, в которой дети в условной форме, используя готовые фигурки, предметы-заместители, отображают события, знакомые им из самых разных источников (сказки, фильмы, бытовые события и т. п.);
  
• 
  поддерживает постепенный переход к самостоятельной организации детьми досуговой игры (интеллектуальные игры, забавы с игрушками, игры-развлечения);
  
• 
  организует театральные и празднично-карнавальные игры;
  
• 
  поощряет инициативность игрового поведения детей, проявление собственной индивидуальности в коллективных играх; использует традиционные народные игры с правилами, способствующие физическому, социальному и этнокультурному развитию детей; занимает в игре позицию равноправного партнера.
  

Дидактическая игра

• 
  обучает умению объединять предметы по двум-трем признакам и на основе общих понятий: мебель, посуда, одежда, обувь, овощи, фрукты. Игры: «Кто быстрее соберет блоки?», «Что лишнее?», «Магазин обуви» и др.;
  
• 
  развивает у детей элементарные представления о взаимодействии и взаимосвязи живых организмов со средой обитания. Игры: «Кто где живет?», «Путешествие в лес», лото «Дикие, домашние животные» и др.;
  
• 
  развивает элементарные представления о сохранении количества: количество не зависит от величины предметов, расстояния между ними, пространственного положения и направления счета. Игры: «Помоги маме собрать детенышей», «Зайцы по лесу гуляют», «Прятки» и др.;
  
• 
  формирует представления о целом и части, умение создавать целое из частей. Игры: «Сложи квадрат», «Танграмм», «Волшебные фигуры» и др.;
  
• 
  обучает умению определять форму окружающих предметов и их положение в пространстве. Игры: «Домино», «Подбери ключ», «Кто быстрее найдет дорогу к дому?» и др.;
  
• 
  помогает устанавливать количественные и пространственные отношения. Игры: «Путешествие по комнате», «Куда спряталась кошка?», «Найди столько же» и др.;
  
• 
  расширяет словарный запас детей, активизирует грамматические формы и речевое обращение. Игры: «Живые слова», «Кто больше назовет?», «Угадай-ка, где я был?» и др.;
  
• 
  воспитывает умение участвовать в совместных дидактических играх на основе общих правил взаимодействия.