Тип урока
|
Скачать 1.09 Mb.
|
| к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и |
Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/56ed9f51-5629-480a-93b7-910f78a0fab0/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BQN_003%5D.swf |
|||
57 |
Правописание корня. Обобщение |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами |
Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка |
Анализировать, синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_004%5D.swf |
58 |
Способы проверки безударных гласных в корне слова |
Комбинированный урок |
Повторение и расширение способов проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарем соловей, огород |
Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными |
Применять правила делового сотрудничества |
Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/12/08/russkiy-yazyk-sposoby-proverki-slov-s-bezudarnymi http://5klass.net/russkij-jazyk-3-klass/pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-kornja-slova/008-sposoby-proverki-bezudarnoj-glasnoj-v-korne-slova.html |
59 |
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре |
Комбинированный урок |
Знакомство с новым способом проверки: сопоставление возможности чередования буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато |
Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных |
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества |
Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/04/razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-po-umk-planeta-znaniy |
60 |
Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах |
Урок повторения и закрепления знаний и умений |
Упражнения в написании слов из словаря. Применение возможных способов проверки слов: 1) сопоставлением слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, 2) поиском исторического корня |
Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности |
http://www.zavuch.ru/methodlib/328/89858/#sthash.shKG5FNc.dpbs |
61 |
Изложение текста «Ухоронки» |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Прогнозирование содержания по названию, составление плана изложения, воспроизведение содержания текста на основе нескольких источников |
Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль |
http://pedportal.net/nachalnye-klassy/russkiy-yazyk/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-izlozhenie-po-rasskazu-sladkova-quot-uhoronki-quot-umk-quot-planeta-znaniy-quot-3-klass-557585 |
62 |
Редактирование изложения |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи |
http://www.zavuch.ru/methodlib/323/123732/#sthash.PQSeXUbL.dpbs |
63 |
Главное слово в словосочетании |
Комбинированный урок |
Углубление представлений о словосочетании: роли в нем главного слова — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зависимого слова. Дифференцирование словосочетания по средствам выражения главного слова (глагольные, именные, наречные). Упражнения в анализе словосочетаний по схеме (памятке). Повторение способов решения задач по проверке орфограмм в корнях слов |
Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка |
Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание |
http://www.openclass.ru/node/220838 |
64 |
Главные члены предложения как грамматическая основа предложения |
Комбинированный урок |
Углубление представлений о структуре предложения: о главных членах предложения как основной части предложения (грамматической основе), о второстепенных членах предложения (с введением термина) |
Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, использовать знаковосимволическое моделирование, устанавливать взаимосвязи |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/742fa4c2-37c4-412a-b8a7-3bdcd577e1d4/%5BNS-RUS_2-07%5D_%5BQS_087%5D.html |
65 |
Подлежащее и грамматические средства его выражения |
Комбинированный урок |
Углубление понятия о подлежащем, о частотных средствах выражения подлежащего |
Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений |
Применять правила делового сотрудничества |
Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре |
http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/podlezhashhee-i-grammaticheskie-sredstva-ego-vyrazhenija.html |
66 |
Сказуемое и грамматические средства его выражения |
Комбинированный урок |
Углубление понятия о сказуемом: о частотных средствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и состояния субъекта |
Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/08/skazuemoe-i-grammaticheskie-sredstva-ego-vyrazheniya |
67 |
Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предложения |
Комбинированный урок |
Обобщение сведений о средствах выражения главных членов предложения, упражнения в их нахождении, в делении «сплошного» текста на предложения, представление о грамматической основе в сложных предложениях (пропедевтика) |
Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка |
Анализировать, структурировать материал, строить речевое высказывание |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/06/17/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3-a-klasse-tema-uroka |
68 |
Тема и основная мысль текста |
Комбинированный урок |
Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, отношения к описываемому |
Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Получать информацию из текста, выделять существенное |
http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98682793 |
69 |
Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров |
Комбинированный урок |
Наблюдение над приемами выражения основной мысли, основного чувства в баснях и других жанрах |
Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне |
Осознавать язык как явление культуры народа, связь развития языка с развитием культуры и общества |
Получать информацию из текста, выделять существенное |
|
70 |
Способы выражения основной мысли в текстах |
Комбинированный урок |
Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов |
Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте |
http://www.metod-kopilka.ru/urok_russkogo_yazyka_v_3_klasse_po_teme_sposoby_vyrazheniya_osnovnoy_mysli_teksta-26273.htm |
71 |
Создание текста на основе его главной мысли |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Составление текста на основе основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зимой», конкретизирование темы (по выбору) |
Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников |
http://5klass.net/prirodovedenie-5-klass/Ptitsy/019-Podkormi-ptits-zimoj.html |
72 |
Контрольное списывание текста «Русь» |
Урок контроля знаний и умений |
Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости, а также текстовых умений (дополнительное задание) |
Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы |
Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания |
Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль |
http://infourok.ru/konspekt_uroka_kontrolnoe_spisyvanie_teksa_rus_s_grammaticheskim_zadaniem_3_klass-529061.htm |
73 |
Подготовка к контрольному диктанту |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух |
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе |
Оценивать трудность предлагаемого задания |
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы |
|
74 |
Контрольный диктант за вторую четверть |
Урок контроля знаний и умений |
Демонстрация уровня предметных учебных действий |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки |
|
75 |
Анализ и коррекция ошибок |
Урок анализа и коррекции |
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи |
|
76 |
Проверочная работа комплексного характера |
Урок контроля знаний и умений |
На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных действий (использование слов разных частей речи), универсальных учебных действий |
Применять универсальные учебные действия при решении учебных задач |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, вычленять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы |
|
78 |
Творческие работы детей по теме «Новогодняя елка» |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Описание изготовления елочной игрушки либо описание новогодней елки по выбору |
Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/2013/09/04/urok-razvitiya-rechi-novogodnyaya |
79 |
Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи |
|
80 |
Главные части слова и словосочетания |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Упражнения в морфемном анализе слова, в восстановлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов |
Показывать звуковое и буквенное строение слов |
Оценивать собственную учебную деятельность |
Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/26/slovo-i-slovosochetanie-urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse |
81 |
Части речи в роли главных членов предложения. |
Похожие:
 |
Урока: Анимация. Тип урока Цель урока: создание условий для формирования представлений об анимации и способах её создания в Power Point |
|
Урока: «Лекарства» (Слайд №1) Тип урока Оборудование: компьютер (ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами |
|
Урока немецкого языка по теме «Покупаем билеты» Тип урока: Урок практического применения знаний в типичных ситуациях общения, приближенных к реальным |
 |
Преломление света. Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: урок-презентация Дедловский Ю. А; автор уч. – А. В. Пёрышкин; авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин |
|
План урока д ля учащихся 9, 11х классов «час кода» Тип урока Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с икт |
|
Технологическая карта урока русского языка в свете требований фгос... Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи |
|
Девиз урока: «Просто знать-это ещё не всё, знание нужно использовать» (Гёте.) Цели Тип урока: комбинированный. Оборудование: образцы готовых изделий связанных крючком, набор крючков из различных материалов, различные... |
|
Тип урока Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Выдающиеся люди. Взаимоотношения.) (27 часа) |
|
Урок конструирования: его можно рассматривать как отдельный тип урока,... Сегодня метапредметный подход и метапредметные результаты обучения рассматриваются в связи с формированием универсальных учебных... |
|
Тип урока Планирование составлено на основе рабочей программы моусош №2 г. Буя по учебному предмету «Русский язык» |
|
Занятия ... |
|
Безопасное пользование компьютером. 9-й класс Тип урока Довести до сознания учащихся актуальность проблемы воздействия электромагнитного поля мобильных коммуникационных устройств на работоспособность... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
Тема урока: Мой дом – моя семья. Цель урока ... |
|
Тип Размеры Тип устиною! Hrfop 56045 |
|
Тема урока: Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки Тип Содержание деятельности учащихся: составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание... |