Тип урока
|
Скачать 1.09 Mb.
|
| Контрольный словарный диктант |
Комбинированный урок |
Углубление понятий о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения. Расширение представлений о средствах выражения главных членов предложения: именами прилагательными, словосочетаниями и пр. Составление высказываний на тему «Береза» |
Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу |
Применять правила делового сотрудничества |
Сравнивать, анализировать и обобщать речевой материал, делать выводы, использовать словари для уточнения значения и правописания слов, осуществлять работу в паре, учитывать точку зрения партнера, договариваться |
||
82 |
Употребление личных местоимений в роли подлежащего |
Комбинированный урок |
Наблюдение над выражением подлежащего личными местоимениями |
Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи |
Оценивать собственную учебную деятельность |
Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из различных источников, осуществлять взаимодействие при работе в парах, договариваться, распределять обязанности |
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/russkij-jazyk/156337-urok-russkogo-jazyka-v-3-klassetema-uroka-pod.html |
83 |
Значение лица и числа личных местоимений |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа |
Объяснять, почему местоимения называются личными, различать местоимения по лицам и числам |
Применять правила делового сотрудничества |
Классифицировать речевой материал по выделенным признакам, осуществлять взаимодействие в парах |
|
84 |
Значение рода местоимений. Признаки личных местоимений |
Комбинированный урок |
Наблюдение над проявлением значения рода в личных местоимениях, над особенностями местоимений 3 лица. Обобщение признаков личных местоимений |
Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать и классифицировать речевой материал, синтезировать на основе анализа |
|
85 |
Сказуемое. Употребление форм глагола |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Углубление представлений о частотном глагольном средстве выражения сказуемого: выбор глагольных форм осуществляется задачей обозначить реальные, «побудительные», желаемые действия субъекта |
Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания, определять слова- обращения, вводные слова как части предложения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предложения |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Проводить наблюдения за речевым материалом, анализировать, классифицировать речевые единицы, выделять существенные признаки |
http://www.proshkolu.ru/user/vojjova/folder/695158 |
86 |
Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Представление об изменении глаголов по временам. Знакомство с формами пошедшего, настоящего, будущего времени глагола. |
Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка |
Получать информацию из текста, таблицы, анализировать, делать выводы |
|
87 |
Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, на изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам |
Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам |
Применять правила делового сотрудничества |
Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовывать продуктивную работу в паре |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/07/31/izmenenie-glagolov-po-vremenam |
88 |
Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов |
Комбинированный урок |
Знакомство с орфограммами: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л. Упражнения в выборе родовых окончаний при проведении разных видов письма |
Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным (местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать речевой материал, делать выводы, осуществлять синтез на основе анализа информации |
|
89 |
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
Внимание к зависимости выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Представление о глаголах неопределенной формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь) |
Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами |
Применять правила делового сотрудничества |
Получать информацию из таблицы, систематизировать знания, организовывать продуктивную работу в паре |
|
90 |
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени |
Урок повторения и закрепления знаний |
Наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени |
Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать и корректировать речевой материал, сравнивать и проводить аналогии, опираться на таблицу при решении речевых задач |
|
91 |
Употребление временных глаголов в роли сказуемого |
Урок повторения и закрепления знаний |
Обобщение сведений об использовании в роли сказуемых временных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложений с опорой на выбор главных членов предложения |
Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам |
Применять правила делового сотрудничества |
Анализировать речевой материал, осуществлять синтез на основе анализа, организовывать продуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/03/28/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-upotreblenie-form |
92 |
Взаимосвязь подлежащего и сказуемого |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщение сведений о главных членах предложения, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). Наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными. Упражнение в выделении главных членов в предложениях, в самостоятельном построении предложений с опорными словами и без них |
Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об однородных членах предложения - |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка |
Обобщать сведения о речевом материале, осуществлять наблюдения и делать выводы, получать информацию из текста, таблицы - |
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/24/urok-russkogo-yazyka-3-klass-umk-planeta-znaniy-tema |
93 |
Главная (основная) мысль текста (обобщение) |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Упражнение в определении типа текста, его темы и основной мысли (на основе текста-описания). Обучение устному изложению содержания текста- описания |
Применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять последовательность своих действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказывать о средствах выражения основной мысли, использовать приемы для запоминания и письменного пересказа текста |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/edf49592-1c0a-40c9-9675-6feb59f2d4cf/%5BNS-RUS_2-03%5D_%5BIM_066%5D.html |
94 |
Тренинг. Подготовка к диктанту |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Организация работы по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого. Воспроизведение содержание текста- описания |
Применять приобретенные умения в самостоятельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предварительной подготовкой |
Оценивать трудность предлагаемого задания |
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы |
|
95 |
Проверочная работа (диктант) |
Урок контроля знаний и умений |
Демонстрация уровня приобретенных орфографических и пунктуационных навыков и умений |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки |
|
96 |
Анализ и коррекция ошибок |
Урок анализа и коррекции |
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии |
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи |
|
97 |
Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц. Работа с материалами раздела «Мастерская слова» |
Знать особенности построения текста-инструкции, создавать собственную инструкцию на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка |
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/29/sochinenie-instruktsiya-kak-sdelat-kormushku |
98 |
Презентация и анализ творческих работ |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Работа над ошибками и речевыми недочетами с использованием по выбору материалов раздела «Школа Грамотея» |
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала |
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание |
|
99 |
Структурные части средств языка |
Комбинированный урок |
Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи, редактирование, устранение речевых недочетов |
Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста |
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества |
Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логическое речевое высказывание- |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/04/03/strukturnye-chasti-sredstv-yazyka |
100 |
Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний |
Комбинированный урок |
Представление о функции приставок и суффиксов - внесение оттенков значений, конкретизация значения корня. Редактирование текста («Конец зимы») |
Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах |
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему |
Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуникации |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/723bf58f-34f0-4ec7-908b-5ab60da7783d/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BTE_008%5D.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a5c42eb-e617-495e-a50e-bfdf29a9290e/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BIP_010%5D.swf |
101 |
Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений |
Комбинированный урок |
Представление о разнице между однокоренными словами и формами одного и того же слова, образование слов (с опорой на таблицу), подбор однокоренных слов с целью обогащения словаря и выявление среди них проверяемых и проверочных слов. Обогащение речи словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
Различать суффиксы по смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно |
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему |
Анализировать речевой материал, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи, составлять устное логическое высказывание |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5dc5c9dc-cbf0-4b4e-a51a-bc145a50d050/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BQN_013%5D.swf http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/865bd372-7396-4475-8660-1da15b100f56/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BQN_009%5D.swf |
102 |
Правописание приставок и предлогов |
Комбинированный урок |
Распознавание приставок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), различение приставки от начальной части корня (надоить, надломить |
Похожие:
 |
Урока: Анимация. Тип урока Цель урока: создание условий для формирования представлений об анимации и способах её создания в Power Point |
|
Урока: «Лекарства» (Слайд №1) Тип урока Оборудование: компьютер (ноутбук), экран, презентация к уроку, аптечка с лекарственными препаратами |
|
Урока немецкого языка по теме «Покупаем билеты» Тип урока: Урок практического применения знаний в типичных ситуациях общения, приближенных к реальным |
 |
Преломление света. Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: урок-презентация Дедловский Ю. А; автор уч. – А. В. Пёрышкин; авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин |
|
План урока д ля учащихся 9, 11х классов «час кода» Тип урока Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах (малых группах), самостоятельная работа с икт |
|
Технологическая карта урока русского языка в свете требований фгос... Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи |
|
Девиз урока: «Просто знать-это ещё не всё, знание нужно использовать» (Гёте.) Цели Тип урока: комбинированный. Оборудование: образцы готовых изделий связанных крючком, набор крючков из различных материалов, различные... |
|
Тип урока Досуг и увлечения. Защита окружающей среды. Выдающиеся люди. Взаимоотношения.) (27 часа) |
|
Урок конструирования: его можно рассматривать как отдельный тип урока,... Сегодня метапредметный подход и метапредметные результаты обучения рассматриваются в связи с формированием универсальных учебных... |
|
Тип урока Планирование составлено на основе рабочей программы моусош №2 г. Буя по учебному предмету «Русский язык» |
|
Занятия ... |
|
Безопасное пользование компьютером. 9-й класс Тип урока Довести до сознания учащихся актуальность проблемы воздействия электромагнитного поля мобильных коммуникационных устройств на работоспособность... |
|
План урока по трудовому обучению Тема урока Тема урока: Назначение, принцип действия и устройство сверлильного станка. Правила безопасной работы. От |
|
Тема урока: Мой дом – моя семья. Цель урока ... |
|
Тип Размеры Тип устиною! Hrfop 56045 |
|
Тема урока: Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки Тип Содержание деятельности учащихся: составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание... |