Программа лагеря дневного пребывания «Солнышко»

Скачать 1.25 Mb.

Название	Программа лагеря дневного пребывания «Солнышко»
страница	3/9
Тип	Программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ж И Т Е Л И ЛАГЕРЯ «СОЛНЫШКО»
приложение 2

Режим дня

9.00– 9^..00. Всем вставать уже пора!

С добрым утром детвора! (встреча)
9.30– 9.50: А затем уж, по – порядку,

быстро стройся на зарядку!
9⁵⁰– 10⁰⁰: Восстанови дыхание, успокойся,

на линейку быстро стройся!
10.00– 10³⁰: Всем за стол, узнать пора,

чем нас накормят повара!
10.30 -1300: А теперь у всех дела,

разойдемся кто куда:

кто рисовать, кто танцевать,

кто попеть, кто поиграть.
(развлечения, экскурсии, встречи, конкурсы, соревнования).
13⁰⁰ -13³⁰: За столом серьёзный вид,

приналяжем, да покажем

поварам наш аппетит.
13³⁰ -14⁰⁰: Вот пришел веселый час,

здесь играют все у нас.
14⁰⁰- 14²⁰: Вымойте руки горячей водой,

вымойте фрукты водой ключевой.

Приятного всем аппетита (полдник).
14²⁰ -14³⁰: Подвести итоги дня пора,

стройся на линейку детвора.

Приложение 3

КАРТА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

Подразделы	Название методики	Назначение методики
Раздел 1. Входная диагностика (проводится с целью определения ожиданий ребят и родителей от пребывания в лагере, и педагогов, начинающих работу на смене).
«Давайте познакомимся» или «Расскажи нам о себе»	1. живая анкета «Давайте познакомимся»	изучение потребностей и интересов ребенка
	2. оценка оздоровительного эффекта	фиксирование результатов физического развития по различным параметрам организма
	3. анкета «Я выбираю» (приложение 4)	изучение интересов и желаний ребенка
	4. «Фантастический выбор» (приложение 4)	изучение нравственных ценностей
	5. «Волшебное озеро» (приложение 4)	получение информации о качествах и поступках ребенка через его самохарактеристику
	6. анкета «Семь желаний»
	7. «Геометрическая фигура» (приложение 4)	исследование черт характера
Познай себя	8. рисуночный тест «Какой я?»	получение информации о характере ребенка
Раздел 2. Текущая диагностика (направлена на выявление эмоционального фона настроений в течение деятельности пришкольного лагеря).
Эмоциональное самочувствие ребенка и группы в целом	1. «Мишень настроения» (приложение 4)	получение информации о настроении ребенка
	2. эмоциональная цветопись	изучение эмоционального самочувствия ребенка
	3. «Градусник» (приложение 4)	выявление эмоциональных состояний ребенка
Изучение временного детского коллектива	4. «Рисунок-образ», «Рисунок-символ»	выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу
Изучение временного детского коллектива	5. «Аналогия»	получение характеристики детского коллектива
Раздел 3. Итоговая диагностика (проводится с целью определения уровня удовлетворенности пребывания в лагере и соответствия заявленных ожиданий реальности).
Вот и настало время проститься нам с тобой	1.«Чудо-дерево» (приложение 4)	выявление отношения каждого ребенка к содержанию работы объединения, группы в течение всей смены
	2. анкета «Итоговое анкетирование» (приложение 5)	получение информации с том, почему подростку понравилось пребывание в лагере
	3. методика «Поляна цветов»	анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах
	4 . Оценка оздоровительного эффекта	фиксирование результатов физического развития по различным параметрам организма

Приложение 4

Я ВЫБИРАЮ

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – совершенно согласен 3 – согласен 2 – трудно сказать 1 – не согласен 0 – совершенно не согласен

Я жду наступления нового дня в лагере с радостью.

В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

У нас хорошая вожатая.
Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.
В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.
У меня есть любимые занятия в нашем лагере.
Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.
МЕТОДИКА «ВОЛШЕБНОЕ ОЗЕРО»

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и совершить небольшое путешествие.

Представьте себя на полянке в лесу. Вокруг качают ветвями вековые дубы и шумят стройные сосны. Под ногами ярко-зеленая трава. В кронах деревьев раздается птичий гомон. По небу плывут легкие облака.

По тропинке подходим к озеру. Это необычное озеро. Оно – волшебное. На его поверхности отражается не внешность человека, а то, какой он есть – со своими качествами, чертами характера. В этом озере отражаются поступки человека, которые показывают, какой он человек.

Посмотрите в озеро. Что отражается на его поверхности? А теперь по той же тропинке, не спеша, вернемся к полянке, откуда началось наше путешествие. Постоим несколько секунд, прощаясь с лесом. Откроем глаза.

Кто хочет рассказать о своем отражении в волшебном озере?

Обсудим наши впечатления.

Обработка полученных данных. Качественный анализ «отраженных в озере» поступков воспитанников позволяет выявить их личностную направленность.

МЕТОДИКА «МИШЕНЬ НАСТРОЕНИЯ»

Игра.

Устанавливаются две мишени; между группами и членами групп организуется коллективное и личное первенство. Попадание в цель приносит одно очко: в личный счет – мишень слева, в счет группы – мишень справа. Каждый член отряда бросает мяч 10 раз в ту мишень, которую выбирает сам. Если мяч не попал в мишень, то игрок должен указать жюри, с чьего счета снять очко: с его личного счета или со счета группы (решение сообщается так, чтобы группа не знала о нем).

Обработка данных. Подсчитывается число очков, набранных подростком в личный счет и в счет группы. По этим данным педагог может судить о коллективистической или индивидуалистической направленности личности.

МЕТОДИКА « ЧУДО – ДЕРЕВО»

Может использоваться как в первый день пребывания ребенка в лагере, так и потом, с целью отслеживания комфортности пребывания ребенка, его самооценки.

Предварительно на листе ватмана необходимо нарисовать дерево с расположенными на нем человечками.

Инструкция дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Выберите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение и ваше положение».

Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер.

Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 характеризует установку на преодоление препятствий.

№ 2, 11, 12, 18, 19 — общительность, дружескую поддержку.

№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности).

№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость.

№ 9 — мотивация на развлечения.

№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность.

№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя.

№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация.

№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть».

Позицию № 20 часто выбирают как перспективу с завышенной самооценкой и установкой на лидерство. Следует заметить, что позицию

№ 16 дети не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим.
МЕТОДИКА «ФАНТАСТИЧЕСКИЙ ВЫБОР»

Этот метод требует от педагога игровой инструментовки. Производится апелляция к воображению, и на фоне воображаемой «волшебной» ситуации актуализируются и вербально оформляются потребности детей. Они называют личностные ценности и указывают лица, находящиеся в зоне их ценностной сферы. Например:

Приплыла к тебе золотая рыбка, спросила: «Чего тебе надобно?» Ответь ей.
Если бы ты стал на час волшебником, что бы ты сделал?
У тебя в руках цветик-семицветик. Отрывай мысленно лепестки, чего ты попросишь для себя?
Мы нашли волшебную палочку, которая исполняет все желания, стоит только потереть ее шелковой нитью. Что бы ты предложил для исполнения?

-Ты отправляешься на необитаемый остров, и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. С собой можешь взять все, что обозначишь пятью словами. Назови пять слов.

Фантастический выбор может получить письменное оформление: выпускается бюллетень с текстом и рисунками, рассказывающий о характере произведенного выбора. Детям такой бюллетень чрезвычайно интересен: они сравнивают свои ответы с ответами товарищей. Безусловно, материалы безымянны.
МЕТОДИКА«ГРАДУСНИК»

Перед процедурой диагностирования воспитатель проводит предварительную беседу с ребятами, в ходе которой он предъявляет предмет, который есть в каждом доме. Это – градусник. Педагог объясняет ребятам, что при высокой температуре человеку плохо, тревожно. Такая температура бывает 38, 39, 40, 41 градус (запись на доске). Нормальная температура 36,6 у него нет тревоги, всё хорошо, у него всё получается, он здоров. Температура бывает 35. При такой температуре человек испытывает слабость, усталость, отсутствие интересов и желания что-либо делать. После объяснения педагог предлагает учащимся поиграть в игру. Ребятам предлагается пофантазировать и назвать или написать ту температуру, которая у них появилась сегодня.

Это позволяет определить степень тревожности детей.
ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.

Самое яркое впечатление за эти дни у меня …
Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось …
Из дел, проведённых в лагере, мне больше всего понравилось …
Несколько слов о нашем отряде …
Мои впечатления о лагере.
Если бы я был вожатым, то бы я …
Хочу пожелать нашему лагерю …
Хотел бы ты ещё раз отдохнуть в нашем лагере?

АНКЕТА НА ВЫХОДЕ

Близится к концу время нашей встречи. Подводя ее итоги, мы хотим задать тебе некоторые вопросы. Надеемся на помощь.

1.Что было самым важным для тебя:

В этом лагере______________________________________________

В твоей «семье» ___________________________________________

В отношениях между людьми________________________________

2.Какие события; переживания были самыми запоминающимися?

3.Переживал ли ты здесь такие состояния (если «да», то в связи с чем?)

Восторг __________________________________________________

Потрясение_______________________________________________

Обиду____________________________________________________

Творчество, полет фантазии_________________________________

Одиночество_____________________________________________

Уверенность в себе_______________________________________

Усталость________________________________________________

«Меня не поняли»________________________________________

«Я нужен!» _____________________________________________

Счастье________________________________________________

4.Что изменилось в тебе?

5.Что нового ты узнал (понял) про себя?

6.Можно ли сказать, что ты чему-то научился в «Нашем Доме»? Если «да» - чему?

7.Какие радости и трудности ждут тебя в будущем:

Завтра________________________________________________

Через 2 месяца (в сентябре)________________________________

Через год_____________________________________________

8.Может ли это лето в «Нашем Доме» помочь тебе в будущем? Если «да», то как?

9.Кому и за что ты бы хотел сказать «спасибо» (постарайся выбрать трех важных для тебя людей.)

Спасибо! За___________________________________________________

Спасибо! За___________________________________________________

Спасибо! За __________________________________________________

10.Пожалуйста, закончи предложения:

Я рад, что ________________________________________________

Мне жаль, что _____________________________________________

11.Главное для меня в «Нашем Доме»- это _______________________

12.Я надеюсь на ______________________________________________

13.Твой автограф на память ______________________________

(Имя, Фамилия)
Приложение 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Программа психологического сопровождения детского оздоровительного... Программа психологического сопровождения детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в летнем оздоровительном лагере...		Инструкция по пожарной безопасности для воспитанников лагеря дневного... Приносить в лагерь спички, легковоспламеняющиеся, горючие жидкости и другие материалы
	Программа деятельности пришкольного лагеря дневного пребывания «Солнечный город» ...		Инструкция по пожарной безопасности в лагере дневного пребывания.... Вводный инструктаж проводится со всеми воспитанниками лагеря дневного пребывания
	Программа пришкольного лагеря дневного пребывания «Наш двориК» Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30. 09. 1990г		Программа "Сказка, мы тебя знаем!? " пришкольного летнего оздоровительного... Программа «Сказка, мы тебя знаем!?», детского оздоровительного лагеря дневного пребывания детей в возрасте от 6 до 14 лет «Десятое...
	Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко» Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с экологическим направлением «солнышко»		Программа лагеря дневного пребывания мбоу сош №3 «Пеликан» Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня...
	Программа школьного летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания... Управление образования и молодежной политики администрация Лысковского муниципального района		Программа профильной смены лагеря дневного пребывания «Знай нас: мы кузбасс» Государственное автономное учреждение дополнительного образования «Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр Сибирская...
	Программа «Солнечный калейдоскоп» детского оздоровительного лагеря... Чесменский район, п. Огнеупорный ул. Строительная, 12; Телефон: (35169) 94-0-16		Программа принята на заседании собрания коллектива мау цфср тмр протокол... Игровая модель программы смены по организации детского отдыха учреждений, обеспечивающих летний отдых детей и отдых детей в лагерях...
	Программа вводного инструктажа для воспитанников летних оздоровительных... Примечание: Вводный инструктаж проводится начальником лагеря по инструкции, разработанной в соответствии с данной программой вводного...		Образовательная программа «В здоровом теле здоровый дух» оздоровительного... Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. Применение...
	1. Общие сведения о месте массового пребывания людей Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №49 «Луговской детский сад «Солнышко»		Выпуск №13 Информационно-методический сборник в помощь организаторам... Информационно-методический сборник в помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков; для работы на площадках по месту жительства...

Руководство, инструкция по применению