Диссертация на тему: Стимулирование труда педагогов школы
|
Скачать 0.95 Mb.
|
|
Глава III. Диагностика системы стимулирования персонала МБОУ «Школа № 62» и разработка рекомендаций по ее совершенствованию 3.1. Постановка проблемы. МБОУ «Общеобразовательная школа № 62 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Казани (далее – Школа). Профильные предметы – русский язык и английский язык. Школа имеет 1 учебное здание, 51 учебный кабинет. В 2012-2013 учебном году в Школе обучались 1231 учащихся в две смены. Аппаратная среда Школы: 166 современных компьютеров; 146 мобильных компьютеров, используемых в учебном процессе; 18 компьютеров в свободном доступе для учащихся; 4 компьютера в библиотеке; 9 рабочих мест администрации, оснащенных компьютерами; 1 кабинет информатики; 2 лаборатории; 9 интерактивных досок; 3 интерактивных устройства; 30 проекторов. Школа подключена к Интернету по выделенной линии, и со многих компьютеров школы есть выход в интернет. Одним из главных критериев – показателей, которые необходимы для определения типа и вида общеобразовательного учреждения с углубленным изучением отдельных предметов является результативность ЕГЭ и ГИА. Результаты ГИА-9 по русскому языку и математике должны быть не ниже средней оценки по Республике. По Школе данные результаты ЕГЭ и ГИА ниже, чем результаты в целом по Республике (приложение 2). Результаты ЕГЭ в Школе по русскому языку, математике и по профильным предметам (английский язык) должны быть не ниже средних республиканских результатов (приложение 3). Обязательно для общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов по профилю наличие победителей и призеров в мероприятиях не ниже регионального уровня (приложение 4). Для лицеев, гимназий и средних общеобразовательных школ с углубленным изучением отдельных предметов по профилю обязательно участие в мероприятиях не ниже регионального уровня: участие в работе конференций, семинаров, конкурсов и др., представление опыта работы (приложение 5). Из анализа представленных таблиц в приложении видно, что в Школе идет понижение количества победителей олимпиад муниципального и регионального тура не только по основным предметам, которые определяют статус Школы, но и вообще в целом. Так, в региональном этапе олимпиады в 2011 году приняли участие 3 человека (по литературе, французскому языку, биологии). Победителей и призеров среди них не было. В 2012 году 2 человека участвовали в региональном туре (по литературе, татарскому языку). 1 человек стал призером регионального этапа Всероссийской олимпиады по литературе. В 2013 году 2 человека приняли участие в региональном туре по ОБЖ и оба стали призерами. Администрация района и муниципальное управление перед Школой ставят следующие задачи:
Кроме того, в Татарстане принята программа «Информатизация образования в Республике Татарстан», на которую из бюджета выделено 1 288,986 млн. рублей. В результате реализации данной Программы Школа ежегодно получает новые компьютеры, интерактивные доски, учителя 100% прошли курсы по ИКТ. Однако не все педагоги школы желают использовать в своей работе ИКТ. Таким образом, из анализа ситуации в Школе видно, что количество участников конкурсов ежегодно уменьшается. Результативность ЕГЭ и ГИА и региональных олимпиад не соответствует критериям для школ с углубленным изучением отдельных предметов. Педагоги Школы не хотят применять на своих уроках ИКТ. Если и дальше будет продолжаться такая тенденция, то Школа может потерять свой статус. Одним из путей решения данной проблемы видится совершенствование существующей в Школе системы стимулирования труда педагогов, направленной на повышение результатов их деятельности. 3.2. Цели и задачи работы Цель данной работы: на основе анализа мотивационного профиля (мотивационных предпочтений) педагогов и диагностики существующей системы стимулирования работников Школы разработать рекомендации по ее совершенствованию. Задачи работы: Теоретические задачи.
Практические задачи. 1. Анализ внутренних нормативных документов Школы, регламентирующих вопросы стимулирования и оплаты труда педагогических работников. 2. Разработка инструментария исследования (интервью с руководителем Школы), ответственным за разработку системы стимулирования персонала; выбор методик диагностики мотивационных предпочтений и потребностей педагогических работников). 3. Проведение интервью с директором Школы о системе стимулирования персонала с целью выявления ее основных проблем. 4. Проведение опросов-анкетирований педагогических работников с целью выявления их потребностей, мотивационных предпочтений (в т.ч. по методике А. Маслоу и Д. МакКлелланда, методике В.И. Герчикова) и проблем текущего стимулирования (в т.ч. с целью изучения причин нежелания педагогов Школы вести подготовку учащихся к олимпиаде, использовать ИКТ в учебном процессе и т.д.). 5. Анализ результатов исследования и разработка конкретных рекомендации по совершенствованию системы стимулирования педагогических работников Школы. Объект исследования - Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Школа № 62" г. Казани с углубленным изучением отдельных предметов. Предмет исследования - система стимулирования труда педагогических работников. 3.3. Гипотезы и методы исследования. Гипотезы: 1. Существующая система стимулирования педагогических работников не способствует решению поставленных перед Школой целей и задач. Если учителей стимулировать (например, доплачивать) за подготовку учащихся к олимпиадам и конкурсам, если усовершенствовать систему стимулирования с учетом целей и задач Школы, а также реальных потребностей педагогических работников, то учителя Школы будут активно использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе, повысится результативность олимпиад различного уровня, педагоги более активно и результативно будут участвовать в различных конкурсах. 2. На снижение уровня мотивации педагогических работников Школы к реализации своего учительского потенциала в наибольшей степени оказывает влияние высокий уровень нагрузки (нехватка времени, нерационально спланированный учебный процесс и т.п.). Если уменьшить нагрузку педагогов, и оптимизировать учебный процесс, то у учителей появится возможность реализовать свой учительский потенциал: • активное (постоянное) использование презентаций и интернет ресурсов на уроках, внеклассных мероприятиях; • использование ИКТ во время проведения курсов для подготовки к ГИА и ЕГЭ; • использование ЭОР. • работа в электронном образовании; • участие вместе с учениками в различных дистанционных конкурсах; • участие в видеоконференциях и педсоветах; • использование дистанционного обучения для учащихся находящихся на домашнем обучении (таких в школе 7 человек); • создание персональной странички на школьном сайте; участие в проекте «Телешкола»; • активное использование электронной почты (ежедневно приходит много информации, которую нужно довести до педагогов. Ходить по Школе и каждому передавать информацию сложно. Вывешивать в учительской бесполезно, потому что не все туда заходят. Для администрации Школы было бы удобно, делать рассылку по электронной почте, но пока её редко кто использует). Методы исследования 1. Анкетирование педагогов Школы. 2. Анкетирование учащихся Школы. 3. Анализ нормативных документов Школы. 4. Включенное наблюдение – посещение уроков, внеклассных мероприятий. 5. Интервью с руководством Школы. 6. Анкетный опрос руководителей школ региона с целью изучения практики стимулирования педагогов. 3.4. Анализ внутренних нормативных документов МБОУ «Школа № 62», регламентирующих вопросы стимулирования и оплаты труда педагогических работников. В Школе имеется «Положение о выплатах стимулирующего характера работников». Проанализировав данный документ, я выяснила, что каждый учитель Школы имеет выплату стимулирующего характера, то есть доплаты к зарплате, ежеквартальные премии, поощрительные выплаты в баллах. Расчет данных стимулирующих выплат педагогическим работникам производится ежемесячно.
Стимулирующие выплаты педагогам выплачиваются за счет средств фонда стимулирования труда Школы. 1.1. Педагогам Школы, которые имеют награды, устанавливаются определенные доплаты из фонда стимулирования труда в размере:
1.3. Стимулирующая надбавка учителям за квалификационную категорию:
1.4. Стимулирующая надбавка учителям за стаж работы в Школе:
2. Порядок определения размера стимулирующих выплат Устанавливается следующий порядок определения размера стимулирующих выплат: производится подсчет баллов, полученных работниками Школы при оценке их профессиональной деятельности. Месячный размер стимулирующей части фонда оплаты труда работников делится на полученную общую сумму баллов, в результате чего выводится денежный вес каждого балла. Полученный вес умножается на количество баллов и ставку каждого работника, в результате чего определяется размер стимулирующих выплат работника за месяц. Стимулирующие выплаты выплачиваются ежемесячно с января по июль и с августа по декабрь. Очередной отпуск работников оплачивается исходя из их средней заработной платы, в которой учтены стимулирующие выплаты. Стимулирующие выплаты работникам по результатам труда распределяются советом Школы с учетом мнения профсоюзного органа по представлению директора Школы. Директор Школы дважды в течение учебного года на заседаниях, проводимых соответственно в январе и в августе, представляет в совет Школы аналитическую информацию о показателях деятельности работников, являющихся основанием для стимулирующей выплаты. Перечень оснований для начисления стимулирующих выплат работникам Школы по результатам труда: за успеваемость учащихся - 10 баллов; за качество знаний - 10 баллов; степень подтверждения ЕГЭ и ГИА - 10 баллов; подготовка призеров, дипломантов предметных олимпиад, конкурсов по предмету - 6 баллов; обеспечение безопасности жизнедеятельности детей в УВП - 4 балла; участие в профессиональных конкурсах в НПК - 9 баллов; наличие и уровень распространения передового педагогического опыта - 6 баллов; организация внеклассной работы по предмету - 5 баллов; Премиальные выплаты в размере 2% начисляются без компенсационных выплат. 3. Положение о моральном стимулировании работников Школы В Школе введены следующие виды морального стимулирования работников:
При оценке труда работников Школы, дающей право на представление к указанным видам морального стимулирования, учитываются показатели эффективности, включающие образцовое выполнение должностных обязанностей, которые превосходит обычные требования, особо выделяет работника среди его коллег, что позволяет квалифицировать результаты его труда как значимый вклад в деятельность Школы. По результатам оценки труда работники могут быть представлены одновременно как к моральным, так и материальным видам стимулирования. Итоговая оценка результативности труда работников Школы осуществляется два раза в год (по итогам первого и второго учебных полугодий) на основе технологии дифференциации оценки персонала и обобщения результатов мониторинга эффективности труда. С этой целью в Школе приказом директора создается экспертная комиссия с годичным сроком полномочий. В ее состав входят: представитель профсоюзной организации Школы, председатели методических объединений, заместитель директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе. Экспертная комиссия проводит мониторинг эффективности труда работников Школы в соответствии со строго фиксированными критериями, разрабатываемыми комиссией и утверждаемыми директором Школы. Содержание критериев оценки эффективности труда доводится до сведения всех работников. Результаты мониторинга эффективности труда работников являются открытыми для ознакомления и обсуждения и доводятся до сведения каждого работника Школы. 3.5. Анализ результатов интервью с директором Школы о системе стимулирования персонала. Из интервью с руководителем Школы я узнала, что по НСОТ учителя получают надбавки за категорию, стаж, квалификацию. А также баллы стимулирующего характера. Руководитель Школы пояснила, что критерии по распределению баллов педагогическим работникам были взяты из сайта Министерства образования РТ. Данные критерии были рассмотрены на заседании зам. директоров, руководителей МО и профкома Школы. После данные критерии были обсуждены на МО Школы. Учителя, в основном, были согласны с критериями, но были внесены и пожелания со стороны учителей:
Также в Школе ежеквартально выплачиваются премии не всем, а только результативно работающим педагогам. Распределение премии происходит при участии зам. директоров, профкома Школы, руководителей МО. Так как премиальный фонд бывает маленьким, не всегда получается полностью простимулировать педагогов. И нужно заново пересмотреть положение о премиальном фонде. В качестве стимулирования даются дополнительные дни педагогам, которые не были на больничном в течение учебного года, детские дни. На основе анализа внутренних нормативных документов МБОУ «Школа № 62», регламентирующих вопросы стимулирования и оплаты труда педагогических работников и интервью директора Школы можно сделать следующий вывод: 1. Что в школе существует две формы стимулирования: моральное и материальное. 2. Система стимулирования педагогов разработана одна для всех. Здесь не учитываются индивидуальные потребности педагогов, поэтому ее нужно пересмотреть. 3. Из критериев начисления баллов видно, что 20 баллов (за успеваемость учащихся - 10 баллов; качество знаний - 10 баллов ) а это в сумме около 3000 тыс. рублей может заработать каждый педагог, просто приходя и проводя свои уроки. Я , думаю, что администрации Школы нужно пересмотреть критерии начисления баллов. 4. Я, думаю, что не стоит давать дополнительные дни учителям, которые не были на больничном листе. Отпуск педагогов и так составляет 56 календарных дней и плюс каникулярное время. |
Похожие:
 |
Диссертация на тему: «Проблемы задолженности по оплате труда в период... Охватывает различные группы населения и предоставляет информацию о динамике широкого круга экономических и социальных показателей,... |
 |
Диссертация на тему: «Производство, прокат и показ документального... Научный кандидат филологических наук, профессор департамента журналистики |
|
Диссертация на тему «Управление программой интеграции компаний после... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Программа «Менеджмент в сми» магистерская диссертация на тему: «Сравнительный... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
«Преодоление стресса и эмоционального выгорания педагогов» Актуальность Семинар-практикум на тему: «Преодоление стресса и эмоционального выгорания педагогов» |
|
Диссертация на тему «Учет базовых представлений педагогических работников... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
|
Диссертация на тему: Организационно-педагогические механизмы формирования... На тему: «Организационно-педагогические механизмы формирования многоуровневой модели непрерывного профессионального образования в... |
|
Доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Мы готовы представить Вам достижения школьников и педагогов, обозначить проблемы и перспективы развития школы, воплощение которых... |
|
Прогнозирование, планирование, организация, координация, стимулирование, контроль, учет, анализ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-фз, Отраслевым стандартом ост-01-2001 «Управление охраной труда и обеспечением... |
|
Методическая разработка Серия занятий школы лидеров В решение задач социального становления подростка большое значение имеет стимулирование лидерства. Через лидеров реализуется управленческий... |
|
Диссертация на тему «Роль волонтеров в подготовке и проведении Олимпийских игр» Олимпийский Сочи: Социум. Культура. Личность: Материалы 5-й Всерос науч практ конф., г. Сочи, 4–6 октября 2012 г. / Отв ред. И. Н.... |
|
Диссертация на тему: «Анализ функционирования организации на основе жизненного цикла» Определение стадий жизненного цикла и анализ особенностей функционирования организаций. 53 |
|
Инструкция по охране труда для директора школы иот-01-2006 Директор образовательного учреждения в своей работе по охране труда руководствуется Законом «Об образовании», Законодательством РФ... |
|
Курсовая работа на тему: «Анализ нормативно-правовой базы по охране труда в горной отрасли» Основная образовательная программа «Надзорная и инспекционная деятельность в сфере труда» |
|
Диссертация На тему «Формы визуализации данных на сайтах российских... На тему «Формы визуализации данных на сайтах российских информационных агентств: проблемы и перспективы» |
|
Доклад на тему «Инструкции по охране труда. Общие требования и особенности применения» Инструкция по охране труда – внутренний нормативный документ организации, регламентирующий основные требования безопасного выполнения... |