Тема
урока
|
Кол-во уроков
|
Дидактические элементы
содержания
|
Коммуникативные задачи
|
Социо-культур-ная инфор-мация
|
Форма кон-троля
|
Д/З
|
Факт
|
Лексика
|
Грамматика
|
Аудирование
|
Чтение
|
Говорение
|
Письмо
|
I четверть (25 часов)
Unit 5. “Faces of London”
|
Социально-культурная сфера. Страна (страны) изучаемого языка
Section 1. “When a man is tired of London, he is tired of life”
Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона
|
Урок 1.
Мировые памятники культуры.
|
1
|
Ever, never, I’m afraid I can’t;
It’s worth… to be famous for
|
Употребление структуры:
I’ve been to…
I have never been to…
|
Прослушать диалог “Have you ever been to…?, определить основную мысль
|
Прочитать диалог “Have you ever been to…?, расставить предложение в нужном поряд-ке и инсце-нировать
|
Составить диалог по образцу “Have you ever been to…?, выразить свое мнение об отличительных чертах родного города
|
Выполнить лексико-грамматичес-кие упраж-нения
|
Мировые памятники культуры:
Egypt Pyramids, Japanese pagoda, the Statue of Liberty.
|
Устный опрос лексических единиц.
|
Упр. 2,
с. 78 (у)
|
|
Урок 2-4.
Достопримечатель-ности Лондона.
Музеи Лондона.
Парки и сады Лондона.
|
3
|
Property, moving models, image, figure, face to face, sight, enter-tainment, play, place of interest, life-size, royal, outdoor, to select, to be proud of, to be full of, to take part in, to make speech
|
Present Simple
Present Continuous
|
Прослушать стихотворе-ние “Little Girl” и назвать вопросы, прозвучавшие в нем
|
Прочитать текст “Madam Tusaud’s”, “MOMI”, “Parks and Gardens of London (с пониманием), соотнести группы ключевых слов с содержанием текстов, ответить на вопросы
|
Передать содержание прочитанного согласно данному плану: рассказать и расспросить о парках Лондона
Закрепление речевого образца “I have been to…”
|
Вставить пропущенные слова, закончить рассказ о Лондоне
|
The Houses of Parliament, Big Ben, Kizhi, the Eifel Tower. Достопри-мечатель-ности Лондона: музеи, парки, сады, памятники. Транспорт в Лондоне, дорожные знаки и указатели
|
Выразительное чтение текста. Сообщение по теме «Досто-примеча-тельнос-ти Лон-дона»
|
Упр 9
с. 80 (у),
упр. 1
с. 98 (п)
упр 3
с. 98 (п)
упр. 10,
с. 80-81 (у)
|
|
Урок 5.
Учимся описывать Лондон.
|
1
|
be free, to be rich in, to be tired of
|
Структура:
It’s worth
V-ing
|
Прослушать:
-текст: “This is London” (с полным пониманием) и ответить на вопросы;
-диалог “About London” и отметить соответст-вующие содержанию предложение
|
|
Рассказать и расспросить о достопримеча-тельностях Лондона с опорой на ключевые слова
|
Написать сочинение «Лондон глазами туристов»
|
|
|
упр 4, с. 98 (п)
|
|
Урок 6.
Статуи и монумен-ты в Лондоне
|
1
|
be free,
to be rich in, to be tired of
|
|
|
|
Рассказать, какие достопри-мечательности Лондона вы бы обязательно посетили, объяснить свой выбор
|
Выполнить лексико-грамматичес-кие упраж-нения
|
|
|
Упр 5
с. 98 (п)
|
|
Занимательные факты из истории городского транспорта (Lolipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах
|
Урок 7-8.
Леденец на палочке
|
2
|
Lollipop, crossing to cross
|
|
Прослушать текст “The Lollipop Lady” выделить основные факты
|
Прочитать текст “The Lollipop Lady” с полным пониманием содержания с использованием словаря и закончить предложения
|
Ответить на вопросы по тексту; передать содержание прочитанного согласно плану
|
Написать вопросы к тексту
|
|
|
Упр 6
с. 98 (п)
упр. 22,
с. 85 (у)
|
|
Урок 9.
Рассказ о Лондоне
|
1
|
Moving models, image, life-size, royal, to make speech
|
|
|
|
Сделать сообщение о Лондоне
|
Написать рассказ о Лондоне по ключевым словам
|
|
|
Упр.
24,
с. 85 (у)
|
|
Урок 10.
Обобщающий
|
1
|
Презентация проекта «Достопримечательности Лондона»
|
|
|
|
Упр. 26,
с. 86 (у)
|
|
Section 2. Talking about the Famous
Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые ученые, политики, спортсмены
|
Урок 11.
Известные люди: Даниэль Дефо
|
1
|
Century, adventure, novel, artist, musician, poet, politician, scientist, university, sailor, island, umbrella; to publish, to believe, to die, to be born$ alone, ancient, dominant, outstanding, without
|
Разделитель-ные вопросы
|
Прослушать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, ответить на вопросы
|
Прочитать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, проверить правильность утверждений
|
Рассказать о книге с опорой на план, ответить на вопросы по тексту
|
Написать английские эквиваленты для русских слов и выражений
|
Выдающиеся люди Британии
|
Моноло-гическое высказы-вание по теме «Выдающиеся люди Британии
Грамма-тический тест по теме «Разделительные вопросы
Тест на слово-образо-вание
|
Упр. 29,
с. 87 (у), упр.
7, с. 98-99 (п)
|
|
Урок 12.
Выдающиеся люди англоязычных стан: Джозеф Тернер
|
1
|
|
Образование существительных при помощи суффиксов -ist, -ian, -ect, -man, -er(or). обознача-ющих род деятельности/профессию человека
|
Прослушать информацию о выдающих-ся людях и определить факты в соответствии с вопросом
|
Прочитать текст “Joseph Turner”, понять основное содержание, выделить главные факты, сделать выборочный перевод
|
|
Выписать из текста слова, характеризующие картины Д.Тёрнера, закончить предложения, пользуясь лингвострановедческим справочником
|
Упр.
8.
с. 99 (п)
|
|
Урок 13-14.
Погово-рим о знамени-тостях:
Джон Толкиен,
Чарльз Дарвин
|
2
|
|
|
|
Прочитать тексты “J.R.R. Tokien” и “Charles Darwin”, догадаться о значении незнакомых слов, заполнить пропуски подходящими по смыслу
|
Рассказать о выдающееся человеке, догадаться, о ком идет речь; ответить на вопросы викторины о знаменитых людях; составить диалог-расспрос и обосновать свое мнение о человеке, которым восхищаешься
|
Составить вопросы для викторины о выдающемся человеке; провести мини-опрос и заполнить таблицу о популярных людях; написать сочинение о человеке, которым вос-хищаешься
|
|
|
Упр.
37,
с. 90 (у),
упр.
9,
с. 99 (п)
|
|
Урок 15.
Обобщающий
|
1
|
Конкурс на лучшего рассказчика на тему «Знаменитости»
|
|
|
Упр. 39,
с. 90 (п-у)
|
|
Планета Земля: название сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов
|
Урок 16-17.
Неопреде-ленный и определен-ный артикли
|
2
|
West, east, north, south, moon, sun, earth, ocean, channel
|
Употребление определен-ного артикля the (геогра-фиические названия, порядковые числа, степени сравнения)
|
|
|
|
Выполнить лексико-грамматичес-кие упраж-нения
|
Названия океанов, каналов, гор, стран, улиц, городов, государств, некоторые некоторых исторических учреж-дений
|
|
Упр.
10,11,
с. 99 (п)
упр.
12,
с. 99 (п)
|
|
Section 3. We want to be famous
Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры
|
Урок 18-19.
Выдаю-щиеся деятели культуры: Марк Твен, Чарли Чаплин
|
2
|
|
|
Прослушать истории из жизни великих людей и выразить свое отношение к ним
|
Прочитать тексты “Mark Twain”, “Charlie Chaplin” с полным пониманием содержания, использовать словарь
|
Рассказать и расспросить о занимательных фактах из жизни знаменитых людей
|
Выполнить лексико-грамматичес-кие упраж-нения
|
Особен-ности поведения за столом. Фразы речевого этикета
|
Монологическое высказы-вание о выдаю-щихся людях Англии.
|
Упр. 48,
с. 94-95 (у)
упр.
51,
с. 95 (у)
|
|
Урок 20.
Учимся предска-зывать будущее
|
1
|
|
|
|
|
Расспросить одноклассника о том, кем он хочет стать: назвать отличительные черты своих одноклассников
|
Написать рассказ о будущем своего одно-классника
|
|
Дискус-сия «Как стать знамени-тым»
Фрон-тальный опрос фраз речевого этикета. Диалог по теме
«За столом"
Вырази-тельное чтение диалога
|
Упр.
56,
с. 96 (у)
|
|
Урок 21.
Как стать знамени-тым?
|
1
|
As for me…
You are wrong…
I believe…
I am afraid..
You are mistaken…
|
|
|
Прочитать текст “Robert Burns, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы
|
Рассказать о Роберте Бернсе с опорой на ключевые слова: рассказать о выдающихся делах своих одноклассников
|
Написать сочинение “I am in Ten Years Time”
|
|
Упр.
13,
с. 99 (п)
|
|
