4.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
4.1.Система воспитательной работы и дополнительного образования
Воспитание в школе рассматривается как равноценный компонент образования наравне с изучением наук и предполагает единство процесса во всех сферах: в обучении, во внеурочной деятельности, в социуме, в семье.
В условиях развития воспитательной системы школа опирается на нормативные документы, такие как:
Конвенция о правах ребенка,
Закон об образовании,
Федеральная программа развития образования,
Программа развития воспитания в системе образования России,
О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях,
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в образовательном учреждении
Концепция модернизации российского образования.
Воспитательная работа с учащимися планируется на основе анализа деятельности педагогического коллектива и в соответствии с законами РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», «Об образовании». Процесс воспитания обучающихся организован и ведется с учетом минимального социального стандарта РФ («Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» - письмо МО РФ от 15.12.2002г. № 30-51-914), методических рекомендаций по осуществлению функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений, утверждённых Приказом Минобрнауки РФ от 03.02.2006г. №21.
Главная цель воспитательной работы: воспитание свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению. Задачи воспитательной работы:
Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.
Способствовать развитию единой системы школьного и классного ученического самоуправления.
Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ через систему классных часов и общешкольных мероприятий.
Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.
Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы «риска» к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.
Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся.
Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями
Продолжить работу по мониторингу воспитательного процесса.
Вся работа выстраивается в соответствии с разновозрастной воспитательной программой «Я – гражданин», основой, которой является системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
В школе разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность учреждения в сфере воспитательной работы: Положение об аттестации обучающихся в объединениях дополнительного образования; Положение о дополнительном образовании; Положение об образовательных программах дополнительного образования детей; Положение о рейтинге классов на основе диагностической карты по оценке деятельности воспитательной работы; Положение о Совете школы; Положение о детском самоуправлении «Ребячья республика» и школьного отряда командиров «ШОК», Положение о школьном конкурсе «Безопасное колесо», «Положение о военно-спортивной игре «Полярные Зарницы» и др.
Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Так же, как в процессе обучения отрабатывается взаимосвязь знаний, умений и навыков, так в процессе воспитания знание основ наук и их закономерностей рождает формирование отношения человека к происходящим явлениям, что, в свою очередь, формирует мировоззрение человека. Отсюда вытекают основные направления воспитательной работы в школе:
формирование нравственных основ личности, гражданско-патриотических убеждений;
формирование художественно-эстетической культуры;
сохранение и укрепление здоровья учащихся на основе гуманистических установок на самоценность здоровья;
работа с родителями;
создание системы ученического самоуправления.
Для реализации направления нравственного и гражданско-патриотического воспитания используются разнообразные формы и методы: беседы, благотворительные акции, спортивные соревнования, уроки мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и воинами-интернационалистами, литературные гостиные, классные часы, беседы, тематические недели и декады, концерты учащихся школы перед ветеранами войны и труда и др.
С февраля по май традиционно проходит пора гражданско-патриотической работы, в рамках которой проводятся следующие акции и мероприятия: месячник «Помним и скорбим!», посвященный ветеранам Великой Отечественной Войны и воинам-интернационалистам; «Весенняя Неделя Добра»; конкурсы рисунков и сочинений «Герб семьи», «Этот День Победы», «Моя семья», «Моя родина – Ямал»; акции «От сердца к сердцу»; «Тепло наших рук», «Посылка и письмо солдату»; «Подарок и цветы ветерану».
Первый кадетский класс был сформирован на базе 10 класса в 2001 году, в 2011-2012учебном году в школе существует 3кадетских класса казачьей направленности: 6а и 8а кадетские классы, и 10а класс оборонно-спортивного профиля. С юношами занимаются преподаватели, а также работники военного комиссариата, казаки Назовского казачьего округа. Ребята достойно представляют кадетское движение на следующих городских и окружных соревнованиях:
«Открытое первенство ЯНАО по военно-прикладным видам спорта «Патриот» среди допризывной молодежи»;
городские соревнования по легкой атлетике, по общефизической подготовке, соревнования по стрельбе, по военизированной эстафете среди допризывной молодежи;
городские соревнования «Школа безопасности»;
военно-патриотическая игра «Командарм»;
-
Всероссийский конкурс «Кадеты России»;
Всероссийский слет учащихся кадетских корпусов и классов в г. Москва;
Всероссийская военно-спортивная игра «Кадеты Отечества» в г. Москва.
Учащиеся школы постоянно принимают участие в городских мероприятиях, посвященных Дню пожилого человека, Дню памяти жертв политических репрессий, Дню Матери, Дню инвалидов, Дню Победы, «Весенней неделе добра», акциях «Милосердие» и «Посылка солдату». С большим уважением и вниманием относятся к подшефным ветеранам: Шакурову Н.Т., Чумак Ф.Е., Мишину И.В., Хабибуллиным Х.Х. и Р.А., Багдашиной Т.Г. и др., оказывая помощь на дому и приглашая в школу на праздничные мероприятия.
За высокие достижения в 2008-2009 учебном году, учащийся кадетского 9а класса Краснов Алексей был поощрен поездкой на Всероссийскую выставку «Символы России», которая прошла в г. Москве в сентябре 2008 года. В 2009-2010 учебном году Калинин Валерий – кадет 10а класса, представлял кадетское движение г. Салехарда на Всероссийских мероприятиях, посвященных 65-летию Победы (г. Москва, г. Санкт-Петербург). В 2010-2011 учебном году кадеты 9а класса Слободянюк Олег и Абасали Эрик представляли кадетское движение г. Салехарда на Всероссийских мероприятиях, посвященных 66-летию Победы (г. Москва, г. Санкт-Петербург, Керчь). Учащийся кадетского класса Лаптандер Александр стал лауреатом премии по поддержке талантливой молодежи Президента РФ, удостоен Гранта главы города Салехард, Губернатора ЯНАО за высокие достижения в спорте.
Вывод: основное направление деятельности воспитательной службы ориентировано на обогащение гражданско-патриотического опыта обучающихся, на формирование патриотических качеств личности и гражданской ответственности, нравственного восприятия окружающего.
Учитывая возникающие проблемы и новые тенденции в формировании гражданской позиции подрастающего поколения в новом учебном году необходимо:
продолжить сотрудничество с общественными организациями и учреждениями города,
усилить работу по подготовке учащихся кадетских классов для результативного участия в спортивных соревнованиях,
создать систему работы по вовлечению детей и подростков к участию в мероприятиях патриотической направленности.
Направление художественно-эстетического воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. Содержание общешкольных мероприятий направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.
По результатам социологического опроса 76% учащихся школы оценили качество проведения общешкольных мероприятий на «отлично», 23% - на «хорошо». 62% школьников полностью удовлетворяет организация внутриклассных мероприятий, 32% оценили качество проведения классных мероприятий на «хорошо». По результатам опроса за последние три года качество организации проведения общешкольных мероприятий повысилось на 3%, внутриклассных на 2%.
Результаты проведенных исследований (методика «КТД глазами воспитанников») определили, что на 12% в сравнении с прошлым годом, повысилась активность учащихся, ролевые позиции распределились следующим образом: организаторы (27%), исполнители (73%), сценаристы (14%), ведущие (22%).
Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей, многие учащиеся нашей школы стали призерами различных конкурсов.
Спортивно-оздоровительная работа и дополнительное образование
Дополнительное образование для детей в МБОУ СОШ № 4 создано в целях формирования единого образовательного пространства, для повышения качества образования и реализации становления личности в разнообразных развивающих средах.
Основанием для составления учебного плана по дополнительному образованию служат :
Закон РФ «Об образовании» от 13.01.96 г. № 12-ФЗ (ст.26)
Закон «Об образовании в ЯНАО» от 27.01.00 № 828 (ст.13)
Письмо Минобразования РФ от 11.06.02 № 30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»
Положение о дополнительном образовании детей в МБОУ СОШ №4.
В школе организованы и действуют кружки и секции следующих направлений:
Уч. год
|
Всего объединений/детей в них/МНС
|
Творческие объединения по видам деятельности (указать кол-во объединений/детей в них)
|
Технические
|
Спортивно-технические
|
Физкультурно-спортивные
|
Художественно-эстетические
|
Туристско-краеведческие
|
Эколого-биологические
|
Социально-педагогические
|
Культуро-логические
|
Военно-патриотические
|
Здоровье-сберегающие
|
2008-2009
|
13/302/11
|
-
|
-
|
3/77
|
5/113
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4/87
|
1/25
|
2009-2010
|
14/360/15
|
-
|
-
|
3/106
|
7/188
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4/66
|
-
|
2010-2011
|
7/153/13
|
-
|
-
|
-
|
3/76
|
-
|
-
|
-
|
-
|
4/77
|
-
|
2011-2012
|
6/135/16
|
-
|
-
|
2/ 47
|
-
|
-
|
-
|
1/15
|
-
|
3/73/9
|
-
|
В связи с оптимизацией расходов, в школе уменьшилось количество ставок педагогов-организаторов, за счет чего велись кружки и спортивные секции, и ставок педагогов дополнительного образования.
Сравнительная таблица занятости учащихся в кружках и секциях школы и города
Ступень
|
В школе
|
В городе
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
2011-2012
|
1-4 классы
|
87 ч
38,5%
|
80 ч
29%
|
39ч
13%
|
-
|
111ч
55%
|
129 ч
46%
|
176ч
58,2%
|
239ч
75%
|
5-9 классы
|
96 ч.
45,8%
|
228 ч
73%
|
92ч
27,4%
|
62ч
18%
|
156 ч
57,5%
|
101 ч
32%
|
151ч
45%
|
168ч.
47%
|
10-11 классы
|
74 ч.
49,4%
|
50 ч
77%
|
26ч
49%
|
26ч
49%
|
74 ч
56,4%
|
19 чел
29%
|
13ч
23,6%
|
12ч.
23%
|
Итого:
|
257ч
37,3%
|
358 ч
54,5%
|
156ч
22,5%
|
88ч.
12%
|
341ч
71,3%
|
249ч
37,8%
|
340ч
49,1%
|
419
58%
|
Количество учащихся, посещающих кружки и секции в школе, уменьшилось за счет сокращения школьных кружков и спортивных секций. Вследствие чего увеличилось количество учащихся, посещающих городские учреждения дополнительного образования. С каждым годом количество занятости в кружках и спортивных секциях учащихся старших классов сокращается, в связи с большой образовательной нагрузкой и подготовкой к ЕГЭ.
Проблемы:
Недостаточное количество школьных кружков и спортивных секций ввиду отсутствия в школе достаточного количества ставок педагогов дополнительного образования.
Программно-методическое обеспечение воспитательной работы нуждается в дальнейшем совершенствовании.
Недостаточно организована работа по привлечению учащихся «группы риска» в объединения дополнительного образования детей.
Пути решения:
искать возможности введения в штатное расписание дополнительных ставок педагогов дополнительного образования для организации в школе спортивных секций по видам спорта, входящим в городскую Спартакиаду школьников;
организовывать более тесное сотрудничество с муниципальными учреждениями дополнительного образования детей;
разрабатывать авторские программы по дополнительному образованию детей, индивидуальные программы для одаренных детей;
активизировать работу по обобщению, распространению и внедрению передового педагогического опыта.
|
