Результативность и эффективность методической работы
Анализ результатов работы позволил выявить ряд интегративных показателей, характеризующих ее достижения. К бесспорным достижениям школы за время работы можно отнести:
Базовые изменения:
Расширение образовательных траекторий учащихся школы при организации деятельности кадетских классов с развёрнутой системой дополнительного образования.
Плодотворное сотрудничество с Назовским казачьим Кругом Обской Полярной линии с целью развития и воспитания учащихся кадетских классов и классов оборонно-спортивного профиля. Высокая результативность участия учащихся кадетских классов в спортивных и военно-прикладных соревнованиях муниципального, окружного, федерального уровней.
Расширение образовательного пространства школы за счет сотрудничества с Академической Гимназией Санкт-Петербургского государственного университета.
Укрепление статуса школы в педагогическом сообществе г. Салехарда как образовательного учреждения, системно и эффективно использующего информационные технологии, как в образовательном процессе, так и в процессе управления школой.
Педагогические и научно-методические изменения:
Понимание членами педагогического коллектива значимости задач, стоящих перед современной школой и образованием. Осознание необходимости новых подходов к обучению в изменившихся условиях и перехода на другой уровень обучения.
Осознание необходимости объединения усилий учителей различных предметных областей внутри школы и обмен опытом с коллегами.
Достижение понимания учителями важности и значимости повышения уровня квалификации, в том числе в области ИКТ. Овладение большинством учителей навыками компьютерной грамотности и преодоление барьера перед применением компьютерной техники.
Овладение и применение большинством учителей ИКТ в повседневной деятельности и как результат повышение качества и эффективности уроков.
Вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность через сотрудничество с учителями при совместной исследовательской деятельности. Повышение качества исследовательских, проектных и творческих работ учащихся.
Коммуникативные изменения:
Создание группы учителей-исследователей, являющейся активным ядром педагогического коллектива в реализации инновационных педагогических идей.
Достижение взаимопонимания в педагогическом коллективе, создание рабочей среды и профессионального круга общения и как следствие начало формирования особой корпоративной культуры школы, основанной на взаимоуважении, взаимопонимании и взаимной поддержке, на сотрудничестве и диалоговом общении при достижении общих целей.
Для создания в школе конкурентной среды, проводится диагностика и мониторинг не только методической работы, но и результатов деятельности классов, педагогов, школьных методических объединений. Составлены диагностически обоснованные и практически отработанные карты деятельности классов, педагогов и школьных методических объединений, на основе которых произведён рейтинг по результатам 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 уч. г. Рейтинг школьных методических объединений следующий:
Опыт педагогов школы был представлен на следующих конференциях
на Всероссийских научно-методических конференциях в г. Санкт-Петербург:
«Развитие одаренных детей на факультативных занятиях по математике» (Мартынова О.В., март 2006 г);
«Формирование общеучебных и специальных умений и навыков на уроках физики с использованием ИКТ» (Майорова Е.Б., март 2006 г);
«Оценка качества образования на уровне ученика через организацию независимого компьютерного тестирования» (Майорова Е.Б., март 2008 г);
«Использование компьютерного тестирования для оценки качества образования по английскому языку в школе III ступени» (Усольцев С.А., март 2009 г);
«Технологии решения исследовательских задач с использованием компьютера на уроках биологии и экологии» (Герасимова Е.Л., март 2009 г);
«Использование компьютера локальных сетей для работы заместителя директора по УВР» (Кулишкина М.П., Ануприенко Г.А., март 2009 г);
«Выстраивание модели методической работы на основе оценочно-аналитической деятельности с использованием ИКТ» (Кулишкина М.П., Ухова О.В., март 2010 г);
«Управление исследовательской, проектной, опытно-экспериментальной работой школьников на уровне школы» (Майорова Е.Б., март 2011 г);
«Опытно-экспериментальная деятельность школьников по физике и информатике с использованием образовательных возможностей интернет-технологий» (Аноприенко Е.Е., март 2011 г);
«Валеологический мониторинг как средство эффективности здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения» (Кулишкина М.П., Ануприенко Г.А., март 2011 г);
«Организация опытно-экспериментальной деятельности на занятиях по химии» (Шахтырова Г.А., март 2011 г).
На Международной конференции «Информационные и телекоммуникационные технологи в образовании» в г. Санкт-Петербург
в секции «Информационные технологии в управлении образованием» с докладом «Деятельность директора школы как менеджера в условиях оценки качества образования с использованием информационных технологий» (Майорова Е.Б., март 2010 г) ;с докладом «Использование информационно-коммуникационных технологий для совершенствования структур управления школой» (Майорова Е.Б., март 2011 г);
в секции «Интернет и организация образовательного процесса» с докладом «Опытно-экспериментальная деятельность школьников по физике и информатике с использованием образовательных возможностей интернет-технологий» (Аноприенко Е.Е., март 2011 г).
Открытые семинары МБОУ СОШ № 4 для педагогических работников муниципальной системы образования:
Открытое заседание совета управления образования по теме « Реализация ПНПО в системе образования г. Салехарда» с докладом «Проектные технологии: создание школьниками Web-проектов по физике и астрономии», Майорова Е.Б. (декабрь 2007 г).
Открытый семинар для заместителей директоров школ и гимназий «Результаты реализации программы муниципальной экспериментальной площадки по созданию информационно-образовательной среды школы» (декабрь 2007 г).
Участие в муниципальном методическом цикле «Технологизация ОВП» с докладами «Системное использование информационных технологий в образовательно-воспитательном процессе»: школа 1 ступени – Кулишкина М.П., школа 2 ступени – Зеель Л.М., школа 3 ступени – Усольцев С.А. Мастер-классы – Шибаева М.Н., Ануприенко Г.А., Журавлёва Н.К.
Городской семинар для заместителей директоров образовательных учреждений по НМР, УВР «Технологии дистанционного обучения в образовательном процессе школьников, индивидуально обучающихся на дому» (март, 2009 г).
Городской семинар для заместителей директоров образовательных учреждений по НМР, УВР «Внутришкольная оценка качества образования как составляющая современного образовательного менеджмента и саморазвития образовательных учреждений» с трансляцией опыта инструментально-технической деятельности (октябрь 2009 г).
Семинар-практикум для учителей физики г. Салехард по теме «Компьютер как средство обучения (ноябрь 2009 г).
Городской семинар для заместителей директоров образовательных учреждений по НМР, УВР «Система взаимодействия структурных подразделений школы в осуществлении диагностико-аналитической деятельности с использованием ИКТ» (декабрь, 2009 г).
Двухдневный мастер-класс Майоровой Е.Б. для руководящих работников МОУ, МДОУ, МОУДОД г. Салехард по теме «Мониторинг образовательной деятельности с использованием возможностей программы MS Excel» (январь, 2010).
В декабре 2009 г МБОУ СОШ № 4 стала победителем городского смотра-конкурса «Модель организации методической работы в ОУ как система повышения профессионального мастерства педагогического работника».
Перечень мероприятий региональной инновационной площадки:
Организация конкурса опытно-экспериментальной деятельности школьников по физике и информатике с размещением видеофайлов с экспериментами, снятыми в режиме homevideo, на страницах сайта http://4sh.ucoz.ru/ .
Создание и наполнение сайта «Сетевого сообщества участников образовательного процесса г. Салехард», http://netcity.ucoz.ru/ выполненного в технологиях Веб 2,0. На сайте зарегистрировано 195 пользователей из разных образовательных учреждений, департамента образования Администрации муниципального образования город Салехард.
Создание и ведение БЛОГОВ руководителями структур муниципальной системы образования, директорами и педагогами общеобразовательных учреждений г. Салехард, руководителями Салехардской профсоюзной организации работников образования и науки на сайте сетевого педагогического сообщества http://netcity.ucoz.ru/. Ведется 18 блогов.
Организация и проведение дистанционных конкурсов исследовательской, проектной, научно-практической деятельности педагогов и школьников внутри сетевого сообщества на сайте http://netcity.ucoz.ru/. В 6 конкурсах педагогами представлено 262 работы (на 19.01.2012 г).
Подготовка учащихся в режиме дистанционного обучения на сайте http://tuf.ucoz.ru/ к решению исследовательских задач, предлагаемых в рамках Регионального компетентностного турнира юных физиков.
Проведение мастер-классов в г. Салехард, г. Лабытнанги, п. Аксарка Приуральского района по подготовке участников Региональному стратегическому турниру юных физиков.
Организация и проведение регионального компетентностного турнира юных физиков в г. Салехард для учащихся г. Лабытнанги, г. Салехард, г. Ноябрьск, п. Аксарка, п. Харп, п. Яр-Сале с приглашением преподавателей физического факультета Санкт-Петербургского государственного университета. Регистрация исследовательских работ, выполненных одаренными учащимися г. Лабытнанги, г. Салехард, г. Ноябрьск, п. Аксарка, п. Харп, п. Яр-Сале, для участия во Всероссийском Турнире юных физиков.
Подготовка и участие команды г. Салехард в Зональном турнире юных физиков в г. Санкт-Петербург, проводимом физическим факультетом Санкт-Петербургского государственного университета.
Организация и участие в интенсивной каникулярной школе «Слет любителей науки» в Академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета 18 учащихся старших классов общеобразовательных учреждений г. Салехард.
Таким образом, результаты деятельности региональной инновационной площадки в 2011 году таковы:
повышение качества научно-исследовательских работ учащихся, представляемых на научно-исследовательских конференциях различного уровня в области физики;
повышение квалификации педагогических работников через организацию исследовательской, проектной деятельности и представление её результатов на семинарах, конференциях фестивалях различного уровня;
повышение качества физико-математического, естественнонаучного образования на основе интеграции в процессы сотрудничества с высшими учебными заведениями;
интеграция усилий различных муниципальных систем образования в реализации принципов открытого образования и участии в компетентностных турнирах;
большая удовлетворенность учащихся, родителей результатами образовательной деятельности, связанная с реализацией замыслов и положительной рефлексией.
Перечень достигнутых внешних эффектов при реализации программы региональной инновационной площадки в 2011 г:
Новостные страницы, фото и видеоматериалы, on-line трансляции на сайте департамента образования Ямало-Ненецкого АО www.yamaledu.orgи департамента образования Администрации муниципального образования город Салехард www.edu.shd.ruо проведении регионального компетентностного турнира, участии в Зональном турнире юных физиков в рамках РИП;
публикации в средствах массовой информации о проведении регионального компетентностного турнира и о деятельности сетевого педагогического сообщества;
дессиминация опыта работы, ознакомление представителей других территорий ЯНАО с инновационной деятельностью в рамках РИП, как при проведении мастер-классов по подготовке к Турниру, так и при проведении регионального компетентностного турнира юных физиков с участием шести муниципальных образований ЯНАО;
подведение итогов конкурсов педагогов в сетевом сообществе представителями Салехардской профсоюзной организации работников образования;
наличие выявленных педагогов-лидеров для организации инновационной работы нового качества в образовательных учреждениях;
преодоление различных видов сопротивления педагогического сообщества и родительской общественности к инновационным изменениям в школе.
8.3. Сведения об обучающихся
В школу зачисляются все граждане не зависимо от уровня подготовки, места жительства, в соответствии с порядком приема в образовательное учреждение, определяемым Уставом школы, не противоречащее ст. 16 закона РФ «Об образовании». На начало 2011-2012 уч. года (по данным на 05.09.2011уч. г.) обучается 714 обучающихся, в том числе из числа коренных малочисленных народов севера 105 обучающихся – 14,7% от общего числа обучающихся. Количество детей малочисленных народов севера за 5 лет увеличилось на 40%
Количество детей малочисленных народов севера за пять лет.
2007 - 2008
|
2008 - 2009
|
2009 - 2010
|
2010 - 2011
|
2011 - 2012
|
63
|
59
|
76
|
95
|
105
|
Количество детей по ступеням обучения на начало 2011-2012 уч. года:
на 1 ступени обучения: 311/58 обучающихся (что на 13 обучающихся (4,1%) больше предыдущего года) в 19 классах-комплектах;
на 2 ступени обучения: 357/45 обучающихся (что на 18 обучающихся (5,4%) меньше предыдущего года) в 17 классах-комплектах;
на 3ступени обучения: 52/4 обучающихся (что на 4 обучающихся (7,6%) меньше предыдущего года) в 2 классах-комплектах.
Средняя наполняемость классов-комплектов по состоянию на начало 2011-2012 уч. года в общеобразовательных классах на всех ступенях обучения составляет 27 обучающихся.
В школе были открыты классы (информация на начало года):
компенсирующего обучения: в 2007-2008 учебном году – 1 класс, в 2008-2009 уч. году – 1 класс, в 2010-2011 уч. году – 2 класса, в 2011-2012 уч. году – 4 класса. Средняя наполняемость классов компенсирующего обучения составляет 16 человек;
специальные (коррекционные) классы VII вида: в 2007-2008 уч. году – 6 классов, в 2008-2009 уч. году – 8 классов, в 2009-2010 уч. году – 11 классов, в 2010-2011 уч. году – 11 классов, в 2011-2012 уч. году – 15 классов. Средняя наполняемость специальных (коррекционных) классов VII вида составляет 11 человек.
За пять лет отмечается увеличение обучающихся в классах компенсирующего обучения – (на 45 обучающихся) 71,4%, специальных (коррекционных) классах на VII вида - на 100 обучающихся (121,2%.)
Количество обучающихся, занимающихся в первую смену, варьируется в пределах от 49,8% до 58,5%, во вторую смену от 41,5% до 50,2%. Изменения связаны с увеличением числа обучающихся в специальных (коррекционных) классах VII вида, с изменениями количества 9, 10,11 классов (деление на группы на элективные курсы и элективные учебные предметы).
Количество обучающихся по сменам:
Смена
|
2007- 2008
|
2008 - 2009
|
2009 - 2010
|
2010 - 2011
|
2011 - 2012
|
1 смена
|
397(55,8%)
|
381(53,8%)
|
356 (51,8%)
|
405 (58,5%)
|
356 (49,8%)
|
2 смена
|
315 (44,2%)
|
328 (46,2%)
|
330 (48,2%)
|
288 (41,5%)
|
358 (50,2%)
|
Всего
|
712
|
709
|
686
|
693
|
714
|
Анализ трудоустройства с 2006-2007 уч.года по 2010-2011 уч.год:
из 176 выпускников одиннадцатых классов 146 обучающихся поступили в высшие учебные заведения (78,4%), из них 26,9% поступили на бюджетные места;
отмечено увеличение количества выпускников, поступивших в вузы: 2007-2008 уч. году – 78,4%, 2008 -2009 уч. году – 79%, 2009-2010 уч. году –86,1%, 2010-2011 уч. году – 88,4%;
из 46 выпускников профильных (оборонно-спортивных классов), поступили в профессиональные образовательные учреждения в соответствии с профилем обучения в школе в ССУЗЫ – 6,5%, в ВУЗЫ – 32,6%.
из 303 выпускников 9х классов за пять лет 58% - продолжили обучение в 10 классе, 36% – в ССУЗах, 6 % - в ПУ.
|
