«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Салехард Содержание
|
Скачать 1.31 Mb.
|
Основная цель данного направления – формирование установок на здоровый образ жизни, содействие в сохранении и укреплении здоровья участников образовательного процесса. Формами реализации являются: мониторинг психофизиологического и эмоционального состояния учащихся в учебно-воспитательном процессе; посещение уроков с целью наблюдения за соответствием режима учебных занятий, методов преподавания, структуры урока, информирование классных руководителей, педагогов. Дополнительно в целях профилактики наркозависимости и употребления психо-активных веществ (ПАВ) по профилактической программе «Полезные навыки», ежегодно социально- психологической службой проводится тестирование учащихся 5-11 классов с целью определения уровня информированности о вопросах потребления ПАВ, отношения к потреблению ПАВ, выраженностью ценностных категорий у учащихся (семья, друзья, здоровье) и направленности поведенческих стратегий в ситуациях, связанных с ПАВ. C сентября 2011 года в школе были введены программы БОС «Сталкер», «Полезные навыки» и «Полезные привычки». Работа по этим программам подразумевает теоретическую и практическую работу. Теоретическая работа включает в себя такие темы, как: «Стресс», «Алкоголь и курение», «Проблемы вовлечения в потребление наркотиков, зависимые состояния, воздействие на организм и личность человека», «СПИД», «Проблемы отказа от наркотиков возможности добиваться состояния психического комфорта без использования ПАВ». Также в рамках просветительской и профилактической работы с учащимися проводятся как плановые, так и внеплановые мероприятия:
С целью массового информирования, социально-психологическая служба взаимодействует со школьной газетой, публикуются статьи: «Нет» - наркотикам, «да» – твоей жизни!», «О правах и обязанности личности», «14 шагов на пути к повышению самооценки и уверенности в себе», «Здоровый образ жизни», «Как выйти из конфликтной ситуации», «Как улучшить взаимоотношения с родителями» и т.д. В целях профилактики и сохранения собственного здоровья для обучающихся, оформляются информационные уголки «Как себя вести?», «Если тебе предлагают алкоголь», «Как самостоятельно выйти из сложной психологической ситуации», «Если померк свет в глазах и тебе очень плохо и больно, нужно», «Если тебе предлагают телесную близость». Ежегодно социально-психологической службой проводятся декады и акции «За здоровый образ жизни», тематические родительские собрания, где принимают участие специалисты.
Решение приоритетных задач учреждений образования требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Главной целью деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования является «необходимость своевременной комплексной личностно-ориентированной социально-психологической помощи обучающимся в вопросах личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения на основании Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования, утвержденного Постановлением Министерства образования № 42 от 27.04.2006 г. Также психологической службой осуществляется сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), включающее диагностику социально-психологической адаптации, психологическую коррекцию эмоционального состояния, психологическую реабилитацию, способствующую адаптации в социальной среде. Направление психологической помощи определяется по заключениям школьного психолого-медико-педагогического консилиума и ПМПК. Проводится коррекционная работа с использованием программы БОС, направленной на укрепление здоровья с помощью выработки диафрагмально-релаксационного дыхания методами биологической обратной связи. Данная программа помогает построить психологическое сопровождение детей с учетом их индивидуальных особенностей, позволяет провести профилактические мероприятия и коррекцию нарушенных функций. Значимым направлением работы является помощь старшеклассникам в определении их жизненных планов, в прояснении временной перспективы, в профессиональном и личностном самоопределении. Консультации для родителей организуются по специфическим проблемам учащихся (например: информирование о школьных трудностях их ребенка, разъяснение особенностей переживаемого ребенком возрастного этапа, информирование об особенностях взаимодействия с детьми-подростками, характере оказания помощи в подготовке домашних заданий и т. п.). С педагогами проводятся индивидуальные и групповые беседы по вопросам предотвращения дезадаптации учащихся, индивидуальные консультации в случаях возникновения острых проблемных ситуаций. Данная система работы психологической службы школы предполагает охват вниманием, целенаправленным наблюдением и комплексным изучением каждого ученика с момента его поступления в школу (опираясь на результаты собеседования по диагностике готовности ребёнка к школьному обучению) и в течение всего периода обучения в школе. Результаты такого комплексного наблюдения позволяют проследить динамику психического развития и личностных особенностей школьников. Ежегодно проводится диагностика учебной мотивации учащихся 5-8 классов. Анализ проведенной диагностики позволил выявить, что ситуативный интерес у учащихся 5-8 классов присутствует в 2009-2010 учебном году, у 75% - в 2010-2011 учебном году, у 73% - в 2011-2012 учебном году. Данный показатель повысился и составляет 87%. Учение по необходимости: в 2009-2010 учебном году - у 69%, в 2010-2011 учебном году - у 72%, в 2011-2012учебном году составляет 81%; интерес к предметному содержанию в 2009-2010 учебном году наблюдается у 71%, в 2010-2011 учебном году он чуть понизился и наблюдается у 68%, в 2011-2012 учебном году у 71%; высокий познавательный интерес к предметам в 2009-2010 учебном году у 63%, в 2010-2011 учебном году у 58%, в 2011-2012 учебном году данный показатель также повысился и составляет 69%. В системе социально-психолого-педагогического сопровождения особое внимание уделяется изучению межличностных отношений в классных коллективах, исследованию их структуры, содержания, устойчивости сложившейся системы межличностных отношений учащихся; наблюдению за психоэмоциональным состоянием учащихся и сложившимся психологическом климате и атмосферы в классных коллективах, с целью выявления детей требующих психологической помощи и поддержки. Для выявления отношения обучающихся к введению профильного обучения в старших классах ежегодно проводится анкетный опрос среди учащихся 9 классов. В ходе анализа особое внимание обращается на предположительный выбор профиля обучения учениками, совпадение его с выбором дальнейшего профессионального пути, а также на причины, побуждающие выбрать именно этот профиль обучения. ПО результатам анкетирования даются рекомендации по выбору предполагаемого профиля обучения. Коррекционно-развивающая работа строится в групповой или индивидуальной форме. Одним из основных направлений коррекционно-развивающей работы является профилактика и устранение отклонений в психическом развитии, связанных с неравномерностью формирования когнитивных процессов. Для этого формируются разновозрастные «группы развития», которые набираются по результатам диагностики и заключению ПМПк, ПМПК, стоящие на ВШУ, ОДН а также по результатам комплексного обследования и по рекомендациям классного руководителя, по заключению психолога, по результатам изучения адаптации в процессе обучения, регулярность встреч каждой группы 1 раз в неделю. Коррекционно – развивающая работа в среднем и старшем звене школы направлена на поддержание психического здоровья и эмоционального благополучия учащихся. Занятия направлены на повышение познавательной активности, расширение сферы знаний, умений, формирование основ личностной самооценки, мотивации учебной деятельности, развитие адекватного поведения, коммуникативных навыков, общения, усвоение детьми социальных норм и правил поведения. На каждого учащегося, стоящего на ВШУ, ОДН, СНС, а также на учащихся с ОВЗ, социальным педагогом и классными руководителями заведена «Индивидуальная карта развития», в которую внесены все данные об ученике (личные сведения, характеристика классного руководителя, успеваемость, причины постановки на учет, результаты диагностических исследований), а также формы и результаты работы с ним школьного психолога, социального педагога, классного руководителя. Пристальное внимание уделяется учащимся, имеющим трудности в обучении и воспитании. Коррекция отклонений осуществляется через комплексное проведение мероприятий воспитательного, социально-психологического характера. Учёт проделанной работы и анализ результатов фиксируются в дневниках наблюдения (со стороны учителей, социальных педагогов, психолога).В 2011-2012 учебном году социально-психологической службой был организован выпуск газеты: «Социально-психологический вестник». С целью исследования влияния деструктивных факторов на долголетие специалистов, был проведен анкетный опрос сотрудников школы. Педагоги считают, что наиболее эффективными формами обучения являются: индивидуальные занятия (85%), дискуссионные занятия по актуальным проблемам (79%), индивидуальная творческая работа (82%). В работе психологической службы планируется решение следующих проблем:
Учебно-коррекционная работа учителя логопеда с обучающимися 1 ступени осуществляется в соответствии с Федеральными нормативно-правовыми документами; положением о логопедическом пункте при образовательном учреждении; инструктивно-методическим письмом «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» А.В. Ястребовой, Т.П. Бессоновой. Также используются различные программы и методики, позволяющие осуществлять коррекционную работу с обучающимися. Увеличение количества обучающихся, охваченных работой логопеда с 2010-2011 учебного года связано с введением дополнительной ставки учителя-логопеда (всего 3 ставки). Однако, в соответствии с положением о логопедическом пункте, при образовательном учреждении предельная наполняемость логопедического пункта на одну ставку 25 человек, а зачисленных – 173, что вызывает объективные трудности и снижение эффективности работы специалистов. Для осуществления комплексного подхода к выявлению и коррекции речевых нарушений, с целью оказания своевременной действенной помощи и обеспечения преемственности в работе осуществляется связь с дошкольными учреждениями. В очень тесном контакте специалисты работают с МДОУ «Синяя птица», «Рябинка», «Светлячок», «Бережок». Количественный состав учащихся зачисленных в логопедический пункт школы
Медицинское обслуживание. Во исполнение Федерального Закона «Об образовании» ст.51. Охрана здоровья обучающихся в ОУ созданы условия, гарантирующие охрану и укрепления здоровья, закрепленные в программе развития школы, плане работы школы, планах работы воспитательной и социально-психологической служб. В школе функционирует медицинский и стоматологический кабинеты. В соответствии с приказом Минздрава и Минобразования РФ от 30.06.1992 г. №186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в общеобразовательных учреждениях» ежегодно в целях контроля состояния здоровья проводится диспансеризация. В целом осмотрены все обучающиеся школы, что составляет 100% от общего количества. В соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации «О лицензировании медицинской деятельности» от 22.01.2007 г. №30 медицинская деятельность осуществляется в соответствии с лицензией от 27.11.2008 г. № ФС -89-01-000098, серия ФС-1 0047799. Так же имеется соглашение о сотрудничестве между ГУЗ «Салехардская окружная клиническая больница» и образовательным учреждением по оказанию медицинских услуг от 26.05.2008 г. Медицинский кабинет укомплектован в соответствии с Приложением 1 «Примерного перечня оборудования и инструментария медицинского кабинета». В классных журналах фельдшером оформлен «Листок здоровья». Классные руководители и учителя физической культуры учитывают рекомендации для организации образовательного процесса, работают с обучающимися индивидуально (определяется номер парты ученика, степень физической нагрузки и т.д.). Разработана системы мер по сохранению физического и психологического здоровья участников образовательного процесса, организована профилактическая работа с целью формирования устойчивых навыков здорового образа жизни. Организовано дополнительное питание обучающихся, состоящих на диспансерном учете в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 9 Закона ЯНАО от 27.10.2006г. №55-ЗАО «О государственной социальной помощи в ЯНАО», информации фельдшера и приказа директора школы. Списки, утвержденные директором школы, предоставляются в школьную столовую. По данным, предоставленным фельдшером, можно сделать анализ состояния здоровья обучающихся: наблюдается увеличение числа обучающихся по сравнению с 2009 годом: с нарушением зрения на 38%, с заболеваниями желудочно-кишечного тракта почти в 3 раза, с заболеваниями эндокринной системы на 61%, с заболеванием кариеса детей больше в 2,5 раза. Значительное (в 2,5 раза) уменьшение заболеваний органов дыхания и заболеваний сердечнососудистой системы. 55% обучающихся относятся к основной физкультурной группе, 63% - обучающихся имеют среднее физическое развитие. Сравнительная динамика распределения учащихся по группам здоровья с 2009 по 2011 годы: 407\563\543 (2 группа), незначительный рост 3 и 4 группы показывает выраженную тенденцию к стабильности, что свидетельствует об эффективности созданной в школе системы здоровьесбережения. Последние три года наблюдается динамика увеличения детей-инвалидов, обучающихся в школе и числа детей с ограниченными возможностями здоровья: В связи с этим разработан план мероприятий по совершенствованию образования таких обучающихся: создана система мониторинга и учета численности детей с ОВЗ, обеспечено комплексно психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей с ОВЗ, проводится консультирование родителей. В целях предупреждения и распространения заболеваний проводится вакцинация с согласия родителей обучающихся: вакцинация грипполом+ 440\400\516 доз, реакция Манту 539\544\652 доз (2009\2010\2011 годы). Систематически осуществляется витаминизация третьих блюд (аскорбиновая кислота пищевая), по программе профилактики распространялись витамины «Ревит», «Пиковит», оксолино-терапия, гематоген. В соответствии с планом работы школы фельдшер проводит тематические беседы индивидуально и на классных часах профилактической направленности. Состояние здоровья обучающихся обсуждается на совещаниях, семинарах педагогического коллектива и методических объединениях классных руководителей. В летний период департаментом образования МО город Салехард организуется выезд детей в оздоровительные лагеря, расположенные в благоприятных климатических условиях: в г. Анапа, г. Туапсе, на юге Тюменской области, в Болгарии. |
Похожие:
 |
«Злынская средняя общеобразовательная школа» Болховский район, пос.... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Злынская средняя общеобразовательная школа» |
|
Регламент действий персонала муниципального бюджетного образовательного... «Средняя общеобразовательная школа №121» при угрозе и возникновении чс природного и техногенного характера и выполнение мероприятий... |
 |
Инструкция администратора информационных систем персональных данных... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №90" |
|
«средняя общеобразовательная школа №99»г. Перми публичный доклад... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №99 г. Перми |
|
Средняя общеобразовательная школа Проект сметы расходов на внедрение инновационных образовательных программ моу сарафоновская средняя общеобразовательная школа на... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 7 класс «Ярковская средняя общеобразовательная школа» «Дубровинская средняя общеобразовательная школа» |
|
Образовательная программа начального общего образования (фгос) муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися маоу «Средняя общеобразовательная школа №51» 29 |
|
Иркутская область администрация иркутское районное муниципальное образование «Пивоваровская средняя общеобразовательная школа», «Ширяевская средняя общеобразовательная школа», Муниципальное образовательное... |
|
Приказ №94 от 17. 09. 2012г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное... Использование сети Интернет в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Красноярская средняя общеобразовательная школа»... |
|
Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №8» Левокумского муниципального района Ставропольского края |
|
«Саянская средняя общеобразовательная школа №32» Настоящая Инструкция определяет обязанности и права водителя, работающего на служебном автобусе, принадлежащем моу саянская средняя... |
|
Основная образовательная программа основного общего образованиямаоу... «Средняя общеобразовательная школа с. Аксы-БарлыкБарун-Хемчикскогокожууна Республики Тыва» |
|
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лонгъюганская средняя общеобразовательная школа» |
|
Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения комсомольская средняя общеобразовательная школа |
|
Программа начального общего образования муниципального бюджетного... На заседании Управляющего совета мбоу «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа» протокол |
|
Отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 г. Свирска |