Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс
|
Скачать 2.44 Mb.
|
Примерные вопросы по Великобритании: 1. Как вы оцениваете положение вашей державы к моменту окончания войны? 2. По каким причинам Великобритания участвовала в антисоветской интервенции? Как английское общество прореагировало на эту политику правительства? 3. Как вы можете прокомментировать результаты выборов 1918 и 1923 гг.? Означает ли участие партии лейбористов в правительстве начало нового политического и внешнеполитического курса страны? 4. Как вы можете оценить развитие экономики Великобритании? Есть ли какие- либо серьезные проблемы в ее развитии? 5. По каким причинам была проведена всеобщая забастовка рабочего класса в мае 1926 г.? Как правительство отреагировало на эти выступления? 6. Известно, что в 1919—1922 гг. ваша страна проводила карательные операции против антианглийских выступлений в Египте, а в 1922 г. признала Египет независимым. Также Великобритания отказалась от контроля над политикой Афганистана и Ирана. Означают ли эти действия новые принципы во внешней политике или это вынужденные меры? 7. Великобритания признала в 1921 г. Ирландское свободное государство. Прокомментируйте этот факт. Объясните, почему 6 северных графств (Ольстер) были оставлены в составе страны. Считаете ли вы при данном положении «проблему Ирландии» решенной? 8. Удалось ли, по вашему мнению, Великобритании сохранить роль передовой европейской державы к концу 20-х гг.? 9. Какие из английских политиков оказали значительное воздействие на развитие страны в 20-е гг.? Примерные вопросы по Франции: 1. Какие настроения существовали в стране к моменту окончания Первой мировой войны? Как вы можете прокомментировать лозунг французской прессы «Немец заплатит за все»? 2. Какими целями можно объяснить участие французских войск в интервенции в России? А как объяснить восстание французских моряков в Одессе и Севастополе в 1919 г.? 3. Какие политические партии или блоки были наиболее популярными в 20-е гг. во Франции? Чем вы могли бы объяснить их популярность? 4. Известно, что в вашей стране в 1920 г. образовалась коммунистическая партия. Что можно сказать о ее программе? Не является ли существование коммунистов угрозой стабильности развития страны? 5. К каким результатам пришла французская экономика к концу 20-х гг.? На какие отрасли промышленности страна сделала ставку? Считаете ли вы этот выбор удачным? Примерные вопросы по США: 1. За США утвердилась слава самой мощной экономической державы мира. Чем можно подтвердить такую славу? 2. В чем кроются причины «процветания по- американски»? 3. Как можно объяснить формулу «Реклама плюс кредит — и процветание навсегда»? 4. В США имеет широкую популярность книга Г. Гувера о «твердом индивидуализме». Что имеется в виду под этим понятием? Почему эти взгляды оказались столь притягательными для американцев? 5. Часто приходится читать применительно к Америке 20-х гг. фразы «век аспирина», «век джаза». Какой смысл носят эти названия и что они символизируют? 6. Как вы можете прокомментировать следующие факты из жизни процветающей Америки: серия актов индивидуального террора анархистов в 1919—1920 гг. (например, взрыв бомбы у дома генерального прокурора Митчела Палмера на Уолл-стрит, в итоге которого было убито несколько десятков человек); запрет в ряде южных штатов преподавать знания, которые расходятся с положениями Библии (школьный учитель Джон Скопе был привлечен к суду и осужден за преподавание теории Дарвина)? 7. Америка считается страной «равных возможностей». Как с этим утверждением соединить факты активизации расистской организации Ку-клукс-клан, выступающей против чернокожих и евреев? 8. Почему в передовой державе мира процветают игорные заведения (казино), торговля наркотиков и рэкет, а также действуют банды преступников (гангстеров)? Примерные вопросы по Германии: 1. В каких областях жизни германского государства отразилось ее поражение в Первой мировой войне? 2. Охарактеризуйте конституцию, принятую в 1919 г. в Веймаре. Зачем в нее включена статья о праве президента издавать чрезвычайные законы без парламента? Можно ли считать конституцию с такой статьей демократичной? 3. Какие политические партии проявили себя как влиятельные в 20-е гг. в стране? 4. Что вы можете сказать о попытке установления фашистской диктатуры во время «Пивного путча»? Объясните причины появления в стране фашистской партии. 5. Удалось ли Германии справиться с экономическими проблемами к концу 20-х гг.? Примерные вопросы по Италии: 1. Италия относится к странам-победительницам. Почему же в начале 20-х гг. она оказалась в трудном экономическом и политическом положении? 2. 1919—1920 гг. были названы «красным двухлетием» Италии. Рабочие захватывали фабрики, крестьяне — помещичьи земли. Почему же Итальянская социалистическая партия не пришла к власти на этой волне? 3. Объясните, с какими политическими лозунгами фашисты Италии завоевали популярность в стране. 4. Правда ли, что лидер фашистов Муссолини получал большую финансовую поддержку от промышленников и аграриев? 5. Как можно расшифровать смысл принципа, провозглашенного фашистами после прихода к власти: «Все для государства и ничего вне государства»? 6. Какую характеристику можно дать лидеру фашистов и руководителю страны Муссолини? 7. Удалось ли Италии усилиться экономически и политически к концу 20-х гг.? Третий этап. Получив ответы и объяснения на свои вопросы, «журналисты» должны написать заметку-зарисовку о положении какой-либо страны (можно описать только одно явление из экономической или политической жизни страны). В это время учитель беседует с «представителями» стран и выделяет сильные и слабые стороны их ответов. ВАРИАНТ II. Письменная работа по карточкам. К а р т о ч к а 1 (Великобритания): 1. Охарактеризовать основные процессы в экономике и политике Великобритании, проходившие в 20-е гг. 2. Дать определение понятиям: лейбористы, «ирландская проблема». 3. Определить, когда произошли следующие события в стране: возникновение Коммунистической партии Великобритании, образование независимого Ирландского государства, объявление независимости Египта, первое лейбористское правительство, всеобщая забастовка рабочих Великобритании. 4. Составить листовку от имени бастующих рабочих с требованиями и лозунгами. К а р т о ч к а 2 (Франция): 1. Охарактеризовать основные политические и экономические процессы, произошедшие во Франции в 20-е гг. 2. Дать определение понятиям: Левый картель, Национальное единение, Рурский кризис. 3. Определить, когда произошли следующие события: восстание французских моряков в Одессе и Севастополе, создание французской коммунистической партии, Рурский кризис, правление Левого картеля. 4. Составить предвыборную листовку от имени представителей блока Национального единения. К а р т о ч к а 3 (США): 1. Перечислить и объяснить противоречия в развитии экономики и политики США в 20-е гг. 2. Дать определение понятиям: «эра процветания», теория «твердого индивидуализма», изоляционизм. 3. Определить, когда произошли следующие события: активизация движения анархистов, принятие «сухого закона», взятие курса на политику «твердого индивидуализма», приход к власти республиканской администрации. 4. Составить дневник или воспоминания от имени рядового американца о жизни в 20-е гг. К а р т о ч к а 4 (Германия): 1. Определить и проанализировать особенности политики и экономики Германии в 20- е гг. 2. Дать определение понятиям: Веймарская республика, политика реванша. 3. Определить, когда произошли следующие события: создание коммунистической партии Германии, путч монархиста Гаппа, «Пивной путч» нацистов, восстание рабочих под руководством Тельмана. 4. Составить письмо немецкого обывателя другу с описанием политических событий в стране в начале 20-х гг. и их оценкой. К а р т о ч к а 5 (Италия): 1. Охарактеризовать политику фашистов в Италии в 20-е гг. 2. Дать определение понятиям: фашистская партия, корпоративное общество. 3. Определить, когда произошли следующие события: основание фашистской партии в Италии, политический кризис в стране, получение фашистами большинства голосов на выборах, установление фашистского режима в стране. 4. Составить выступление на митинге от имени представителя итальянских фашистов с обоснованием своей политики, выдвинуть лозунги. Домашнее задание. § 9. УРОК 11. Международные отношения в 20-е гг. План изучения новой темы 1. Особенности Версальско-Вашингтонской системы. 2. Проблема разоружения. 3. Территориальный вопрос. 4. Вопрос о репарациях и долгах. 5. Итоги развития международных отношений в 20-е гг. Основная проблема урока: какие основные проблемы можно выделить в международных отношениях 20-х гг. и почему их не удалось разрешить? Исторический календарь 1922 г. — попытка решить вопрос о возврате долгов России западным странам на конференции в Генуе 1924 г. — принятие плана Дауэса об уменьшении ежегодной суммы репараций Германии 1924—1925 гг. — признание СССР ведущими странами Европы 1925 г. — подготовка Лигой Наций конференции по разоружению 1925 г. — Рейнский гарантийный пакт о соблюдении условий Версальского мира 27 августа 1928 г. — подписание странами пакта Бриана — Келлога о разрешении международных споров мирными путями 1931 г. — отмена выплат по репарациям Германией ВАРИАНТ I. Работа по заданиям. З а д а н и е 1. Вопросы на проверку знаний материалов. Проверку фактов можно провести в форме «воспоминаний по цепочке». Первый из отвечающих учащихся говорит, что или кто (событие, процесс, деятель) запомнилось ему больше всего из темы. Второй вызванный ученик должен конкретизировать сказанное предыдущим школьником и в свою очередь сказать, что запомнилось ему. Третий дополняет ответ второго так далее по цепочке. В случае, если вызванный ученик не может ничего сказать на предложенную ему тему, это должен сделать тот школьник, кто указал ее. В заключение этой проверки учитель подводит итоги и говорит, какие моменты темы были усвоены, а какие не совсем. З а д а н и е 2. Анализ особенностей Версальско-Вашингтонской системы. Из предложенных положений надо отобрать в одну колонку те, которые укрепляли Версальско-Вашингтонскую систему, а в другую колонку — те, которые ее делали непрочной: 1. Катастрофические последствия Первой мировой войны для стран-участниц (людские потери, экономические проблемы). 2. Рост демократических движений во многих европейских странах после войны. 3. Тайная борьба за политическое лидерство в Европе и мире. 4. Стремление новых государств, появившихся после войны, к территориальному расширению. 5. Развитие национально-освободительной борьбы. 6. Стремление лидеров ведущих государств Европы усилить свою власть и укрепить свое государство. 7. Общая усталость населения всех стран-участниц от войны. 8. Стремление стран, проигравших войну, смягчить свое положение по вопросам выплаты репараций. 9. Существование на мировой арене новой политической силы — Советского Союза. 10. Развитие классовой борьбы в европейских странах. После выполнения задания необходимо ответить на вопрос: насколько прочной и авторитетной была Версальско-Вашингтонская система? З а д а н и е 3. Заполнение таблицы «Основные вопросы международных отношений в 20-е гг.»: Основные вопросы международных Пути решения Результаты отношений Разоружение Подготовка Лигой Наций Вопрос о полном и всеобщем всемирной конференции по разоружении остался нерешенным разоружению. Подписание пакта Бриана — Келлога об урегулировании споров мирным путем Территориальный вопрос Подписание Рейнского Вопрос признания послевоенных гарантийного пакта о сохранении границ решался, но открытым остался существующих границ. вопрос о восточных границах Признание западными странами Германии СССР. Заключение договоров о границах СССР с восточными и прибалтийскими странами Вопрос о репарациях и Попытка решить вопрос о долгах Вопрос о долгах царского долгах царского правительства на правительства не решен. конференции в Генуе. Вопрос о выплатах репараций Сокращение ежегодных выплат Германией не решен по репарациям Германией. Сокращение общей суммы выплаты репараций Германией. Отмена репарационных выплат Германией З а д а н и е 4. Сформулируйте и обоснуйте свою точку зрения по вопросам: 1. Почему страны-победительницы отказались от продолжения выплат репараций со стороны Германии? 2. Вопрос о репарациях Германии и вопрос о долгах России — это однотипные вопросы в международных отношениях 20-х гг. или принципиально отличные друг от друга? 3. Возможно ли было реально начать изменение установленных послевоенных границ в Европе какой-либо страной? 4. К каким результатам могла привести нерешенность важнейших международных вопросов? З а д а н и е 5. Работа с понятиями. Надо вставить в утверждения пропущенные исторические понятия и объяснить свой вариант ответа: Заключение ...частично решало вопрос о признании и соблюдении установленных послевоенных границ в Европе. (Рейнский гарантийный пакт.) ...было вынужденной мерой, поскольку являлось необходимым для всех европейских держав (победителей и проигравших) по экономическим и политическим причинам. (Признание СССР.) ...можно рассматривать как первый шаг на пути создания системы коллективной безопасности в Европе. (Пакт Бриана — Келлога.) Общая сумма репарационных выплат Германии оставалась прежней, хотя ...изменил ежегодную выплату Германии. (План Дауэса.) ...попыталась решить вопрос о царских долгах России, однако российская делегация увязала вопрос о выплатах с возмещением ущерба, нанесенного России во время интервенции. (Генуэзская конференция.) В итоге принятия ...были сокращены общие суммы выплат Германии по репарациям. (План Юнга.) ВАРИАНТ II. Итоговый тест по теме: 1. Одной из причин непрочности Версальско-Вашингтонской системы является: а) плохое экономическое положение стран после войны; б) развитие демократического движения в европейских странах; в) борьба стран за политическое первенство. 2. Один из политических лидеров Версальско-Вашингтонской системы: а) Муссолини; б) Клемансо; в) Рузвельт. 3. Найдите верное утверждение: а) после Первой мировой войны благодаря Лиге Наций установился прочный мир; б) Лига Наций вынуждена была принять СССР как новую влиятельную силу в свой состав в начале 20-х гг.; в) Лига Наций была создана в Версале для поддержания мира. 4. 20-е гг. называют «эрой пацифизма», потому что: а) участились выступления против войны и за разоружение в европейских странах; б) не было никаких споров и конфликтов в международных отношениях; в) были приняты важные международные документы по вопросам всеобщего разоружения. 5. Пакт Бриана — Келлога касался: а) новых принципов международной торговли; б) подтверждения послевоенных границ; в) урегулирования международных споров мирным путем. 6. Пакт Бриана — Келлога был заключен: а) 27 августа 1925 г.; б) 27 августа 1928 г.; в) 27 августа 1929 г. 7. В международных отношениях в 20-е гг. вопрос о полном и всеобщем разоружении: а) не рассматривался; б) не был решен полностью; в) был решен окончательно. 8. Рейнский гарантийный пакт был подписан: а) в октябре 1923 г.; б) в октябре 1925 г.; в) в октябре 1927 г. 9. Участниками Рейнского гарантийного пакта стали: а) СССР, Великобритания, Франция, США; б) Германия, Великобритания, Турция, Бельгия; в) Германия, Великобритания, Италия, Франция, Бельгия. 10. Рейнский пакт гарантировал: а) стабильность новых западных границ Германии; б) стабильность новых восточных границ Германии; в) стабильность границ СССР. 11. Найдите неверное утверждение: а) признание СССР западными странами было связано с необходимостью развития экономических отношений; б) признание СССР западными странами связано с верой в скорый отказ Советской России от идеи мировой революции; в) признание СССР западными странами проводилось с целью усиления демократического движения в этих странах. |
Похожие:
 |
Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. А. Влодавская. 2-е... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... |
 |
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005. — 368 с.... |
|
М. В. Кричевцев История государства и права зарубежных стран Учебно-методический... «История государства и права зарубежных стран» является одной из обязательных дисциплин в образовательной подготовке студентов юридического... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины история государства и права зарубежных стран Целью учебной дисциплины является изучение содержания и основных закономерностей истории государства и права зарубежных стран, а... |
|
История государства и права зарубежных стран Учебно-методический комплекс предназначена для студентов I курса багсу, обучающихся по специальности 030501- «Юриспруденция» |
|
В книге обобщён многолет-ний и успешный опыт творческого учителя Т75 Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват организаций / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2010 г. №1109 Российской Федерации и зарубежных стран, и осуществляет повышение квалификации преподавателей российских и зарубежных образовательных... |
|
Программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, а также для студентов направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»... |
|
Программа вступительного экзамена по основной образовательной программе... Нового и Новейшего времени как комплексном процессе с его внутренними закономерностями и каузальными связями. В ней отражены ведущие... |
|
Трудящиеся зарубежных стран участники борьбы за власть советов на... Трудящиеся зарубежных стран — участники борьбы за власть советов на юге и востоке республики |
|
Тематическое планирование Предмет история Класс Дмитриева О. В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса. 5 издание М.: «Тид «Русское слово-рс»-... |
|
Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
|
90-е годы Содержание Стратегия адаптации вузов зарубежных стран к условиям сокращения государственного финансирования |