Программа по формированию и коррекции родственных взаимоотношений детей-сиблингов «Родословная»
|
Скачать 426.45 Kb.
|
Рисование Дети рисуют на тему «Блюда Грусти» в сопровождении музыки. Обсуждение рисунков: — Что же это за блюда? Какие они на вкус? Горькие? Сладкие? Кислые? Соленые? — Как вы думаете, понравится ли Королеве такое угощение? Попросит ли она добавки? — Ребята, что было общего в ваших рассказах, а чем они отличались друг от друга? Как вы думаете почему? (Ведущий помогает обобщить рассказы детей). Упражнение. Выставка «Грустный вернисаж» Материалы: старые журналы, ватман, клей, ножницы Вырезать картинки, на которых изображены грустные люди, грустные животные, грустные пейзажи, приклеить их на большой лист ватмана. Дать им грустные названия и провести «экскурсию» по вернисажу. Дети объясняют, почему они выбрали именно эти картинки. Упражнение «Клеевой дождик» Цель: Развитие сплоченности группы, снятие напряжения. Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают препятствия: — подняться и сойти со стула, — проползти под столами, — обогнуть «широкое озеро», — пробраться через «дремучий лес», — прятаться от «диких животных». На протяжении всего упражнения участники не должны отцепляться от партнера. Ритуал прощания. «Снежный ком» (занятие 1). Занятие 5. Что вызывает интерес? Цель: сплочение группы, снятие агрессии, развитие эмоциональной адекватности, снятие эмоционального напряжения, развитие творческих способностей, развитие познавательного интереса. Ритуал приветствия. Упражнение. Передай сигнал. Цель: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности. Участники становятся в круг, держась за руки. Ведущий просит всех закрыть глаза и передает какой-нибудь сигнал (два раза пожать руку, поднять руку вверх и т.д.). Получивший справа или слева сигнал должен передать его следующему по цепочке. Игра окончена, когда ведущий получает переданный им сигнал. В игре используется принцип «испорченного телефона». В роли ведущего должны побывать все участники группы. Примечание*: глаза могут быть у детей открыты. Игра «Что спрятано в песке?» Цель: снятие агрессии, развитие эмоциональной адекватности, снятие эмоционального напряжения. Материалы: песочница, перышки, фигурки – интереса (любые) Ведущий предлагает детям поискать нечто, что спрятано в песке. Но при этом нельзя касаться песка руками (можно использовать перышки, дуть и т.п.) Дети достают из песочницы фигурку слуги-чувства Интерес. Ведущий. Ребята, Интерес бывает везде. Мы много знаем, запоминаем и обо всем этом можем ярко, красочно и увлекательно рассказать! Интересу все это удается, потому что он владеет одним секретом. И я вам его раскрою. Прежде всего, нужно научиться с интересом относиться к самому себе, научиться слушать себя. Конечно, сразу все не получится, но для начала постарайтесь с большим интересом слушать себя. Давайте поиграем в эту увлекательную игру — начнем слушать себя. Игра «Послушай себя» (релаксация) Ведущий. Ложитесь на коврики поудобнее, закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох. Прислушайтесь к себе. Слушайте биение своего сердца. Теперь послушайте, как движется ваша грудь при дыхании. А что происходит в животе? Послушайте ноги. Сначала левую, затем правую (коленку, пальцы, пятку). Не расстраивайтесь, если не получится услышать сразу. Постарайтесь снова начать слушать себя. У вас все получится! (Длительность релаксации 3—4 минуты). Обсуждение — Что вы услышали? — Что почувствовали? — Почему сердце стучит? Зачем оно вообще? — Почему движется грудь при дыхании и что будет, если это движение прекратится? — Где можно найти ответы на вопросы о своем организме? Упражнение. Живые руки. Цель: развитие эмоционального и физического контакта между сиблингами, принятие друг друга, формирование тактильного восприятия. Упражнение проводится в парах (тройках) сиблингов. Участникам завязывают глаза, взаимодействуют только руки. Они «знакомятся», «дерутся», «мирятся» и «прощаются». После игры желательно обсудить с участниками ее ход, спросить, что они чувствовали, что хотелось сделать на различных этапах. Обсуждение — Какое чувство было легче передавать, а какое труднее? — Что вы чувствовали, когда передавали злость, а когда любовь? И т.д. Примечание*: глаза могут быть закрыты или открыты. Упражнение «Игра без правил» (занятие 1) «Я чувствую интерес, когда…», «Мне интересно, когда…» Ритуал прощания. «Снежный ком» (занятие 1). Занятие 6. Когда я злюсь? Цель: обучение позитивным способам выхода гнева; стабилизация нервных процессов; развитие саморегуляции; расширение представлений детей об эмоциях; развитие умения различать эмоциональные ощущения и связанные с ним физические состояния. Упражнение «Представь себя...» Цель: Создание позитивного настроения, сплочение группы, развитие наблюдательности, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, возможность посмотреть на себя со стороны. Участники образуют большой круг. Каждый участник по очереди выходит в центр (придумывает заранее, от лица какого героя фильма, сказки, литературного произведения он будет действовать) и называет это имя. Например: «Я — Золушка», «Я — Робин Гуд». При этом выполняет движение, характерное для выбранного персонажа. После того как участник возвращается на свое прежнее место, группа повторяет его имя, манеру двигаться, говорить, идя в центр круга. И так три раза. Человек, чье имя названо, наблюдает за этим процессом со стороны. Знакомство со слугой-чувством Злостью (См. приложение 2) Дети знакомятся с различными способами совладания с гневом: • Танец «Тумбу-Юмбу». Под ритмичную музыку дети топают ногами, грозят кулаками, говорят на выдохе «ух-ух», подпрыгивают. • Лепка. Вылепить из теста «злую рожу» и дать по ней. Тесто может быть заготовлено до занятия (для занятий по облегченной программы), а можно предложить детям приготовить его на занятии. Рецепт соленого теста: смешать два стакана муки, три четверти стакана соли, одну столовую ложку подсолнечного масла, половину или более стакана воды. Затем к этой смеси можно добавить пищевую или порошкообразную краску. Упражнение «Толкалки» Цель: развитие умения анализировать свою агрессию через игру, соизмерять свои силы, отработка навыков самоконтроля и игры по правилам, снятие напряженности, расширение контакта в группе. Упражнение выполняется в парах (сиблинги). По знаку ведущего участники попарно упираются друг в друга ладонями, стараясь сдвинуть партнера с места. Ведущий следит за тем, чтобы никто никому не причинил боли, не делал резких толчков. Постепенно можно ввести новые варианты игры. Например, участники, взявшись за руки, тянут напарника на себя. Упражнение «Ворвись в круг» Цель: снятие эмоционального напряжения, возможность исполнить роль тирана, пережить чувство отверженности, приобрести навыки конструктивного поведения в подобных ситуациях, развитие групповой сплоченности. Участники встают в один большой круг и крепко держатся за руки. Один из участников должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него и остаться в нем. Ведущий следит за тем, чтобы никому не причинить боли, чтобы всем была предоставлена возможность собственными силами проникнуть в круг. Ребенок, который не в состоянии сделать это, должен находиться вне круга не более одной минуты, его необходимо пустить в круг. После выполнения упражнения обязательно обсуждение. — Что вы чувствовали, когда были частью круга? — Что вы чувствовали, когда пытались проникнуть в круг? — Что почувствовали, когда получилось проникнуть в круг? Упражнение «Игра без правил» (занятие 1) Тема упражнения «Я злюсь когда ...». Ритуал прощания. «Снежный ком» (занятие 1) Занятие 7. Страх в моей жизни Цель: показать возможность управлять страхом; сплочение группы; формирование умения слушать друг друга; снятие эмоционального напряжения. Ритуал приветствия. (занятие 1) Упражнение «Передай по кругу». Цель: «Оживление» ощущений, эмоций, воспроизведение ситуаций во всех сенсорных модальностях, развитие творческого воображения, способности к самовыражению, созданию позитивного настроения, сплочение группы. Группа образует круг. Участники по очереди изображают передачу какого-либо «загадочного» предмета по кругу, при этом необходимо каким-то образом повзаимодействовать с ним. После того как предмет побывает у всех, игроки отгадывают, что это было. Передавать можно все что угодно: мяч, мороженое, ежа, котенка, гирю, печеную картошку. Упражнение «Слепой танец» Цель: снятие страхов, развитие навыков самоконтроля, укрепление доверия к другим людям. Танец парный. Один из партнеров будет «слепым», ему завязывают глаза. Другой остается «зрячим» и сможет водить «слепого». Партнеры берутся за руки и танцуют друг с другом под легкую музыку (2—3 минуты). После чего меняются ролями. После выполнения упражнения обязательно обсуждение: — Чувствовали ли вы себя уверенно со своим партнером, когда у вас были завязаны глаза? — Как больше понравилось танцевать — с открытыми глазами или с закрытыми? Почему? Технология изготовления 1. Один листочек сворачивается в трубочку страхами, «грустями» внутрь — это будет ствол дерева. 2. Ствол расписывается всевозможными «радостями» — тем, что ее символизирует: улыбки, солнышки, мордашки, сердечки и т.д. 3. Верхняя часть ствола надрезается так, чтобы получилась бахрома примерно на 2 см от верха. Бахрома должна быть крупной — в дальнейшем к ней будут крепиться листочки дерева счастья. 4. Второй страшный, грустный рисунок складывается в несколько раз, и из него вырезаются листочки. 5. Листочки также расписываются «радостями». 6. Листочки крепятся к бахроме ствола. Вот так мы страшные, грустные рисунки превратили в Дерево счастья, которое повышает нам настроение и в котором нет ничего пугающего, грустного. Остатки, обрезки «страшных рисунков» можно вложить в шарик, шар надуть, а потом сделать так, чтобы он лопнул («Страх лопнул, его больше нет!»). Прмечание: Перед конструированием Дерева счастья важно рассказать детям о том, что по психологическому закону страх, грусть исчезают, если мы нарисуем их, а затем совершим определенные действия с рисунком, например превратим в Дерево счастья. Дети, забирают поделки с собой. Игра «Догонялки» Цель: Снятие эмоционального и мышечного напряжения, преодоление страхов. Материалы: «волшебная палочка», корона, страшная маска С помощью «волшебной палочки» выбираются Королева (ребенку надевается корона) и Страх (ребенку дается фигурка Страха). Остальные дети являются придворными Королевы. Правила игры: Страх догоняет Королеву и загоняет ее в темницу (место, очерченное заранее). Слуги защищают Королеву и не дают Страху загнать ее в темницу. Слуга-чувство Страх может запятнать кого-нибудь из слуг Королевы, тогда слуга замирает на месте и разводит в стороны руки со словами: «Чай-чай, выручай!» Королева может выручить своего слугу, если прикоснется к нему. Игра закончена, когда Королева оказывается в темнице. При выборе новой Королевы игра возобновляется. Обсуждение игры — Что чувствовала Королева, когда выручала своих слуг, когда слуги защищали ее от Страха, когда попала в темницу? — Что чувствовал Страх, когда ему не удавалось догнать Королеву, какие чувства испытывал, когда засадил Королеву в темницу? Упражнение «Игра без правил» (занятие 1) Тема упражнения «Когда мне страшно, то я…» Ритуал прощания. «Снежный ком» (занятие 1) Занятие 8. Имею ли я право на обиду Цель: развитие творческих способностей; снятие психоэмоционального напряжения; использование различных средств выразительности для демонстрации чувств. Могу ли я обижаться? Ритуал приветствия. (Занятие 1) Игра «Угадай чувство» Цель: дифференциация эмоций; снятие психоэмоционального напряжения; использование различных средств выразительности для демонстрации чувств. Дети по очереди с помощью мимики и жестов представляют одно из чувств. Остальные участники игры угадывают изображаемое чувство. По завершении игры можно спросит у ребят, что было для них легче: представлять чувство или отгадывать? Примечание: можно в качестве подсказки показывать детям пиктограмму чувства. Упражнение «Слепые» Цель: развитие тактильных ощущений, умения чувствовать своего сиблинга. Пары (сиблинги) садятся друг напротив друга, закрывают глаза (по желанию можно завязать глаза). По сигналу ведущего один из сиблингов прикасается к своему напарнику (сиблингу): к рукам, волосам, лицу, который говорит: «тепло», если ему приятно, «холодно», если нет. Как только ребенок говорит «холодно», прикосновения прекращаются. Затем роли меняются. Арт-терапевтическое занятие «Ракушка и ребенок» Цель: отработка чувства обиды и вины в системе «мать-дитя», объединение двух самостоятельных единиц. Материалы: шаблоны ракушки (вырезанная форма ракушки, на белом листе бумаги, с прорисованными бороздками) и силуэт ребенка, вырезанные из зеленой бумаги разного размера и формы листочки деревьев и других растений (если есть натуральные листья, растения, то их использовать целесообразнее), клей ПВА, мука, акварель, гуашь, цветной клей с блестками. Ведущий: Вспомните ситуацию, когда вы чувствовали себя обиженным или виноватым (по желанию дети могут рассказать эти ситуации). Что вам хотелось сделать в этот момент? (спрятаться, укрыться) Представьте, что перед вами человечек, который испытывает такие же чувства. Раскрасьте его силуэт таким цветом, который, по-вашему, мнению будет отражать это чувство. Ракушка будет являться символом, который позволит избавить вас от этих неприятных чувств. Вы ее также можете раскрасить и украсить. Поместите силуэт человечка, который испытывает обиду или вину в ракушку и приклейте. Теперь разместите на чистом листе бумаги круг, выложенный из листочков растений разных размеров. Закрепите композицию с помощью клея. Контур ракушки можно украсить пластиком (клей ПВА + мука, перед использование подождать пока он застынет). Примечание: учитывая то, что дети-сироты носят в себе обиду и чувство вины на мать, то данная работа может даровать ощущение гармонии, целостности. Силуэт ребенка – сам ребенок. Ракушка – образ матери. Листья – китайская эмблема счастья, часто символизируют множественность человеческих жизней. Таким образом, мы символически объединяем мать и дитя одним пространством, заключая их метафорой счастья. ВАЖНО! Детям никакой интерпретации давать не надо. Отработка у них идет на подсознательном уровне. Упражнение «Двойной велосипед». Цель: развитие умения тактильно чувствовать своего сиблинга. Группа расходится по парам (сиблинги) упражнение начинают выполнять, сначала имитируя движение колес велосипеда при помощи ладоней (ладони прижаты друг к другу, затем лежа, при помощи ног (ступни прижаты друг к другу). |
Похожие:
 |
Пояснительная записка цели и задачи реализации Программы Принципы... Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей |
|
Программа по коррекции звукопроизношения у детей «Говоруша» |
 |
Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной... Программа по коррекции речевых нарушений у детей средствами песочной терапии «Песочная страна» |
|
Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по... ... |
|
Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы... Образовательная деятельность по профессиональной коррекции и нарушения развития детей |
|
Казанцева Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие... Н. В., Воробьева Е. В. Вмешательства, направленные на развитие родительской компетентности при коррекции аутистического поведения... |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
|
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу |
|
Рабочая программа по развитию и коррекции детей с сдвг и сходными... Управление образования Администрации Коломенского муниципального района Московской области |
|
Рабочая программа по коррекции нарушений чтения и письма разработана... Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с нарушением чтения и письма разработана для детей испытывающих трудности в усвоении... |
|
Динамика спектров ээг при коррекции внимания методом бета-нейротерапии у детей с снвг Введение. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью (снвг) является одним из наиболее часто встречающихся расстройств поведения... |
|
Список детей, нуждающихся в коррекции звукопроизношения в мбдоу детский... Список детей, нуждающихся в коррекции звукопроизношения в мбдоу детский сад №4 |
|
Программа дополнительного образования Направление: познавательное Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |
|
Календарно тематический план логопедических занятий в подготовительной... Составление индивидуальных образовательных маршрутов по логопедической коррекции детей |
|
1 Целевой компонент Программы Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении (детей с аллергопатологией,... |
|
Методические рекомендации: интегрированное обучение детей с зпр в общеобразовательном учреждении Гоу рмэ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции, подготовки семей для принятия детей и их профессионального сопровождения... |