Методическое пособие по дисциплине «иностранный язык»

Скачать 0.75 Mb.

Название	Методическое пособие по дисциплине «иностранный язык»
страница	8/8
Тип	Методическое пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8

Приложение 1

Система упражнений на развитие навыков аудирования
Упражнения для формирования общих аудитивных навыков

Упражнения на преодоление фонетических трудностей восприятия

1. Прослушайте следующие слова и поднимите руку, услышав слово со звуком ....

2. Прослушайте предложения и поднимите руку, услышав вопросительное (утвердительное, отрицательное) предложение.

3. Прослушайте предложение и скажите, сколько в нем слов.

4. Устно разделите услышанное слово на звуки и назовите их.

5. Определите количество гласных и согласных звуков в услышанных

словах.

6. Определите количество слогов в услышанных словах.

7. Прослушайте фразу и скажите, сколько раз в ней употреблен заданный звук.

8. Отметьте в колонках соответствующими номерами услышанные слова в той последовательности, в которой они звучат.

9. Найдите и выделите в ряду написанных слов услышанное слово.

10. Определите количество слов в прослушанных предложениях.

11. Определите на слух дефект речи диктора (шепелявость, сюсюкание,

картавость).

12. В списке русских слов подчеркните те, которым соответствуют услы-

шанные иноязычные.

13. Прослушайте предложения и скажите, сколько вопросительных,

утвердительных, отрицательных предложений вы услышали.

Упражнения на преодоление грамматических трудностей

1. Прослушайте предложение и назовите подлежащее (сказуемое).

2. Прослушайте предложения и скажите, в котором из них действие уже

произошло (происходит, будет происходить).

2. Прослушайте предложение и скажите, сколько в нем членов предложения.

3. Повторяйте за диктором предложение. (Предложение постепенно

удлиняется.)

Прослушайте пары сходных предложений и установите, чем они отли-

чаются друг от друга.

5. Прослушайте предложение, запишите слова,появляющиеся при каж-

дом его повторении. (Предложение постепенно расширяется.)

6. Прослушайте и воспроизведите предложения с одной и той же грам-

матической структурой.

7. Повторяйте вслед за диктором или записывай те предложения с чере-

дующимися в них двумя-тремя грамматическими структурами.

8. Повторяйте вслед за диктором или записывайте предложения с раз-

ными грамматическими структурами.

9. Напишите грамматический диктант.

10. Прослушайте текст, используя визуальную опору, подчеркните

выделенные диктором грамматические явления.
Упражнения на преодоление лексических трудностей

1. Прослушайте предложение и определите значение нового слова по контексту (словообразовательным элементам, на основе знания одного из значений, по этимологии, звукоподражательным элементам).

2. Установите на слух тождество в парах слов.

3. Прослушайте предложения и постарайтесь понять их смысл, не обращая внимания на определения, выраженные незнакомыми словами.

4. Прослушайте предложения, которые отличаются друг от друга только одним новым словом в одной и той же позиции.

5. Прослушайте ряд предложений и обратите внимание на то, что они отличаются друг от друга только одним новым словом в одной и той же позиции. Установите смысл этих предложений.

6. В списке слов отметьте те, которые вы услышали в предложениях. Назовите их вслух.

7. В списке русских слов отметьте очередность воспринятых на слух ино- язычных эквивалентов.

8. Определите на слух предложения на родном языке (предложения записаны на карточке или доске), которые являются полным и точным (неполным, приблизительным) переводом или полностью не соответствующим переводу предложения, произносимого диктором.

9. Прослушайте предложения на иностранном языке, укажите лексические ошибки, допущенные в процессе их перевода на русский язык. (Текст русских предложений предлагается на карточке или на доске.)

10. Прослушайте предложения, произнесенные в быстром темпе, и запишите их в тетради. Затем проверьте правильность своих записей при более медленном чтении предложений диктором.

11. Отметьте в списке синонимы или антонимы слов, которые вы услышали в произнесенных диктором предложениях.

12. Отметьте в списке интернациональные слова, которые произносятся диктором в предложениях.

13. Отметьте в списке прозвучавшие в предложениях (тексте) имена собственные.

14. Отметьте в списке перевод на русский язык слов и словосочетаний, являющихся «ложными друзьями переводчика».

15. Запишите прослушанные цифры (номера телефона, даты).
Упражнения на обучение восприятию речевого потока

1. Разделите на слух сверхфразовые единства на предложения.

2. Скажите, что пропущено в сверхфразовом единстве.

3. После двукратного прослушивания группыпредложений укажите предложение, пропущенное диктором при повторном чтении.

4. Из ряда предложений выделите то, которое не соответствует теме.

5. В процессе прослушивания предложений отметьте на карточках последовательность их произнесения диктором. (Предложения записаны в карточках в ином порядке.)

6. В процессе прослушивания предложений, связанных между собой по смыслу, произведите перестановку этих же предложений, записанных на карточке (доске), в соответствии с содержанием, логической последова-тельностью их предъявления на слух.

7. Сравните порядок одних и тех же предложений на карточке и в звукозаписи, укажите различия.

8. Прослушайте фрагмент текста, расположите в нужном порядке пункты плана (пересказа) текста.

9. Расположите ключевые слова в порядке их употребления в тексте, читаемом диктором.

10. Отметьте в списке средства связности, использованные в прослушан-ном тексте.

11. Отметьте в списке названные в тексте цифры.

12. Отметьте в списке имена собственные, названные в тексте диктором.

13. Запишите названные в тексте числа.

14. Запишите названные в тексте имена собственные.

15. Запишите названные в тексте черты характера персонажа.

16. Запишите названные в тексте слова и словосочетания, относящиеся к изучаемой теме.

17. Прослушайте фрагмент текста, скажите, какой из данных тем он соот-ветствует.

18. Прослушайте два фрагмента по одной темеи скажите, какая новая информация содержится во втором фрагменте по сравнению с первым.

19. Прослушайте фрагмент текста и запишите ключевые слова.

20. Прослушайте фрагмент текста и найдите неточности в его русском письменном переводе.

21. Прослушайте фрагмент текста и, опираясь на содержание, назовите его тему и проблему, о которой идет речь.

22. Прослушайте фрагмент текста и найдите в нем ответы на поставленные вопросы.

23. Прослушайте фрагмент текста и определите правильный вариант ответа на вопрос. (Приводятся 5 вариантов.)

Упражнения для обучения антиципации, вычленению различных категорий смысловой информации
1. Прослушайте предложение и составьте следующее собственное, сочетающееся по смыслу с прослушанным.

2. Прослушайте устное сообщение и скажите, о ком (о чем) идет речь.

3. Прослушайте ряд предложений в сверхфразовом единстве и определите предложение, которое выражает главную мысль.

4. Просмотрите план текста и дайте название тексту.

5. Просмотрите список ключевых слов и определите тему текста.

6. Прослушайте предложения из текста и попытайтесь определить его идею, тему.

7. Прослушайте начало текста и попытайтесь составить план продолжения текста.

8. Прослушайте фрагмент текста и попытайтесь продолжить его устно

9. Прослушайте фрагмент текста при визуальной опоре на его сжатый пересказ на карточке и разверните этот пересказ устно, используя полученную смысловую информацию.

10. Прослушайте фрагмент текста и найдите его место в графическом тексте.

11. Прослушайте фрагмент текста и найдите место его пропуска в соответствующем графическом тексте.

12. Просмотрите ряд предложений, определите связующее смысловое звено и расположите предложения в логической последовательности.

13. К каждому смысловому тезису подберите ключевые слова и, прослушав фрагмент текста, определите, насколько правильно подобраны слова.

Упражнения на развитие аудитивной памяти, внимания, воображения, логического мышления

1. Прослушайте две логически связанные между собой фразы и повторите их.

2. Прослушайте речевые образцы и покажите соответствующие им иллю- страции.

3. Прослушайте предложения и организуйте их в логической последовате-льности.

4. Прослушайте две фразы и скажите, что пропущено (что появилось нового) во второй.

5. Повторяйте вслед за диктором список слов. (Список постепенно удлиня-ется.)

6. Повторяйте вслед за диктором каждое новое слово, самостоятельно повторяя перед этим произнесенные им ранее слова.

7. Сравните предложения, написанные на карточке и произносимые диктором. Установите лексические и грамматические различия между ними.

8. Прослушайте задания к тексту для чтения и выполните их.

9. Прослушайте предложения, произносимые диктором в быстром темпе, и постарайтесь определить, соответствуют ли они написанным на карточке.

Речевые упражнения

1. Прослушайте тексты, различные по содержанию, в нормальном темпе с опорой на наглядность, а затем в звукозаписи без опоры на наглядность и ответьте на вопросы.

2. Прослушайте начало рассказа и постарайтесь догадаться о том, что прои- зошло дальше.

3. Рассмотрите рисунок, прослушайте начало рассказа, постарайтесь догадаться о последующем содержании.
4. Прослушайте рассказ и перескажите ту его часть, которая является описанием данного рисунка.

5. Прослушайте рассказ и ответьте на вопросы.

6. Прослушайте два рассказа и скажите, что в них общего и разного.

7. Прослушайте текст и подберите к нему заглавие.

8. Прослушайте текст и изложите его содержание двумя-четырьмя пред-ложениями.

9. Прослушайте текст и расположите пункты плана в нужном порядке.

10. Прослушайте текст и определите его тип (сообщение, описание, повес-твование, рассуждение).

11. Прослушайте диалог и кратко передайте его содержание.
Примерная схема-протокол анализа урока иностранного языка
Обучение аудированию:

приемы, использованные учителем для достижения поставленной цели; методическая обоснованность этапов работы с аудиотекстом; организация подготовки к восприятию текста (снятие языковых трудностей, обучение языковой догадке, антиципции;

постановка целевого задания, стимулирующего интерес к восприятию); использование магнитофона (проигрывателя);

рациональное использование прослушивания;

использование зрительной, изобразительной, картинной наглядности и языковых и смысловых опор;

результат работы.
Приложение 2
Содержание рекомендуемых Интернет- источников и списка аудиозаписей на диске
Интернет ресурсы

alleng.ru "Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам - Английский язык" - Грамматика английского языка, правила чтения и произношения, наиболее употребительные слова и глаголы. Каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и пр. (Сайт Александра Васильева, Санкт-Петербург).
allbest.ru - "Союз образовательных сайтов"
englishbest.ru "Englishbest" – интенсивный курс английского языка по методике С.С.Захарова (для Москвы и Санкт-Петербурга).
english.mymcomm.net ( бывший ez-english.narod.ru ) - "Easy English" Интернет-сайт для изучающих и преподающих английский язык (автор – Сергей Войтов)
abc-english-grammar.com - "Английский для всех" - Изучение английского языка. Сайт Бориса Рабаева.

Аудиозаписи

audio-class.ru Audio-Class - Учите языки со звуком! (Английский и немецкий) Озвученная таблица времен и более 10 маленьких параллельных текстов.
englishtexts.ru - "Английский для начинающих". Аудио и видео материалы различной степени сложности (от начального до высокого) с параллельным переводом и грамматическими примечаниями. Фрагменты фильмов, популярные песни, статьи.
bbc.co.uk BBC (Англия)и news.bbc.co.uk ( Перевод ) News BBC. Русская служба BBC news.bbc.co.uk - в центре страницы Рубрика "По Новостям" - репортажи с распечаткой текста, аудиофайлом и пояснениями сложных лингвистических конструкций.
voanews.com - Русская служба Голоса Америки. Раздел Уроки английского языка "Так говорят в Америке".

Для преподавателей

How to Be a Good Listener: Good Listeners: Active Listening

(http://www.youtube.com/watch?v=tO68uTk-T_E&feature=fvw),

Active Listening

(http://www.youtube.com/watch?v=7AxNI3PhvBo&feature=related),

ESL / ELT listening comprehension - 5th grade

(http://www.youtube.com/watch?v=2xeIry9Kmbk)

Explore the presentation “Using audio resources”

(http://docs.google.com/present/view?id=ddz7gq4w_0dkk24ffw)

Explore Voxopop (http://www.voxopop.com/),
Have a look at Voxopop (http://www.voxopop.com/signup).
Listen and write dictation (http://www.listen-and-write.com/).
Go to www.bbc.co.uk . Read the following discussion

“What do you think is the best way to improve academic listening skills?” http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/teach/discuss/2009/04/090427_teach_discuss_al.shtml.

Explore YouTube (http://www.youtube.com/)
Have a look at http://www.efl.ru/links/listening/
Explore VOA Special English (http://www.voanews.com/specialenglish/)

1 2 3 4 5 6 7 8

	Пояснительная записка Учебное методическое пособие «Сборник текстов... Методическое пособие предназначено для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов 1-4 курсов по дисциплине «Иностранный...		Методическое пособие по переводу технических текстов огсэ. 04 Иностранный язык Методическое пособие разработано в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом среднего профессионального...
	Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык Курс «Иностранный язык» занимает важное место в лингвистической подготовке будущих работников сферы «Социальный сервис и туризм»		Рабочая программа по дисциплине гсэ. Ф. 01 Иностранный язык ...
	Учебное пособие огсэ. 03 Иностранный язык для обучающихся по программе... Учебное пособие по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык для обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена		Учебное пособие по дисциплине «Иностранный язык» «Иностранные языки» Казанского государственного энергетического университета И. В. Марзоева
	Учебное пособие по курсу иностранный язык (немецкий) Чтение, аннотация и реферирование газетных статей. Учебное пособие по курсу иностранный язык (немецкий) / фгбоу спо «бгуор». Брянск,...		Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной... «Иностранный язык», утвержденной для специальности 23. 02. 01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) с учетом...
	Т. Е. Морозова иностранный язык Методическое пособие предназначено для выполнения самостоятельной работы студентами технических специальностей очной и заочной форм...		Методические указания по выполнению самостоятельной внеаудиторной... Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине иностранный язык предназначены для...
	Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины оуд. 03... «Иностранный язык» рекомендованной фгау «фиро»; в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности...		Пояснительная записка Данное пособие предназначено для выполнения... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по... Данные Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине огсэ. 03 Иностранный язык (английский) предназначены...		Методическое пособие для проведения внеаудиторной самостоятельной... Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, получающих образование...
	Программа по дисциплине "иностранный язык (основной)" Настоящая программа по дисциплине "Чешский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...		Программа по дисциплине "иностранный язык (основной)" Настоящая программа по дисциплине "Болгарский язык" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...

Методическое пособие по дисциплине «иностранный язык»

Похожие: