Сборник тестов по итоговому контролю во 2,3,4 классах Издание изготовлено и выпущено по заказу муниципального учреждения «Информационный методический центр» (му «имц»)
|
Скачать 5.12 Mb.
|
ШКОЛА XXI ВЕКАРУССКИЙ ЯЗЫК ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ 2 класс Диагностическая работа (2 класс середина года) Задание № 1 Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +. □ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости. □ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары. □ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары. Задание № 2 Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие. □ зелень □ дорога □ жить □ чаща □ цель □ гений Задание № 3 В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка. м*ач* - мяч м۷ал*ч*ик۷ - мальчик вата - ____________________, тётя - ____________________, чижи - ___________________, осень - ___________________ Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»? __________________________________ Задание № 4 Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает. □ плод – плот □ хвала – хваля □ спешите - спишите □ люк – луг □ бал – балл Задание № 5 Поставь + в □ рядом с верными утверждениями. □ По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные. □ С интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения. □ Предложения, которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными. Задание № 6 Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания. а) Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное) б) Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное, побудительное) в) Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное) г) Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное, побудительное) д) Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное) Задание № 7 Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +. □ Чтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ Чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова. □ У родственных слов разные корни. Задание № 8 Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень. а) лесник, лестница, лесок, лесной, охотник б) вода, водный, о воде, подводный, водой в) великан, сила, силач, сильный, косилка г) солить, соль, солнце, солёный Задание № 9 Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень. Чатая люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка. Вамя – выдуманное животное. Задание № 10 Отметь слова, в которых нет приставки. □ поганка □ подруга □ поляна □ подорожник □ повар Оценка Диагностическая работа (2 класс середина года) Задание № 1 Цель задания: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (твёрдость – мягкость согласных звуков). Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +. □ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости. □ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары. □ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбран неправильный ответ – 1) или выбраны противоречащие друг другу ответы, например, 1) и 2); 1) и 3); 1) и 4). 1 балл – выбран только один из правильных ответов, неправильный ответ не выбран. 2 балла – правильно выбрано не менее 2 правильных ответов, ошибок в выборе ответов нет. 3 балла – выбраны все правильные ответы: 2), 3), 4). Задание № 2 Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие. □ зелень □ дорога □ жить □ чаща □ цель □ гений Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбрано только слово «дорога» или среди выбранных слов есть слово дорога. 1 балл – выбрано только слово зелень или задание выполнено с опорой и на произношение и на «формальные» признаки обозначения мягкости согласных: выбраны слова зелень, чаща, гений и слова жить, цель. 2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено или выбраны все 3 правильных ответа и сделан один неправильный выбор – выбрано слово жить или цель. 3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова зелень, чаща, гений. Задание № 3 Цель задания: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом. В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского» языка. м*ач* - мяч м۷ал*ч*ик۷ - мальчик вата - ____________________, тётя - ____________________, чижи - ___________________, осень - ___________________ Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»? __________________________________ Оценка выполнения задания: 0 баллов – имеющиеся попытки выполнить задание свидетельствуют о непонимании принципа построения задания. 1 балл – есть отдельные фрагменты правильного выполнения задания, свидетельствующие об осознанных попытках «разгадать» принцип задания, например, в качестве отсутствующих букв указаны буквы я, е, ь (их отсутствие легко определить по записи «крокских» слов) или правильно записано хотя бы одно слово. 2 балла – правильно понят принцип записи слов в «крокском» языке, но при этом задание выполнено не в полном объеме: либо записаны только 2 слова, либо при выполнении задания имеются единичные ошибки в записи слов, либо не дан ответ об отсутствующих буквах. 3 балла – задание выполнено в полном объеме, 3-4 слова записаны по правилам «крокского» языка, дан ответ об отсутствующих буквах: записаны буквы я, е, ё, ю, ь, (факультативно ъ). Задание № 4 Цель задания: проверить умение сопоставлять звуковую и графическую форму слова. Отметь пары слов, в которых звуковой состав совпадает. □ плод – плот □ хвала – хваля □ спешите - спишите □ люк – луг □ бал – балл Оценка выполнения задания: 0 баллов – не отмечена ни одна из нужных пар или отмечены одна – две нужные пары и две и более пар, в которой звуковой состав слов не совпадает. 1 балл – отмечена только одна пара из трёх нужных или отмечены две нужные пары и одна из пар, в которой звуковой состав слов не совпадает. 2 балла – отмечены две пары из трёх нужных, ошибок в выборе ответов нет. 3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 5 пары слов. Задание № 5 Цель задания: проверить различение типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Поставь + в □ рядом с верными утверждениями. □ По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные. □ С интонацией восклицания могут произноситься только побудительные предложения. □ Предложения, которые произносятся с особым чувством, называются восклицательными. Оценка выполнения задания: 0 баллов – не отмечено ни одно из правильных утверждений. 1 балл – отмечено одно верное и одно неверное утверждение. 2 балла – отмечено только одно из двух верных утверждений, неверный ответ не отмечен. 3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1 и 3 утверждения. Задание № 6 Цель задания: выяснить, умеет ли учащийся различать цель высказывания и интонацию предложения. Определи и подчеркни, какие это предложения по цели высказывания. 1) Раскрывается первый ландыш. (повествовательное, вопросительное, побудительное) 2) Как красив лес в зелёном уборе! (повествовательное, вопросительное, побудительное) 3) Какое у снегиря оперение? (повествовательное, вопросительное, побудительное) 4) Выполни, пожалуйста, к моему приходу уроки. (повествовательное, вопросительное, побудительное) 5) Быстро ложитесь спать! (повествовательное, вопросительное, побудительное) Оценка выполнения задания: 0 баллов – сделано больше двух ошибок. 1 балл – сделано две ошибки. 2 балла – одно из предложений не охарактеризовано или при характеристике предложений сделана одна ошибка. 3 балла – задание выполнено правильно: 1)повествовательное, 2) повествовательное, 3) вопросительное, 4) побудительное, 5) побудительное. Задание № 7 Цель задания: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова». Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +. □ Чтобы найти корень слова, нужно изменить форму слова. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ Чтобы найти корень слова, нужно подобрать к нему родственные слова. □ У родственных слов разные корни. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбран неправильный ответ, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных. 1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ. 2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет. 3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 3). Задание № 8 Цель задания: проверить умение применять знание признаков родственных слов. Найди и подчеркни в каждой группе только родственные слова. У родственных слов выдели корень. 1) лесник, лестница, лесок, лесной, охотник 2) вода, водный, о воде, подводный, водой 3) великан, сила, силач, сильный, косилка 4) солить, соль, солнце, солёный Оценка выполнения задания: 0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно. 1 балл – есть попытка выполнить задание, но при нахождении родственных слов не всегда есть опора на оба признака родственных слов ( общность звучания и значения), например, в 1) кроме правильных слов подчеркнуто еще либо слово лестница, либо слово охотник, в 3) либо слово великан, либо слово косилка. 2 балла – правильно выполнены 1) и 3) строчки, во 2) строчке допущена ошибка, связанная с неразграничением родственных слов и форм слова: подчеркнуты формы слов о воде, водой. 3 балла – задание выполнено абсолютно правильно. Задание № 9 Цель задания: проверить способность применять имеющиеся знания в нестандартной ситуации: понять принцип построения учебной задачи и сделать выводы после наблюдения над языковым материалом. Прочитай смешное предложение. Постарайся догадаться, есть ли в нём родственные слова. Если есть, подчеркни их и выдели корень. Чатая люма вует вамюшку, вамю, вамела и вамёнка. Вамя – выдуманное животное. Оценка выполнения задания: 0 баллов – подчеркнут случайный набор слов. 1 балл – есть отдельные попытки выполнить задание – «разгадать» его принцип, но наряду с правильными подчеркнуты и неправильные слова, например, вует. 2 балла – задание выполнено, но либо подчеркнуты не все четыре слова, либо есть ошибка в выделении корня (выделено и –вамю- и –вам-). 3 балла – задание выполнено правильно: подчеркнуты «слова» вамюшку, вамю, вамела, вамёнка, выделен корень –вам-. Задание № 10 Цель задания: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова. Отметь слова, в которых нет приставки. □ поганка □ подруга □ поляна □ подорожник □ повар Оценка выполнения задания: 0 баллов – нужные слова не отмечены. 1 балл – сделано две ошибки и более. 2 балла – выбрано только одно из двух нужных слов или выбраны оба нужных слова и слово с приставкой. 3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова поганка и поляна. Диагностическая работа (2 класс конец года 1 вариант) Задание № 1 Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – глухие, у них нет звонкой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - глухие, у них нет звонкой пары. Задание № 2 Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ слой □ арбуз □ заяц □ кошка □ голуби □ сдоба □ злой Задание № 3 Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. ток - ____________________ лён - ____________________ ель - ____________________ Задание № 4 Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ Корень – это часть предложения. □ Общая часть родственных слов называется корнем. □ У родственных слов разные корни. □ В корне выражено основное значение слова. Задание № 5 Отметь + правильные объяснения. □ Корабль – образовано от слова «кора». □ Каменщик – образовано от слова «камень». □ Дождливый – образовано от слова «дождь». □ Провод – образовано от слова «вода». Задание № 6 Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ сила, силач, спортсмен, сильный □ полёт, лето, летучая, летательный □ зима, зимний, зимовье, перезимовать □ лес, лесная, лесок, лисёнок □ дождь, под дождем, дождливый, дождевик Задание № 7 Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ □ пригорок □ поход □ подруга □ мальчик □ кафе □ поляна Задание № 8 Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ □ □ □ ¬ Задание № 9 Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Определить место ударения в слове. Задание № 10 Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова. м__довый, мёд, медовик, медный; к__рмушка, карман, корм, кормление, кормит, корка; б__льница, больной, боль, больше, бальный; св__тлячок, светить, светлый, цвет, ветка; Задание № 11 Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд. 1) белый – чёрный, длинный - ________________________________ 2) ласковый, приветливый, нежный, ___________________________ 3) кенгуру, метро, пальто, ________________________________ 4) цветок, цветка, к цветку, _______________________________ Задание № 12 Замени одним словом. сидеть сложа руки - ________________________________ воды в рот набрать - _______________________________ как снег на голову - ________________________________ делать из мухи слона - ______________________________ мозолить глаза - ____________________________________ |
Похожие:
 |
Анализ работы муниципального казенного учреждения «Информационный... Сопровождение и поддержка ммс города Усолье – Сибирское одаренных детей через участие во Всероссийской олимпиаде школьников, организацию... |
 |
Федеральное агентство воздушного транспорта информационный сборник по вопросам функционирования О создании федерального автономного учреждения «Государственный центр «Безопасность полетов на воздушном транспорте» |
|
Сборник тестов по русскому языку как иностранному Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный |
|
Сборник тестов на определение химической зависимости у подростков Сборник состоит из тестов определяющих наличие и степень зависимости подростка от психоактивных веществ. Тесты и рекомендации, находящиеся... |
|
Е. Ю. Ждановой Вр и. о директора муниципального автономного учреждения... Вр и о директора муниципального автономного учреждения Белоярского района «Белоярский методический центр информационно-технического... |
|
Х 12 Строим садовый домик за 45 дней. М Издание выпущено в сотрудничестве с издательско-полиграфическим объединением профсоюзов профиздат |
|
Распоряжение об изменении типа муниципального казенного учреждения... «Об утверждении Регламента Администрации города», от 10. 01. 2017 №01 «О передаче некоторых полно- мочий высшим должностным лицам... |
|
Методический сектор Мы за здоровый образ жизни информационно-методический сборник Мы – за здоровый образ жизни : информационно-методический сборник / Подосиновская центральная библиотека им. А. Филёва. Подосиновец,... |
|
Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» / Сост. Е. Б. Старикова, И. С. Чиповская. Владивосток: Изд-во... |
|
«Искусство спб» 1994 ббк 63. 3 Л80 ... |
|
Муниципальное казенное архивное учреждение «череповецкий центр хранения... Настоящий путеводитель – первое справочно-информационное издание, представляющее состав и содержание фондов муниципального казенного... |
|
Инструкция по проведению работы по информатике в 11 классах (по материалам егэ) Экзаменационные пакеты доставляются в день проведения экзамена не позднее 17. 00 в гбоу дппо цпкс имц (кабинет 402), приём осуществляет... |
|
Учебно-методическое пособие к образовательной программе краевой очно-заочной... Сборник издается по решению научно-методического совета структурного подразделения «Хабаровский краевой эколого-биологический центр»... |
|
Муниципального образования городского округа «ухта» «ухта» кар кытшлöн... О создании муниципального учреждения «Информационно- расчетный центр» муниципального образования городского округа «Ухта» путем изменения... |
|
Решение в полном объеме изготовлено «08» Комиссия Карельского уфас россии по контролю в сфере размещения заказов в составе |
|
Решение в полном объеме изготовлено «27» Комиссия Карельского уфас россии по контролю в сфере размещения заказов в составе |
Заказать интернет-магазин под ключ!