Сборник тестов по итоговому контролю во 2,3,4 классах Издание изготовлено и выпущено по заказу муниципального учреждения «Информационный методический центр» (му «имц»)
|
Скачать 5.12 Mb.
|
|
Оценка выполнения 1 варианта диагностической работы (2 класс конец года) Задание № 1 Цель задания: проверить прочность усвоения знаний об особенностях фонетической системы русского языка (звонкость – глухость согласных звуков). Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа: 1) и/или 3). 1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный. 2 балла – выбран один из правильных ответов ( 2 или 4), неправильные ответы не выбраны. 3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2), 4). Задание № 2 Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка при проведении звукового анализа, проверить способность в процессе выполнения задания опираться не на формальные признаки (буквенная запись слов), а на звучание слов. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбрано два и более неправильных ответа (слой, арбуз, заяц, кошка). 1 балл – выбрано только слово голуби или злой или выбраны оба эти слова, но при этом выбрано и одно неправильное. 2 балла – выбраны 2 правильных слова из 3, ошибок в выборе слов не допущено. 3 балла – задание выполнено правильно: выбраны слова голуби, сдоба, злой. Задание № 3 Цель задания: проверить умение применять знания о фонетической системе русского языка в нестандартной ситуации: провести звуковой анализ заданных слов и произнести звуки в обратном порядке. Оценка выполнения задания: 0 баллов – ни одно из слов не написано правильно. 1 балл –правильно записано только первое слово - кот. 2 балла – правильно записаны два слова. 3 балла – задание выполнено правильно: записаны слова кот, ноль, лей. Задание № 4 Цель задания: проверить прочность усвоения понятий «родственные слова», «корень слова». Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных. 1 балл – выбран один или оба правильных ответа и один неправильный ответ. 2 балла – выбран только один правильный ответ, ошибок в выборе ответов нет. 3 балла – выбраны оба правильных ответа: 2) и 4). Задание № 5 Цель задания: проверить умение давать развернутое толкование значения слова, находить верные и неверные объяснения. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбран один или оба неправильных ответа, правильные ответы не выбраны или наряду с правильными ответами выбраны оба неправильных. 1 балл – выбрано одно или оба правильных объяснения и одно неправильное объяснение. 2 балла – выбрано только одно из правильных объяснений, неправильные объяснения не выбраны. 3 балла – задание выполнено абсолютно правильно: выбраны 2 и 3 объяснения. Задание № 6 Цель задания: проверить умение применять знание признаков родственных слов, различать родственные слова и форму слова. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбрана 3 группа и две неправильные группы или одна и более неправильных. 1 балл – выбраны 3 и 1 или 3 и 2 или 3 и 4 группы. 2 балла – выбраны 3 и 5 группы слов. 3 балла – задание выполнено правильно: выбрана 3 группа слов. Задание № 7 Цель задания: выяснить уровень умения проводить морфемный анализ слова. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбрано одно и более слов, несоответствующих схеме, правильные слова не отмечены или кроме слова, соответствующего схеме, выбрано более двух неправильных. 1 балл – выбрано одно из слов, соответствующих схеме, и одно слово, которое не соответствует схеме. 2 балла – отмечено только одно из двух слов, соответствующих схеме (поход или подруга), неправильных выборов нет. 3 балла – задание выполнено правильно: отмечены слова поход, подруга. Задание № 8 Цель задания: проверить способность применять знания о составе слова в нестандартной ситуации. Оценка выполнения задания: 0 баллов – выбраны все схемы или кроме одной или двух правильных выбрана и вторая схема. 1 балл – выбрана только первая схема. 2 балла – отмечены две из трёх правильных схем. 3 балла – задание выполнено правильно: отмечены 1, 3 и 4 схемы. Задание № 9 Цель задания: проверить знание алгоритма проверки орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Оценка выполнения задания: 0 баллов – задание выполнено абсолютно неправильно. 1 балл – При определении порядка действий допущена одна ошибка (перепутана последовательность действий), например, 4, 3, 2, 1 или 3, 4, 2, 1. 2 балла – при определении порядка действий один из шагов пропущен, например, не пронумерована вторая строчка. 3 балла – задание выполнено правильно - выбран следующий порядок: 4, 2, 3, 1. Задание № 10 Цель задания: проверить умение применять орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Оценка выполнения задания: 0 баллов – задание выполнено полностью неправильно. 1 балл – буквы вставлены правильно, при выборе проверочных слов допущены 2 - 3 ошибки. 2 балла – задание выполнено практически правильно, но во второй группе отмечено только одно проверочное слово. 3 балла – задание выполнено правильно: медовый, мёд, медовик, медный; кормушка, карман, корм, кормление, кормит, корка; больница, больной, боль, больше, бальный; светлячок, светить, светлый, цвет, ветка; Задание № 11 Цель задания: проверить способность определить закономерность расположения слов в ряду, продолжить ряд в соответствии с установленной закономерностью. Оценка выполнения задания: 0 баллов – задание выполнено полностью неправильно. 1 балл – правильно продолжен один из рядов. 2 балла – правильно продолжено все 2 - 3 ряда. 3 балла – правильно продолжено все 4 ряда: 1) короткий; 2) добрый (или другой подходящий синоним); 3) любое неизменяемое существительное; 4) любая форма слова цветок (цветком, о цветке, цветки). Задание № 12 Цель задания: проверить знание значения фразеологических оборотов. Оценка выполнения задания: 0 баллов – задание выполнено полностью неправильно. 1 балл – 1 фразеологизм заменен словом правильно. 2 балла – 2 - 3 фразеологизма заменены словом правильно. 3 балла – 4 - 5 фразеологизмов заменены словом правильно: сидеть сложа руки – бездельничать / бездействовать воды в рот набрать - молчать как снег на голову – неожиданно / внезапно делать из мухи слона - преувеличивать мозолить глаза - надоедать Диагностическая работа (2 класс конец года 2 вариант) Задание № 1 Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В русском языке нет согласных, парных по звонкости – глухости. □ В русском языке не все согласные имеют пару по звонкости – глухости. □ В русском языке звуки [л], [м], [н], [р], [й’] – звонкие, у них нет глухой пары. □ В русском языке звуки [х], [ц], [ч’], [щ’] - звонкие, у них нет глухой пары. Задание № 2 Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки звонкие. □ дорога □ город □ сделал □ каша □ зимóй □ боец □ Сúмой Задание № 3 Прочитай слова. Если звуки, из которых состоят эти слова, произнести в обратном порядке, получатся другие слова. Запиши их рядом с данными словами. сон - ____________________ тля - ____________________ краб - ____________________ Задание № 4 Прочитай предложения. Поставь + в □ рядом с правильными утверждениями. □ В корне выражено основное значение слова. □ У родственных слов разные корни. □ Чтобы найти корень нужно изменить форму слова. □ Корень – это общая часть родственных слов. Задание № 5 Отметь + правильные объяснения. □ Берёзовый – образовано от слова «берёза». □ Рисовать – образовано от слова «рис». □ Словарь – образовано от слова «слово». □ Полёты – образовано от слова «лето». Задание № 6 Поставь + в □ рядом с группой родственных слов. □ тропинка, дорожка, дорожный, дорога □ гора, горький, горка, горный □ свет, светлый, посветлеть, рассвет □ лист, листочек, лес, листик □ море, морской, из-за моря, моряк Задание № 7 Отметь + слова, которые соответствуют схеме: ¬ □ проводок □ проезд □ посадка □ почтальон □ пони □ пожар Задание № 8 Задумано слово, известно, что в этом слове точно есть корень и окончание. Отметь схемы, которые могут соответствовать этому слову. □ □ □ □ ¬ Задание № 9 Укажи с помощью цифр 1, 2, 3, 4 порядок своих действий. Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными гласными в корне нужно: □ Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово. □ Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается ударный гласный в этом корне. □ Определить место ударения в слове. □ Определить, в какую часть слова входит безударный гласный. Задание № 10 Вставь букву, обозначающую безударный гласный в корне слова. В каждой группе найди и подчеркни проверочные слова. с__сновый, садик, сосны, сосна, соска, сосенка; р__чной, речка, река, речь, заречный; сн__жок, снежинка, снег, нежный, снежный, неженка; тр__ва, тройка, травы, травка, травяной, странный; Задание № 11 Установи закономерность расположения слов и продолжи ряд. 1) такси, эскимо, какао, ____________________________________________ 2) толстый – тонкий, высокий - ______________________________________ 3) сказка, сказки, в сказке, __________________________________________ 4) торжественный, праздничный, радостный, ___________________________ Задание № 12 Замени одним словом. считать ворон - __________________________________ как сквозь землю провалился - _____________________ как курица лапай - _______________________________ сидеть сложа руки - ______________________________ водить за нос - ____________________________________ 3класс Тест по русскому языку
Меч… Полноч… Борщ… Гореч… Мелоч…
Муж Врачь Тягач Рубеж Вещь
Снеж…к Ш…рох Ж…лтый Быч…к Щ…лка
Брат…ц Дев…ца Луж…ца Стар…ц Пугов…ца
Гусеница Умница Братиц Курица Палиц
Пташ…чка Зайч…к Букаш…чка Шиш…чка Лист…к
Чудес…ный Облас…ной Прелес…ный Опас…ный Капус…ный
Ш…фёр Ябл…ко Р…кета М…лина …сина (дерево)
Пчёлка Пушок Щётка Дружок Шов
Мечтать о собаки Ехать на машине Найти в коробки Сшить кукле Слова из песни
Пшениц…й Нож…м Зайц…м Борц…м Огурц…м
У дорог… К бабушк… В речк… От вьюг… Диагностическая работа 3 класс середина года 1 вариант 1. Найди и отметь + правильные утверждения. В слове количество звуков и букв всегда совпадает. В слове звуков может быть больше, чем букв. В слове букв может быть больше, чем звуков. В слове букв всегда больше, чем звуков. 2. Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв. вьюга армия мою весна крылья 3. Подбери и запиши по 2 слова, в которых: 3 звука, 4 буквы _________________________________________________ 4 звука, 3 буквы _________________________________________________ 4 звука, 4 буквы _________________________________________________ 3 звука, 6 букв ___________________________________________________ 4. Найди и отметь + правильные утверждения. Слово может состоять из корня и окончания. Слово может состоять из приставки и суффикса. Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания. Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания. 5. Укажи слова, которые соответствуют схеме ¬ ∩ ^ повозка полянка подснежник портрет поход 6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка. Известно, что: а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш; в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка; г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс; Разбери слово тамулюшка по составу. 7. Найди и отметь неверное утверждение. Подлежащее – главный член предложения. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения. Предложение может не иметь второстепенных членов. Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения. 8. Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми. Снег пропитался водой, отяжелел и осел. В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха. Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов. Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам. 9. Отметь предложение, которое соответствует данной схеме. _ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _ Женя выстроил снежный домик. На крылечке дремал рыжий кот. Узкая тропинка ведет в лес. Внимательно следила хитрая лисица за детьми. 10. Найди и отметь + правильные утверждения. Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая. Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится. Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами. Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая. 11. Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые. Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались. Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы. И зимой, и летом хороша русская берёзка! Лес весь лучится сверкает, светится. 12. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые. а) и б) и и и в) но
а) предлог, приставка, суффикс, корень б) дополнение, определение, существительное, сказуемое в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное 14. Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы. поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный |
Похожие:
 |
Анализ работы муниципального казенного учреждения «Информационный... Сопровождение и поддержка ммс города Усолье – Сибирское одаренных детей через участие во Всероссийской олимпиаде школьников, организацию... |
 |
Федеральное агентство воздушного транспорта информационный сборник по вопросам функционирования О создании федерального автономного учреждения «Государственный центр «Безопасность полетов на воздушном транспорте» |
|
Сборник тестов по русскому языку как иностранному Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный |
|
Сборник тестов на определение химической зависимости у подростков Сборник состоит из тестов определяющих наличие и степень зависимости подростка от психоактивных веществ. Тесты и рекомендации, находящиеся... |
|
Е. Ю. Ждановой Вр и. о директора муниципального автономного учреждения... Вр и о директора муниципального автономного учреждения Белоярского района «Белоярский методический центр информационно-технического... |
|
Х 12 Строим садовый домик за 45 дней. М Издание выпущено в сотрудничестве с издательско-полиграфическим объединением профсоюзов профиздат |
|
Распоряжение об изменении типа муниципального казенного учреждения... «Об утверждении Регламента Администрации города», от 10. 01. 2017 №01 «О передаче некоторых полно- мочий высшим должностным лицам... |
|
Методический сектор Мы за здоровый образ жизни информационно-методический сборник Мы – за здоровый образ жизни : информационно-методический сборник / Подосиновская центральная библиотека им. А. Филёва. Подосиновец,... |
|
Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» / Сост. Е. Б. Старикова, И. С. Чиповская. Владивосток: Изд-во... |
|
«Искусство спб» 1994 ббк 63. 3 Л80 ... |
|
Муниципальное казенное архивное учреждение «череповецкий центр хранения... Настоящий путеводитель – первое справочно-информационное издание, представляющее состав и содержание фондов муниципального казенного... |
|
Инструкция по проведению работы по информатике в 11 классах (по материалам егэ) Экзаменационные пакеты доставляются в день проведения экзамена не позднее 17. 00 в гбоу дппо цпкс имц (кабинет 402), приём осуществляет... |
|
Учебно-методическое пособие к образовательной программе краевой очно-заочной... Сборник издается по решению научно-методического совета структурного подразделения «Хабаровский краевой эколого-биологический центр»... |
|
Муниципального образования городского округа «ухта» «ухта» кар кытшлöн... О создании муниципального учреждения «Информационно- расчетный центр» муниципального образования городского округа «Ухта» путем изменения... |
|
Решение в полном объеме изготовлено «08» Комиссия Карельского уфас россии по контролю в сфере размещения заказов в составе |
|
Решение в полном объеме изготовлено «27» Комиссия Карельского уфас россии по контролю в сфере размещения заказов в составе |
Заказать интернет-магазин под ключ!