2.1.2. Блок социализации.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» (ФГОС ДО).
Социальный мир
|
Развитие игровой деятельности
детей
|
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
|
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
|
2-3 года
|
Задачи Программы ЦРР
|
- Развивать игровой опыт каждого ребенка;
- Помогать детям в игре отражать мир;
- Побуждать детей к первым творческим проявлениям;
- Воспитывать у ребенка стремление к игровому общению со сверстниками.
|
-Помочь ребенку быстрее войти в новый образ жизни, обеспечить эмоциональное благополучие, воспитывать уверенность, стремление к самостоятельности, интерес к общению;
-Побуждать эмоциональную отзывчивость детей на ярко выраженное состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных, желание помочь, упокоить, угостить, сказать ласковое слово;
-Помогать детям в усвоение простых способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в повседневном общении, в игре и в бытовых процессах;
-Постепенно приучать малышей к выполнению простых правил культуры общения: по показу и напоминанию взрослого здороваться, прощаться, благодарить, быть приветливым, сдерживать капризы;
-Побуждать у детей желание передавать разные эмоциональные состояния и соответствующие действия в имитационно-образных играх, разделять настроение сверстников в общих делах, играх
|
- Развивать доброжелательное отношение ребенка к близким людям – любовь к родителям, привязанность к воспитателю, симпатию к сверстникам
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
-Развивающая образовательная ситуационная игра.
-Дидактические игры.
-Подвижные игры.
-Игры имитационного характера.
-Хороводные игры.
-Элементы сюжетно-ролевых игр.
-Дидактические игры с элементами движения.
-Игровые упражнения.
-Строительно-конструктивные игры.
-Игры экспериментирования с различными материалами
|
-Рассматривание и сравнение живых объектов, игрушек с сюжетными картинками, предметными картинками, иллюстрациями к потешками и другим произведениям художественной литературы.
-Подражание примеру взрослого в проявлении доброжелательного отношения к окружающим и соблюдения элементарных правил поведения.
-Дидактические игры и проблемные ситуации.
-Элементы сюжетно-ролевых игр.
-Слушания произведений художественной литературы.
-Беседы.
-Наблюдения.
|
-Через элементы сюжетно-ролевых игр.
-Через дидактические игры.
-Рассматривание и сравнение сюжетных картинок, иллюстрации к произведениям и фольклорным жанрам.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Праздники, досуги, развлечения.
|
-Ситуационная игра.
-Дидактические игры.
-Подвижные игры.
-Игры имитационного характера.
-Хороводные игры.
-Элементы сюжетно-ролевых игр.
-Дидактические игры с элементами движения.
-Игровые упражнения.
-Строительно-конструктивные игры.
-Игры экспериментирования с различными материалами
|
-Рассматривание и сравнение картинок и игрушек.
-Следование примеров взрослого.
-Чтение художественной литературы.
-Разрешение образовательных проблемных ситуациях.
|
-Чтение художественных произведений.
-Рассматривание и сравнение картинок и иллюстраций.
- Рассматривание фотоальбомов (семейных и группу детского сада).
|
|
- Ситуативные разговоры.
-Решение проблемных ситуаций.
-Рассказы.
-Игры.
-Беседы.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
-Дидактические игры.
-Элементы сюжетных игр.
-Рассматривание картинок и иллюстраций
|
|
|
3-4 года
|
|
Задачи Программы ЦРР
|
-Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка.
-Помогать открывать новые возможности игрового отражения мира.
-Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
-Развивать умение передавать разные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх, занятиях, совместных праздниках.
|
-Развивать доброжелательное отношение детей к близким людям — любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю, симпатию к другим детям.
-Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей (родителей, воспитателей, детей группы), а также героев сказок, животных и желание помочь — пожалеть, утешить, сказать ласковое слово.
-Помогать детям осваивать разные способы взаимодействия со взрослыми и детьми в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.
-Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.
-Стимулировать и поощрять гуманные проявления в поведении и деятельности в природе, воспитывать радостные переживания от нравственно положительного поступка.
|
-Обогащать представления детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
-Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
-Способствовать приобщению к общечеловеческим ценностям.
|
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
-Дидактические игры.
-Творческие игры (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализован-ные, игры-имитации, хороводные, игры-экспериментирования с раз-личными материалами).
-Игровые упражнения.
-Дидактические игры с элементами движения.
-Подвижные игры.
-Хороводные игры.
-Игры-драматизации.
-Подвижные игры имитационного характера.
-Игры с правилами.
|
- Рассматривание и сравнение сюжетных картинок, иллюст-раций к знакомым сказкам и потешкам, произведений искусства.
- Следование примеру взрослого в проявлении доброжелательного отношения к окружающим и в соблюдении элементарных правил культуры поведения.
- Дидактические игры.
- Творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, игры-имитации, хороводные).
- Чтение произведений художественной литературы.
- Беседы.
-Наблюдения.
-Решение проблемных ситуаций.
-Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеоматериалов.
|
- Дидактические игры.
- Творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные игры, игры-имитации, хороводные).
- Игровые упражнения (индивидуальные, парные, в малой группе).
- Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного).
- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеоматериалов.
|
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Праздники, досуги, развлечения.
Реализация детских проектов.
|
|
-Дидактические игры.
-Творческие игры (сюжетно-ролевые, строительно-конструктив-ные, театрализованные, игры-имитации, хороводные, игры-экспериментирования с различными материалами).
-Игровые упражнения.
-Дидактические игры с элементами движения.
-Подвижные игры.
-Хороводные игры.
-Игры-драматизации.
-Подвижные игры имитационного характера.
-Игры с правилами.
|
-Рассматривание и сравнение картинок и игрушек.
-Следование примеру взрослого в проявлении доброжелательного отношения к окружающим и в соблюдении элементарных правил культуры поведения.
-Чтение художественной литературы.
-Участие в образовательных ситуациях, объединяющих детей общей целью и общим результатом деятельности.
|
-Чтение художественной литературы.
-Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного).
-Рассматривание фотографий (членов семьи, группы детского сада).
-Просмотр видеоматериалов.
|
|
Ситуативные разговоры
Решение проблемных ситуаций.
Беседы.
Игры.
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Дидактические игры.
Творческие игры.
Просмотр мультфильмов.
Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного).
|
|
4-5 лет
|
|
Задачи Программы ЦРР
|
Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей.
Способствовать развитию всех компонентов детской игры (обогащению арсенала игровых действий, сюжетов, тематики игр, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).
Создавать содержатель-ную основу для развития игровой деятельности: обогащать предс-тавления детей о мире, расширять круг их интересов с помощью детской литературы, просмотра кукольных спектаклей, развивать воображение и творчество.
|
Укреплять доброжела-тельные отношения между деть-ми и дружеские взаимоотноше-ния в совместных делах.
Воспитывать самостоя-тельность на основе освоения разнообразных способов деятель-ности и развития стремления к самоутверждению и самовыражению.
Способствовать прояв-лению эмоциональной отзывчи-вости детей, направлению ее на сочувствие другим детям, элементарную взаимопомощь.
Развивать умение пони-мать окружающих людей, прояв-лять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
Способствовать актив-ному практическому приобще-нию дошкольников к доступным формам гуманного и культурного поведения.
Демонстрировать добро-желательное отношение к каж-дому ребенку, умение поддер-жать в группе спокойную, жизне-радостную обстановку.
|
Углублять представления о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, возраста, половых различиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
Продолжать развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру, воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
Способствовать приобщению к общечеловеческим ценностям, через художественные образы.
Формировать представления о малой Родине (город, район, улица), воспитывать чувства любви и гордости к родному городу.
|
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Реализация детских проектов.
Праздники, развлечения, досуги
Творческие игры (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные, игры-имитации, хороводные, элементарные режиссерские, игры-экспериментирования с различными материалами)
Дидактические игры.
Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного), фотографий семьи, группы, детского сада, района, Курганской области, других городов.
Наблюдения.
Решение проблемных ситуаций.
Ситуативные разговоры с детьми.
Экскурсии.
Беседы после чтения.
Беседы социально-нравственного содержания.
Праздники, развлечения, досуги.
|
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
- Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные, хороводные, элементарные режиссерские, игры-имитации)
|
-Все виды игр
-Просмотр мультфильмов, медиапрезентаций
-Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного)
-Рассматривание фотографий города, микрорайона, Курганской области, других городов.
|
|
5 -7 лет
|
|
Задачи Программы ЦРР
|
Обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы.
Развивать детскую самостоятельность, инициативу, воспитывать у каждого ребенка чувство собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству.
Развивать интерес к творчеству через создание творческих ситуаций в игровой деятельности.
|
Воспитывать у детей чувство собственного достоинс-тва, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
Развивать самостоятель-ность через освоение детьми умений поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели.
Создавать в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи.
Показывать примеры доброго, заботливого отношения к людям, побуждать ребят замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь, привлекать внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомимике, действиях, интонации голоса.
Формировать у детей навык самоконтроля, способность к саморегуляции своих действий.
Способствовать развитию гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
Способствовать развитию детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
|
Воспитывать детей в духе миролюбия, уважения ко всему живому на Земле.
Воспитывать у детей элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности.
Закреплять представления детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о ярко выраженных эмоциональных состояниях, о добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
Развивать у детей стремление к школьному обучению, интерес к школе, к новой социальной позиции школьника.
Развивать общечеловеческие, эмоционально-нравственные ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера
Формировать представления и родной стране и родном крае, воспитывать чувство патриотизма.
|
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Творческие игры (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, театрализованные, хороводные, элементарные режиссерские, игры-имитации, игры-фантазии).
Дидактические игры.
Праздники, развлечения, досуги.
|
Решение проблемных ситуаций.
Игры.
Чтение.
Беседы.
Наблюдения.
Экскурсии.
Ситуации морального выбора.
Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), фотографий города, микрорайона, Курганской области, других городов и стран.
|
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Праздники, развлечения, досуги.
Реализация детских проектов.
Решение проблемных ситуаций.
Ситуативные разговоры с детьми.
Ситуации морального выбора.
Беседы после чтения.
Беседы социально-нравственного содержания.
Игры.
|
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, строительно-конструк-тивные, театрализованные, хороводные, элементарные режиссерские, игры-имитации, игры-фантазии)
|
Все виды игр.
Просмотр мультфильмов, медиапрезентаций.
Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного)
Рассматривание фотографий города, микрорайона, Курганской области, других городов и стран.
|
|
Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы
|
Фотовыставки
Консультации
Советы по организации семейных посещений Краеведческого музея, Музея города Кургана и др.
Совместная проектная деятельность
Устные журналы, памятки для родителей
Тестирование
Анкетирование
Родительские гостиные
Видеоролики
Семинары-практикумы
Экскурсии
|
|
|
