Чтение художественной литературы
|
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
|
Развитие литературной речи
|
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
|
2-3 года
|
Задачи Программы ЦРР
|
- Создание в группе атмосферы стимулирующих общение детей с литера-турным произведением
|
-Обогащение и активизация знаний литературных произведений
|
- Воспитание детей и интересы к слушанию и запоминанию литературных произведений.
- Расширение круга узнаваемых и исполняемых произведений
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
- Чтение наизусть программных произведений разных жанров (Стихов, рассказов, потешик, сказок).
- Рассматривание иллюстраций к произведениям.
- Договаривания и пересказ знакомых сказок и стихов.
-театрализованные совместные игры
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
- Чтение и рассматривание иллюстраций к знакомым произведениям.
- Заучивание и рассказывания кратких форм литературных произведений.
- Игры- драматизации на основе сюжетов произведений.
- Инсценирование
|
3-4 года
|
Задачи Программы ЦРР
|
-Учить эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
|
Развивать связную речь (диало-гическую и монологическую).
Формировать звуковую куль-туру речи.
Раcширять словарный запас.
Способствовать освоению грамматически правильной речи.
Учить с помощью взрослого находить образные слова для выра-жения своих чувств, использовать разнообразные слова-определения, характеризующие явление или образ.
|
Воспитывать интерес и любовь к книге, умение ее слушать и пони-мать, эмоционально откликаться на воображаемые события, «содейство-вать» и сопереживать героям.
Развивать у детей способность эстетически воспринимать произ-ведения литературы.
Способствовать проявлению стремлений к повторным встречам с книгой, к исполнению стихов, народных потешек, поговорок и т.д.
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий
Пересказ знакомых сказок
Запоминание стихов
Игра-драматизация литературного сюжета
Театрализованные игры
Рассматривание иллюстраций
Инсценирование
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий
Пересказ знакомых сказок
Запоминание стихов
Игра-драматизация литературного сюжета
Инсценирование
Рассматривание иллюстраций
Участие в постановках мини-спектаклей
Вечера литературных развлечений
Театрализованные игры
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Театрализованные игры
Рассматривание книг
|
4-5 лет
|
Задачи Программы ЦРР
|
Способствовать форми-рованию представлений о свойствах предметов и явле-ний окружающей жизни через знакомство с содержанием литературных произведений.
Учить эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям.
|
Учить:
запоминать и воспроизводить поэтические произведения,
при рассматривании книжных иллюстраций воспроизводить по ним текст рассказа или сказки,
пересказывать знакомые и услышанные впервые литературные произведения, использовать яркие и точные слова и выражения.
- Учить выражать в речи свое отношение к героям и событиям литературного произведения
- Побуждать к участию в играх и инсценировках по сюжетам знакомых книг.
- Учить выразительно исполнять стихи, знать тексты хороводных игр, потешек, загадок и других произведений.
- Продолжать расширять словарный запас.
|
Учить:
внимательно слушать и слы-шать чтение литературных произведе-ний,
соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом,
устанавливать причинные связи в тексте,
различать границы фантастического (сказочного) и реалистического в произведении, представлять в воображении героев и события,
выделять поступки героев и давать им элементарную оценку.
- Способствовать проявлению стремлений к повторным встречам с книгой, к исполнению стихов, народных потешек, поговорок и т.д.
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
Пересказ знакомых сказок.
Запоминание стихов.
Игра-драматизация литературных сюжетов.
Инсценирование
Рассматривание иллюстраций
Участие в постановках мини-спектаклей
Вечера литературных развлечений
Театрализованные игры.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Театрализованные игры.
Инсценирование.
Рассматривание книг.
|
5 -7 лет
|
Задачи Программы ЦРР
|
- Способствовать расширению и углублению и систематизации представ-лений детей об окружающем мире через знакомство с литературными произве-дениями.
-Формировать представление о книге как источнике новых знаний.
-Учить сравнивать предметы, находить существенные признаки, объединять на их основе предметы.
-Способствовать освоению детьми осознанного использования слов, обоз-начающих видовые и родовые обобщения
|
- Совершенствовать содержательность и связность речи (диалога и монолога).
- Способствовать развитию выразитель-ности речи.
- Развивать индивидуальные способ-ности к речевой деятельности.
- Способствовать овладению понятийным содержанием слов, пониманию и использованию слов в их переносном, иносказательном значе-нии.
Учить:
использовать формы речи-рассуждения: объяснительную речь, речь-доказательство, речь- планирование;
использовать разнообразные средства выразительности, в том числе и языковые (метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения).
|
- Побуждать к проявлению словесного творчества.
Учить:
различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение;
с 6 лет - находить в текстах литературных произведений и создавать свои образные сравнения, эпитеты;
с 7 лет – знакомить с полисемией, олицетворением, метафорой;
использовать средства языковой выразительности п
в составленном повествовании отражать характерные особенности жанра;
с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования.
Учить строить рассказ в соответствии с требованиями к структуре сюжетного повествования.
Подготовить к обучению чтению.
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
Самостоятельный пересказ литературных произведений (близко к тексту, по частям, по ролям, от лица героя).
Драматизация литературных сюжетов.
Театрализованные игры.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
Пересказ литературных произведений.
Запоминание стихов.
Игра-драматизация литературных сюжетов.
Театрализованные игры.
Сочинение сказок, загадок, стихотворений, сюжетных (по картине, из опыта, по игрушкам) и описательных ( о предметах, объектах и явлениях природы) рассказов.
Участие в постановках мини-спектаклей.
Вечера литературных развлечений.
Экскурсии в библиотеку.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Театрализованные игры.
Игры-драматизации.
Инсценирование.
Рассматривание иллюстраций.
Повышенный уровень: чтение коротких литературных произведений.
|
Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы
|
Викторины по творчеству разных авторов.
Тематические выставки книг.
Литературные досуги.
Советы по организации домашнего чтения.
Посещение библиотеки
|
