«Речевое развитие»
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности
|
Практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
2-3года
|
Задачи Программы ЦРР
|
- Понимать обращенную к нему речь сначала с опорой на наглядность а постепенно без нее.
- Реагировать на обращение , используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя.
- Относить к себе речь взрослого, обращенную к группе людей, понимать ее содержание и в соответствии с этим реагировать.
|
- Развивать связную речь, диалогическую, монологическую.
- Обогащать и активизировать словарь детей,
- Стремиться к окончательному освобождению речи от слов –корней, к использованию ими социально закрепленного звучания слова.
- В освоении правильного звукопроизношения.
- Овладением правильным словопроизношением
|
- Формировать навыки культуры общения: вступать в контакт со сверстниками и детьми других возвратов для достижения взаимопонимания.
- Задавать вопросы, сообщать об эмоционально значимых фактах, просить разрешения и тп.
- Употреблять речевые формы вежливого обращения : здороваться, прощаться, благодарить, использовать , доброжелательный тон общения.
- Рассказывать об эмоционально-значимых событиях, используя высказывания из 2-х предложений
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
- Образовательные ситуации:
Наблюдение за реальными объектами и явлениями социальной и природной среды;
Демонстрации игрушек и предметов (изучение, исследования);
Инсценировки с игрушками;
Рассматривание предметных и сюжетных картин;
Знакомство с произведениями художественной литературы (фольклор);
Игры- инсценировки с использованием театра различных видов;
Комбинированные ситуации, сочетающие несколько перечисленных видов образовательных ситуаций
- Разучивание потешек, стихов.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
- Индивидуальное общение со взрослыми.
- Чтение книг.
- Обыгрывание ситуации.
- Разучивание потешек, стихов.
-
|
Самостоятельная деятельность детей
|
-Индивидуальное общение со взрослыми
|
3-4 года
|
|
- Способствовать освоению детьми разговорной речи: воспитывать умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в речевой контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
- Учить слушать, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы беседы.
- Формировать умения пользоваться установленными формами вежливого общения.
|
-Развивать связную речь (диало-гическую и монологическую).
-Формировать звуковую культуру речи.
-Расширять словарный запас.
-Способствовать освоению грамм-матически правильной речи.
|
- Формировать навыки культуры общения: употребление речевых форм вежливого общения (приветствия, прощания, благодар-ности), использование дружелюб-ного, спокойного тона общения.
- Поощрять детей к освоению и применению речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в разнообразных жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании.
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Индивидуальное общение со взрослым
Организации целесообразной речевой среды
Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Индивидуальное общение со взрослым
Организации целесообразной речевой среды
Чтение книг
Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Индивидуальное общение со взрослым
Организации целесообразной речевой среды
|
4-5 лет
|
Задачи Программы ЦРР
|
Развивать умение пони-мать окружающих людей, проявлять к ним доброжела-тельное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
Воспитывать инициатив-ность и самостоятельность в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
Совершенствовать уме-ния пользоваться установ-ленными формами вежливого общения.
|
Обучать формам монолога.
Способствовать освоению умений диалогической и полилоги-ческой речи.
Учить сочинять повествова-тельные рассказы по игрушкам, картинам; составлять описательные загадки и загадки со сравнением.
Пользоваться элементар-ными формами объяснительной речи.
Раcширять словарный запас.
Способствовать освоению грамматически правильной речи.
Учить говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы.
Учить эмоционально, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от ее содержания.
|
Учить использовать элементы монологической речи в сообщениях о выполнении поручения, в разговорах с воспитателем, в совместной творческой деятельности по сочинению чистоговорок, договариванию стихов, в пересказе известных текстов с помощью воспитателя.
Продолжать формировать навыки культуры общения: употребление речевых форм вежливого общения (приветствия, прощания, благодарности), использование дружелюбного, спокойного тона общения.
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Индивидуальное общение со взрослым.
Организации целесообразной речевой среды.
Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
Составление описательных рассказов о предметах (5-6 предложений).
Составление рассказов из личного опыта.
Пересказ литературных произведений.
Составление повествовательных рассказов по игрушкам, картинам.
Составление описательных загадок о предметах и объектах живой и неживой природы.
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Индивидуальное общение со взрослым.
Организации целесообразной речевой среды.
Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
Просмотр и обсуждение мультфильмов, телепередач.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Индивидуальное общение со взрослым и другими детьми
Организации целесообразной речевой среды.
|
5-7 лет
|
Задачи Программы ЦРР
|
Развивать интерес к словесному творчеству.
Совершенствовать выра-зительности речи.
Развивать индивидуаль-ные способности к речевой деятельности.
Закреплять умения пользоваться установленными формами вежливого общения.
Совершенствовать разго-ворную речь.
|
Совершенствовать содержа-тельность и связность речи (диалога и монолога).
Подготовить к обучению чтению через совершенствование монологической речи.
Способствовать освоению детьми способа осознанного использования слов, обозначающих видовые и родовые обобщения, а также использованию слов в их переносном, иносказательном значении.
Обогащать словарь детей.
Упражнять детей в правильном использовании освоенных грамматических форм для точного выражения мыслей и продолжать знакомить их со сложными случаями использования русской грамматики.
Обучать детей правильному произношению автономных звуков.
Закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слов.
Познакомить с ударением.
Учить понимать и исполь-зовать в речи термин «пред-ложение», составлять предложение из 3—4 слов, делить предложение на слова, называя их по порядку.
|
Закреплять навыки культуры общения: употребление речевых форм вежливого общения (приветствия, прощания, благодарности), использование дружелюбного, спокойного тона общения.
Совершенствовать умение рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми и детьми по поводу содержания игрового (практического) действия.
Формировать умения высказывать доказательные суждения и оценки увиденного.
Создавать целесообразную речевую среду.
|
Виды деятельности
|
Формы организации деятельности
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
- Деловое общение
- Познавательное общение
- Личностное общение
- Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
- Пересказ литературных произведений по ролям, по частям (для 7-летних детей – близко к тексту, от лица литературного героя).
- Составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы.
- Сочинение сюжетных рассказов по картине, по набору игрушек, из личного (для 7-летних детей - коллективного опыта) с соблюдением логики повествования, особенностей жанра сказки или рассказа.
- Сочинение творческих рассказов (по плану, по модели, по аналогии, придумывание продолжения, окончания (для 7-летних детей – на тему)).
- Сочинение загадок, сказок.
- Составление речи-доказательства, объяснительной речи.
- Составление рассказов-контаминаций (для 7-летних детей).
- Реализация модели взаимодействия: воспитатель-наставник, воспитатель-партнер, воспитатель-опекаемый
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
- Деловое общение
- Познавательное общение
- Личностное общение
- Разучивание стихотворений, потешек, загадок, скороговорок.
- Сочинение загадок, сказок, творческих рассказов.
- Викторины.
- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
- Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров.
- Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
- Индивидуальное общение со взрослым и другими детьми (личностное и познавательное).
- Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
- Организации целесообразной речевой среды.
|
Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы
|
Тематические консультации и практикумы
Организации целесообразной речевой среды в домашних условиях
Разучивание и повторение стихотворений, потешек, загадок, скороговорок
Чтение книг
Просмотр и обсуждение мультфильмов
|
