Глава 1. Общие положения, цели, задачи
и содержание учебной практики
1.1. Общие положения
Практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки социального педагога и выступает как одно из средств формирования у будущих специалистов знаний, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности. Система практического обучения способствует интеллектуальному развитию будущих социальных педагогов, овладению предметными знаниями и умениями, развитию и повышению мотивации к профессиональной деятельности, осознанию себя как компетентного специалиста.
Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов по специальности «Социальная педагогика» является частью Государственного образовательного стандарта. Ее прохождение обязательно для всех студентов, обучающихся в рамках данной специальности.
Таким образом, целью педагогической практики является формирование профессиональных умений и личностных качеств специалистов гуманистической направленности и на их основе овладение студентами всеми видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации «социальный педагог».
В настоящее время определены основные принципы организации профессиональных практик, сложилась определенная структура, охватывающая все ступени подготовки социального педагога на каждом курсе обучения в вузе.
За неделю до выхода студентов на учебно-производственную практику на факультете издается приказ, оформляются направления. Для успешной организации и проведения практики требуется специальное руководство, которое заключается в том, чтобы познакомить, инструктировать, контролировать и поддерживать практикантов в течение всего периода практики.
Руководство практикой осуществляется в двухстороннем порядке: со стороны кафедры и со стороны учреждения, где проходит практика. Руководителем практики на кафедре является преподаватель, у которого этот вид учебной деятельности внесен в нагрузку. Его важнейшей задачей является качественная подготовка всех необходимых документов, информирование студентов по вопросам, касающимся прохождения практики, содержания отчетной документации и т. д. Руководитель практики
в учреждении — это компетентное лицо, назначаемое администрацией учреждения, которое непосредственно организует, направляет и контролирует работу студента в процессе прохождения практики.
Место прохождения практики студентов определяется с учетом их пожеланий и может быть предложено руководителем практики или выбрано студентом самостоятельно. Место прохождения практики должно быть заранее согласовано с руководителями предполагаемых предприятий, учреждений, организаций, вузов.
Организация и проведение любой из практик включает три основных этапа.
I этап. Руководитель практики за неделю до намеченного срока практики издает распоряжение, в котором указывает списочный состав студентов, место проведения и ответственного методиста, курирующего студентов. Затем планируется проведение установочной конференции, на которой студенты получают инструктаж относительно целей и задач практики, содержания, требований к выполнению, срокам сдачи документации. Руководитель практики факультета напоминает о правах и обязанностях студентов, помогает оформить направления на практику, обеспечивает студентов бланками отчетов, дает консультации по выполнению задач практики. Кроме того, оговариваются вопросы о формах отчета по результатам практики и правила оформления дневника практики.
II этап. Работа в образовательных и социальных учреждениях города, района и по месту жительству студентов, выполнение плана практики, ведение дневника практики, сбор материалов, необходимых для курсового и дипломного исследований, приобретение новых умений и навыков практической работы, ознакомление с организацией работы специалистов. По итогам работы на этом этапе руководитель практики от учреждения предоставляет студенту характеристику.
III этап. Подведение итогов практики: оформление отчета о проделанной работе, сдача и проверка документации, проведение заключительной конференции, выступление на ней с подготовленной презентацией.
Все виды практик оцениваются «зачтено»/»не зачтено». Зачет выставляется после того, как студент выступил на заключительной конференции и предоставил отчетные документы по практике. Студенты, не получившие зачет по практике, не допускаются к текущей сессии. В тех случаях, когда программа практики не выполнена, получен отрицательный отзыв
о работе студента из учреждения, не соблюден срок предоставления отчета, студент может быть направлен на практику повторно, во время студенческих каникул. В отдельных случаях может рассматриваться вопрос об отчислении студента из вуза.
Основополагающие принципы и задачи построения
и проведения педагогической практики
В ходе создания системы профессиональных практик выявлен ряд принципов, отражающих концептуальные позиции. Данные принципы являются определенной системой исходных требований, выполнение которых обеспечивает необходимую эффективность в достижении целей, определяет общее направление, содержание, совокупность и логику применяемых средств в организации практик.
Принцип непрерывности: все виды практик тесно взаимосвязаны друг с другом, как в содержательном, так и в организационном плане.
Принцип преемственности: освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах.
Принцип возрастающей сложности: постепенное усложнение практических заданий студентам, выходящим на практику.
Принцип последовательности и логичности: поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста.
Принцип интеграции: соединение теоретических знаний и практических умений студентов в самостоятельной социально-педагогической деятельности.
Принцип личностной активности: активность участников организуемого процесса предполагает включение их в деятельность по обеспечению практики в реальную профессиональную деятельность с максимальным учетом интересов студентов и их инициатив.
Принцип персональности: предоставление студентам возможности самостоятельного выбора учреждения для прохождения практик согласно их интересам, стремлениям или тематической направленности самостоятельной научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы, другим социальным проектам).
Принцип полифункциональности: одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (организаторской, социально-воспитательной, социально-образовательной, коррекционно-реабилитационной и т. д.).
Принцип педагогического управления и коррекции процесса практики: выявление сформированных и закрепленных в ходе практики умений,
а также затруднений и проблем студентов с целью коррекции содержания обучения для придания ему большей практической направленности.
Таким образом, исходя из сформулированной цели и основополагающих принципов организации и проведения педагогической практики, можно определить ее основные задачи:
Углубление и совершенствование теоретических знаний, сформированных в процессе обучения, дальнейшее их совершенствование в различных видах деятельности.
Развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности.
Формирование профессиональных умений и навыков (коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических).
Знакомство с основными типами и видами учреждений, определенными в качестве основных баз для прохождения практики.
Освоение современных социально-педагогических и психолого-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей.
Создание условий для развития способностей и самореализации студента, формирование собственного стиля деятельности.
Овладение методикой социально-педагогического исследования; формирование у студентов творческого подхода к профессиональной деятельности.
Развитие навыков профессиональной рефлексии.
В процессе педагогической практики студенты приобретают ряд профессиональных умений и навыков, среди которых наиболее существенными являются исследовательские, аналитико-проектные и организационно-коммуникативные.
Исследовательские умения:
изучать, педагогически интерпретировать конкретные условия жизни человека, его эмоциональное состояние, мотивы деятельности;
опираться на теоретические знания, научно обоснованно отбирать содержание и адаптировать информацию адекватно возрастным и психологическим особенностям клиентов;
проводить направленное социально-педагогическое исследование.
Аналитико-проектные умения:
определять цель, задачи различных видов социально-педагоги-ческой деятельности;
создать среду, развивающую индивидуальные возможности клиентов;
разрабатывать индивидуальную программу развития клиента на основе результатов психолого-педагогической диагностики;
анализировать опыт социального педагога с целью его использования в собственной практической деятельности;
разрабатывать программно-методические материалы, имеющие социальную и педагогическую значимость;
разрабатывать и аргументировать программу социально-педагоги-ческого исследования, определять его научный аппарат.
Организационно-коммуникативные умения:
внедрять в практику работы целесообразную систему средств, методов и технологий социально-педагогической деятельности;
реализовывать мероприятия, имеющие социальную направленность;
устанавливать педагогически целесообразные отношения с клиентами и коллегами;
отбирать средства, методы и приемы, стимулирующие познавательную деятельность и межличностное общение детей (клиентов).
Структура и сроки проведения педагогической практики
Все виды практической деятельности, разработанные на основе концептуальных представлений о модели подготовки социального педагога, учебного плана специальности «Социальная педагогика», положений Государственного образовательного стандарта по данной специальности, осуществляются на всех курсах обучения студентов.
Основными базами проведения профессиональных практик являются социально-педагогические, коррекционные, специальные профилактические учреждения, центры досуга и творчества детей, физкультурно-оздоровительные и спортивные учреждения, детские сады, школы, лицеи, гимназии, ПТУ, подразделения УВД по работе с несовершеннолетними детьми и подростками, учреждения интернатного типа, центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи, педагогические училища, колледжи.
Содержание, формы и сроки прохождения практики, разрабатываются кафедрой и утверждаются на Совете факультета. Система профессиональной подготовки к различным видам практики осуществляется в соответствии с учебным планом факультета и включает теоретическую подготовку (лекции, практические занятия, спецкурсы) и практическую подготовку (практикумы), написание курсовых и выпускных квалификационных работ, участие в научно-практических конференциях, встречах с практикующими социальными педагогами. К практике допускаются все студенты, прослушавшие теоретические курсы дисциплин предметной подготовки.
Исходя из этого, разработана структура и определены следующие сроки проведения профессиональной практической деятельности студентов по специальности «Социальная педагогика»:
Вид
|
Тема
|
Продолжительность
практики
|
Отделение
|
дневное
|
заочное
|
Инструктивно-методический лагерь
|
Организация социально-значимой деятельности детей в период летнего отдыха
|
1 неделя
|
1 курс
(2 семестр)
|
2 курс
(4 семестр)
|
Летняя педагогическая практика
|
Знакомство с методиками и технологиями социально-педагогической деятельности
|
8 недель
|
2, 3 курс
(4, 6 семестр)
|
3, 4 курс
(5, 7 семестр)
|
Социально-педагогическая
|
Знакомство с методиками и технологиями социально-педагогической деятельности
|
3 недели
|
3 курс
(6 семестр)
|
5 курс
(9 семестр)
|
Практика
в школе
|
Освоение психолого-педагогических методов и технологий в работе с детьми
|
4 недели
|
4 курс
(8 семестр)
|
5 курс
(10 семестр)
|
Комплексная практика
|
Самостоятельное проектирование и осуществление профессиональной деятельности социального педагога.
Работа в качестве стажера
|
4 недели
|
5 курс
(9 семестр)
|
6 курс
(11 семестр)
|
В процессе прохождения практики студент участвует во всех видах деятельности, характерных для социально-педагогических и образовательных учреждений региона, пробует свои силы в качестве социального педагога.
Система подготовки к педагогической практике
Система подготовки к осуществлению педагогической практики студентов специальности «Социальная педагогика» включает в себя ряд основных положений:
разработку по каждому виду практики вузовских положений (единого положения, в котором представлены все виды практик), включающих в себя программу, формы и методы ее проведения с учетом требований Государственного образовательного стандарта;
составление графиков подготовки и проведения каждого вида практики (единого графика прохождения практик);
проведение учебной и учебно-методической работы (подготовка пакетов типовых и индивидуальных заданий и рекомендаций для студентов, обновление учебно-методических материалов и т. п.);
проведение организационных мероприятий (установочных и итоговых конференций студентов, совещаний профессорско-преподаватель-ского состава и сотрудников, отвечающих за организацию и проведение практик, заключение договоров с базовыми учреждениями практик, проведение координационных совещаний с их представителями, контроль за подготовкой практик и т. п.);
разработку и оформление необходимой нормативной документации (приказов, распоряжений, форм отчетности, дневников практик и пр.);
другие мероприятия, необходимые для качественной подготовки
и проведения практик.
Нормативно-правовое обеспечение практик
Практики студентов, обучающихся по направлению и специальности «Социальная педагогика» проводятся в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Исходя из этого, вуз организует прохождение студентами практик. Для закрепления за учреждениями и организациями статуса «баз практик» вуз заключает договора о сотрудничестве с учреждениями и организациями, располагающими возможностями для организации практик студентов.
В договорах оговариваются конкретные сроки (графики), условия и формы прохождения практик студентами, а также формы и методы руководства и контроля за прохождением ими практик со стороны факультета (кафедры) и учреждения (организации), являющегося базой практики. Ответственность за прохождение студентами практик несут студенты,
а также организаторы — факультет (кафедра), руководители практики
и база практики (при наличии договора). Непосредственное руководство, организацию, контроль за прохождением практик в вузе ведут преподаватели, назначенные распоряжением по факультету. Осуществление мероприятий, связанных с практиками, целесообразно поручать преподавателям, имеющим опыты работы в учреждениях социальной защиты, пенитенциарных, медицинских и т. п. учреждениях и организациях или преподавания технологических дисциплин.
Обязанности руководителей практик
Факультетский руководитель
Руководители практик являются основными субъектами организации, проведения и контроля всех видов социально-педагогической практики студентов. Как правило, для руководства практиками факультетом
(кафедрой) назначаются преподаватели, имеющие достаточный стаж педагогической работы и/или непосредственной работы в учреждениях
и организациях системы социальной работы.
В обязанности факультетского руководителя практик входит:
планирование процесса прохождения практик, составление их графиков совместно с деканатом;
определение учреждений и организаций как баз практик, содействие заключению с ними договоров;
распределение студентов по базам практик;
своевременная подготовка необходимых документов;
обеспечение взаимодействия с руководителями практики от организаций;
оказание помощи студентам-практикантам в разработке индивидуального плана практики и консультирование по выполнению этого плана;
составление проекта распоряжения о распределении студентов по базам практик;
оформление направлений на практику и выдача их студентам;
организация и проведение совместно с администрацией факультета установочных и итоговых конференций;
консультирование и контроль работы методистов, выборочное посещение баз практик;
контроль прохождения практик студентами, своевременной сдачей ими документации;
взаимодействие с работниками учреждений и организаций (баз практик), ответственными за организацию и проведение практик;
разработка и уточнение заданий на практики, в том числе индивидуальных;
составление итогового отчета по результатам практики и представление его руководителю практики вуза;
внесение необходимых изменений и дополнений в программу практики.
Методист
В обязанности методиста входит:
информирование руководителей учреждений, социальных педагогов о виде и сроках практики, ее целях, задачах, количестве студентов;
проведение по предварительной договоренности консультаций (групповые и индивидуальные) для студентов по вопросам содержания
и организации социально-педагогической работы;
обеспечение координации работы студентов и социальных педагогов во время практики;
оказание научно-методической помощи социальным педагогам
в проведении работы со студентами;
посещение закрепленных за ним баз практики, осуществление контроля за посещением студентами учреждения во время практики;
проверка отчетной документации и выставление оценки за практику;
предоставление сведений по итогам социально-педагогической практики в соответствии со схемой отчета факультетскому руководителю;
участие в заключительной конференции с предоставлением анализа работы студентов (индивидуальный и групповой), их положительных и отрицательных сторон в ходе прохождения практики.
Руководитель учреждения
В обязанности руководителя учреждения входит:
знакомство студентов с учреждением, его историей, развитием, функционированием, со спецификой деятельности;
назначение ответственных сотрудников в качестве кураторов студентов-практикантов;
обеспечение оптимальных условий для прохождения студентами практики;
осуществление контроля за посещаемостью студентов, их обязанностями и деятельностью при прохождении практики в учреждении.
Куратор практикантов в учреждении
На кураторов в учреждении падает непосредственная нагрузка по оказанию помощи студентам, проходящим практику. Поэтому в их обязанности входит:
знакомство студентов со спецификой своей работы, с оформляемой документацией, а также с системой учреждений в социуме;
знакомство студента-практиканта с правилами внутреннего распорядка учреждения и требование неукоснительного их соблюдения;
инструктаж студента о правилах техники безопасности на рабочем месте;
содействие решению студентом-практикантом задач практики;
предоставление студенту возможности в течение первых 1—2 дней для ознакомления с учреждением, его структурой, специалистами; необходимых документов, нормативных актов, других материалов, регламентирующих деятельность данного учреждения;
оказание помощи студенту-практиканту в изучении различного вида документов службы и приобретении практических навыков их оформления и ведения;
предоставление возможности студенту-практиканту принимать участие в решении конкретных проблем;
привлечение студента-практиканта к участию в различных мероприятиях, организуемых и проводимых в образовательных и учебных учреждениях;
создание студенту-практиканту условий, необходимых для реализации научно-исследовательской работы. По просьбе студента предоставлять ему дни для посещения библиотек и работы с литературой при написании курсового и дипломного исследований;
осуществление ежедневной проверки дневника практики студента-практиканта.
по окончании практики предоставление студенту характеристики.
|
