Методические рекомендации по формированию содержания и организации

Скачать 4 Mb.

Название	Методические рекомендации по формированию содержания и организации
страница	2/35
Тип	Методические рекомендации

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 35

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обсуждается на родительских собраниях, согласовывается с членами педагогического и Управляющих советов, после чего окончательно утверждается руководителем ОО.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям в соответствии с диагностикой обучающихся и их родителей (законных представителей), а также спецификой образовательной программы общеобразовательной организации.

В целях постепенного наращивания учебной нагрузки при «ступенчатом» режиме обучения в первом полугодии в первом классе^⁶ обеспечивается организация адаптационного периода:

по 3 урока в день по 35 минут каждый в сентябре-октябре;
по 4 урока по 35 минут каждый в ноябре-декабре;
по 4 урока по 45 минут каждый в январе-мае.

На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 в редакции приказов Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22.09. 2011 года № 2357 предлагаем примерный учебный план начального общего образования и примерный план внеурочной деятельности в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта (1-4 классы).

Примерный учебный план начального общего образования и примерный план внеурочной деятельности в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта (1-4 классы)

Предметные области		Количество часов в год				Всего
Предметные области	Предметы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	за 4 года
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	4,5(5)	19,5 (20)
	Литературное чтение	4	4	4	3,5(4)	15,5 (16)
	Иностранный язык4	-	2	2	2	6
Математика и	Математика	4	4	4	4	16
информатика
Обществознание и	Окружающий мир	1	1(2)	1(2)	1(2)	4(7)
естествознание
Основы духовно- нравственной культуры народов России	Основы духовно-	-	-	-	1	1
	нравственной
	культуры народов России
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
	Изобразительное	1	1	1	1	4
	искусство
Технология	Технология	1	1	1	1	4
Физическая	Физическая культура	3	3	3	3	12
ИТОГО	При 5-дневной неделе	20	22	22	22	86
ИТОГО	При 6-дневной неделе	-	23	23	24	90
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
при 5-ти дневной неделе		-	-	-	-	-
при 6-ти дневной неделе		-	3	3	2	8
В том числе региональный компонент		1	1	1	1	4
Предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневной неделе		21	23	23	23
Предельно допустимая нагрузка при 6-ти дневной неделе		-	26	26	26

Образовательным организациям следует иметь в виду, что количество часов, отводимых на изучение предметов (предметных областей) учебного плана, может быть иным. Так, примерный учебный план не выдерживает соотношение частей 70 и 20. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, может составлять от 4 часов в I классе до 5 часов в IV классе (при 6-дневной неделе).

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) могут разрабатываться индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательной организации (п. 19.3 в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1241)

Общеобразовательная организация самостоятельно разрабатывает план внеурочной деятельности или выбирает один из предлагаемых примерных планов. Количество направлений развития личности определяется образовательной организацией самостоятельно в зависимости от запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), имеющихся условий кадрового, материально-технического и программного обеспечения.

План внеурочной деятельности образовательной организации определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся, реализующих программы начального общего образования (до 1350 часов за четыре года обучения), с учётом интересов обучающихся и возможностей образовательной организации.

Возможно следующее распределение часов внеурочной деятельности: еженедельное или неравномерное в течение всего учебного года, с учетом каникулярного времени и выходных дней, в зависимости от задач, поставленных при реализации программы внеурочной деятельности. В случае неравномерного распределения времени в течение учебного года возможна оплата за конкретное количество отработанных часов (по договору, приказу о дополнительной тарификации на месяц, четверть, полугодие за счет часов, вынесенных на вакансию, или по аутсорсингу)^⁷.

Допускается реализация программ внеурочной деятельности в разновозрастных группах. При этом, в зависимости от количества обучающихся, может быть протарифицирован как один класс, так и каждый, где обучающиеся занимаются по данной программе (например, хор).

В целях достижения результатов освоения основной образовательной программы возможна разработка и реализация программ внеурочной деятельности с учетом разных направлений развития личности.

В обоих случаях в пояснительной записке необходимо указать более полную информацию об особенностях реализации часов внеурочной деятельности.

Наименова-ние рабочей программы	Классы	Кол-во часов в год	Продолжительность занятий	Распределе-ние часов	Формы организа-ции	Руководи-тель	Место проведе-ния
1	2	3	4	5	6	7	8

Пояснения:

1 – наименование рабочей программы.

2 – параллель классов.

3 – количество часов в год.

4 – продолжительность занятий зависит от возраста обучающихся и вида деятельности.

Для обучающихся 1-2 классов продолжительность занятий (чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, игры) не должна превышать более 50 минут в день. Просмотры телепередач и кинофильмов проводить не чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-2 классов.

5 – распределение часов.

6 – формы организации (экскурсии, кружки, секции, "круглые столы", конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса).

7 – руководитель.

8 – место проведения. При организации внеурочной деятельности обучающихся возможны варианты использования ресурсов учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

II. Составление учебных планов общеобразовательных учреждений Томской области, реализующих основное общее образование и среднее общее образование по БУП-2004 года, на 2014-2015 учебный год

В целях соблюдения действующего законодательства при организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Томской области, формирования единых подходов к разработке нормативных документов, регламентирующих реализацию образовательной программы общеобразовательного учреждения, в 2014-2015 учебном году необходимо руководствоваться следующим пакетом документов:

Для V – XI классов ОО, осуществляющих образовательный процесс в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», необходимо учитывать все внесённые изменения:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. N 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (официальная публикация: «Вестник образования России» № 13, июль 2011 г.).
приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» - приложение № 1;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» - приложение № 2;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993) - http://mon.gov.ru/dok/akt/8321/;
письмо Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;
письмо от 08.10.2010 г. № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», приложение «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации» - приложение № 3;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. N МД - 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года» - приложение № 4;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. N МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. N МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;
письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. N 08-548 «О федеральных перечнях учебников».
При организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в среднем общем образовании руководствоваться:
письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. N 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения» – приложение № 5;
письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. N 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» – приложение № 6.

В общеобразовательных организациях, реализующих образовательный процесс в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241, 03.06.2011 года № 1994 от 22.09. 2011 года № 2357), недопустимы нарушения Закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта». В целях исполнения данного закона при составлении школьных учебных планов рекомендуем использовать модель, состоящую из двух частей: инвариантная и вариативная части.

Инвариантная часть – предметы федерального компонента образования. Вариативная часть учебного плана – предметы, учебные курсы, дисциплины (модули), содержание которых проектируется на основе учета социокультурной и экономической специфики Томской области и региона Сибири в целом, а также с учетом конкретного образовательного заказа обучающихся и их родителей.

Учебный план, в том числе и вариативная часть плана, формируется общеобразовательным учреждением самостоятельно (п.6 ст.32, ФЗ «Об образовании»).

При проектировании вариативной части могут быть использованы учебные программы и учебные пособия, ранее апробированные в общеобразовательных учреждениях в рамках регионального компонента базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Томской области, а также иные учебные курсы и учебные материалы, обеспечивающие не только целостное восприятие природных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей Томской области, но и реализацию условий для индивидуализации обучения.

Часы вариативной части учебного плана могут использоваться для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках в рамках проектно-исследовательской деятельности. Допускается использование часов компонента образовательного учреждения на реализацию программ дополнительного образования детей в рамках отработки модели внеурочной деятельности при дальнейшей реализации ФГОС.

Вариативная часть учебного плана старшей школы должна быть усилена за счёт применения современных моделей профильного обучения, в том числе обеспечивающих кооперацию образовательной программы 10-11 классов с образовательными программами организаций начального, среднего и высшего профессионального образования. Основное назначение профильного обучения – расширение возможностей для реализации индивидуальных образовательных программ. При этом необходимо отрабатывать различные модели организации образовательного процесса с учетом внеурочной деятельности:

дистанционные формы обучения (для одарённых детей, МКШ, сетевых профильных классов);
проведение лабораторных работ старшеклассников на базе вузов, проведение научно-познавательных экскурсий для старшеклассников в научных лабораториях вузов и академических институтов (на договорной основе);
создание условий для использования площадок учреждений культуры (музеи, театры);
организация профильных предметных лагерей в каникулярное время (инженерно-технический, физико-математический, социально-экономический, художественно-эстетический, оборонно-спортивный, естественнонаучный, социально-гуманитарный, филологический, информационно-технологический, агротехнологический, индустриально-технологический (электротехника /радиотехника).

Базисный учебный план

общеобразовательных организаций Российской Федерации

(в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 03.06.2011 N 1994)

основное общее образование

Учебные предметы	Количество часов в год					Всего
Учебные предметы	V	VI	VII	VIII	IX	Всего
Русский язык	105 (210)	105 (210)	105 (140)	105	70	490 (735)
Литература	70	70	70	70	105	385
Иностранный язык	105	105	105	105	105	525
Математика	175	175	175	175	175	875
Информатика и ИКТ				35	70	105
История	70	70	70	70	70	350
Обществознание (включая экономику и право)		35	35	35	35	140
География		35	70	70	70	245
Природоведение	70					70
Физика			70	70	70	210
Химия				70	70	140
Биология		35	70	70	70	245
Искусство (Музыка и ИЗО)	70	70	70	35	35	280
Технология	70	70	70	35		245
Основы безопасности жизнедеятельности				35		35
Физическая культура	105	105	105	105	105	525
Итого:	840	875	1015	1085	1050	4865
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)	280 (175)	280 (175)	210 (175)	175	210	1155 (910)
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе требования СанПиН)	1120	1155	1225	1260	1260	6020
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)	175	175	105	70	105	630
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)	1015	1050	1120	1155	1155	5495

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 35

	Методические рекомендации по формированию содержания и организации Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса в общем образовании/ сост. Е. В. Дозморова,...		«Соликамский педагогический колледж имени А. П. Раменского» методические... Методические рекомендации предназначены для обучающихся, осваивающих основную профессиональную образовательную программу среднего...
	Методические рекомендации по организации и внедрению Системы 112... Основные положения по формированию и организации еддс-112 муниципальных образований в субъектах РФ		Методические рекомендации по использованию региональных ресурсов... Овз на основе содержания портала дистанционного обучения спб рцоко и ит и анализа опыта использования портала в общеобразовательных...
	Методические рекомендации к формированию содержания информационных... Полное название образовательного учреждения (тип, вид, статус, организационно-правовая форма собственности) – согласно Уставу		Методические рекомендации в организации работы группы продленного дня (гпд) Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный...
	Методические рекомендации о порядке организации работы студентов... Профессионального модуля пм. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты»		Методические рекомендации по организации первоочередного жизнеобеспечения населения Высылаю Методические рекомендации по организации первоочередного жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях (г. Москва,...
	Методические рекомендации по организации образовательного процесса... ...		Методические рекомендации по организации контроля за качеством выполнения... Настоящие методические рекомендации не содержат положений обязательного характера
	Методические рекомендации «Элементы исследовательской деятельности... Целью данной программы является формирование учебных исследовательских умений обучающихся на основе раскрытия основных характеристик...		И ликвидации последствий стихийных бедствий Го направляем "Методические рекомендации по организации подготовки и порядку рассмотрения представляемой на согласование документации...
	2 Принципы организации содержания воспитания и социализации обучающихся 312 Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни. 312		Докладчик Методическое обоснование и рекомендации по организации работы по организации работы по формированию речевого дыхания у дошкольников...
	Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации определяют сущность самостоятельной работы студентов в колледже, ее назначение, формы организации, рекомендации...		Методические рекомендации по организации работы методических комиссий... Педагогам приходится участвовать в разработке различных вариантов содержания образования, искать средства повышения эффективности...

Методические рекомендации по формированию содержания и организации

Похожие: