Научная концепция реэкспозиции музея истории спбгэту «лэти» Выпускная квалификационная работа по направлению
|
Скачать 1.12 Mb.
|
|
Глава II. Создание научной концепции экспозиции музея истории ЛЭТИ Научная концепция затрагивает все основные направления деятельности музея: от изучения исторических источников по теме до рассмотрения вариантов художественного проектирования. Научная концепция экспозиции – базовый документ дальнейших преобразований, в ней обосновываются и озвучиваются цель и смысл музейной экспозиции. Определение, структура и содержание научной концепции экспозиции наиболее полно описываются в методических рекомендациях разных музеев. Таковыми являются методические рекомендации по разработке научного проекта экспозиций Центрального музея Великой Отечественной войны, Военно-медицинского музея, Политехнического музея, историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина, музея истории Томского государственного педагогического университета. Кроме методических пособий ценность представляют и сами примеры научных концепций экспозиций. Исходя из имеющихся источников по теоретической разработке научных концепций, можно уточнить определение данного документа. Частичная или полная реэкспозиция основывается на научнообоснованном документе - научной концепции экспозиции. Процесс проектирования экспозиции включает несколько этапов: научное проектирование с написанием научной концепции, художественное проектирование, создание тематико-экспозиционного плана, разработка расширенной тематической структуры, эскизный проект. Наиболее важным, базовым этапом является именно создание научной концепции, из которой логически вытекают все последующие стадии создания экспозиции. Этапы научного проектирования четко сформулированы сотрудниками Самарского историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина в наглядной схеме и методических разработках (см. Приложение 2)28. В научной концепции обосновывается тема и главная идея, определяется целенаправленность экспозиции, общая тематическая структура и принцип построения экспозиционных комплексов и разделов29. Перед написанием научной концепции необходим сбор и глубокое изучение материала по теме. Исследовательская работа включает изучение исторического периода общественной жизни на основе исторической литературы, архивных материалов, публикаций в периодической печати. Кроме письменных источников необходим анализ предметной основы будущей экспозиции, главной составляющей музея – музейного предмета. Изучаются музейные фонды и коллекции, в составе которых вещевые и документальные памятники истории, в результате обращения к фондам музея сотрудники определяют потребности и цели тематического и целевого комплектования, реальные возможности комплектования основного и научно-вспомогательного фондов для проектируемой экспозиции30. Особую роль занимает анализ существующих в стране и за рубежом музейных экспозиций, из той же профильной группы музеев. Общая тематика экспозиции, принципы построения и структура позволяют выделить актуальные направления экспозиционного показа и методы популяризации музейного материала. В итоге под научной концепцией понимается целостное обобщенное понимание задач музея в области экспозиционной работы и система основных тем, идей и проблем, раскрываемых в экспозиции. Научная концепция формирует идейно-теоретическое содержание экспозиции и определяет направление его трактовки, как научной, так и художественной31.
Для составления настоящей научной концепции реэкспозиции музея истории ЛЭТИ можно сформулировать следующие цели и задачи музея:
На основе представленных направлений деятельности музея, анализа существующей экспозиции можно определить цели и задачи научной концепции реэкспозиции, увязывая их с Программой стратегического развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И.Ульянова (Ленина)» на 2012-2016 гг. в Программа определяет следующие стратегические цели ВУЗа:
В свете таких стратегических задач музей истории университета должен трансформироваться в научно-исследовательский, культурно-просветительский центр, который не только способствует эффективности музея как института памяти и усиливает его образовательный потенциал, но и обеспечивает потребности посетителя в историко-культурной информации, формирование мировоззрения и индивидуального взгляда. Музей университета должен становиться одним из ведущих участников культурной жизни университета, обеспечивая целевой аудитории – студентам и сотрудникам – возможность интеллектуального, общекультурного совершенствования. Музейная экспозиция должна отвечать современным представлениям о роли и значении музея истории университета, как в содержательном плане, так и в художественном. Исходя из вышесказанного, в научную концепцию реэкспозиции входит пересмотр концептуального содержания экспозиции – главной идеи и тематических разделов, художественного решения, внесение новых форм интерпретации музейного собрания на экспозиции, использование новых методов музейного показа в целях раскрытия информационного потенциала музейных предметов, в частности научно-технических приборов. Ведущая идея экспозиции музея истории ЛЭТИ формулируется следующим образом: Электротехнический университет создавался как первое электротехническое высшее учебное заведение в России, положившее начало многим научным направлениям и взрастившее поколения ученых, выдающихся профессоров и специалистов. На основе исторического прошлого университета развивается современная образовательная среда и научные школы, в стенах ВУЗа продолжаются традиции и раскрываются перспективы для дальнейшего движения. Предполагаемые разделы будущей экспозиции: 1. История становления университета (1886-2016) 2. Научные школы 3. Люди ЭТИ-ЛЭТИ-СПбГЭТУ 4. Студенчество во все времена 5. *Лаборатории (учебная студенческая лаборатория начала XX века, «Лаборатория по атрибуции музейных предметов», научно-исследовательская лаборатория, где представлены книги по научным направлениям). В музее истории университета, несомненно, важнейшую роль играет показ хронологического развития высшего учебного заведения. Эта идея была заложена при создании и сохраняется в концепции по реэкспозиции. История СПбГЭТУ показывается по трем этапам: 1886-1918 – Технического училище Почтово-телеграфного ведомства -Электротехнический институт императора Александра III, 1918-1992 – Электротехнический институт им. В.И. Ульянова (Ленина), 1992-2017 – Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина). Развитие научных школ шло не линейным путем, встроить такую разветвленную схему в хронологическую канву затруднительно, поэтому предполагается выделить место (например, в центральной части экспозиции), которое будет посвящено отдельным научным школам. Представление конкретной школы видится как схема, выполненная в формате современной инфографики: основоположник направления, его ученики, определяющие научные труды, возможные разработки. Третий раздел увековечивает выдающихся личностей (директоров-ректоров, ученых, выпускников, профессоров). Задачу предполагается решить не с помощью бесконечного ряда фотографий, но за счет возможностей расширять, углублять тему: либо в структуре экспозиционных стендов показать дополнительную информацию через QR-коды, либо в киоске, используя электронный формат. Наличие в разных корпусах галерей с портретами выдающихся ученых, мультимедийной презентации в первом корпусе дает возможность музею не повторяться, но оригинально акцентируя личностные особенности. Студенческая аудитория в музее представлена не слишком регулярно, отрывисто, в современной концепции этот пробел следует устранить, акцентируя внимание на важнейшей составляющей университетской жизни. Отдельные стенды, или экспозиционные комплексы, построенные по ансамблевому методу, посвящаются студенческой жизни: в дореволюционный период, в советское время, и в современности. Эти экспозиционные комплексы могут быть выполнены в виде комнаты студенческого общежития, как часть бытовой среды разных времен, или же через разработки, учебные материалы студентов. Нацеленность концепции на студенческую аудиторию диктует подобные нововведения. Предполагаемое создание лабораторий олицетворяет образовательную направленность музея. Лаборатория по атрибуции музейных предметов – шаг к диалоговой форме работы с посетителем, возможность выйти за рамки одностороннего рассказа, а также обратить внимание на музейные предметы. В одной из витрин демонстрируются исторические экспонаты, в процессе разговора о них посетители могут размышлять о назначении, времени и месте создания, затем рассказ экскурсовода обогащает их ассоциативный ряд. Часть студенческой лаборатории начала XX века предоставит возможность увидеть, какие учебные задачи решали студенты (примеры лабораторных работ), что им в этом помогало (учебные приборы) и в какой обстановке это происходило (исторические фотографии, макеты лабораторий, предметы интерьера). Здесь же можно выработать примеры учебных задач по направлениям подготовки того времени и предложить студентам их решить. Формирование научно-исследовательской лаборатории – трудоемкий процесс, требующий систематизации богатого книжного фонда и создания условий для доступа к книгам по учебным направлениям.
Изучая экспозиционный и музейный потенциал при создании научной концепции, необходимо обратиться к примерам музеев с аналогичными экспозициями. Так как музей истории Электротехнического университета интегрирует целый ряд направлений: историческое (становление ВУЗа), научно-техническое, мемориальное, то для анализа стоит обратиться к музеям, соответствующих профильным группам. Полезными примерами могут послужить университетские музеи как отечественные, так и зарубежные, научно-технические музеи и исторические. При анализе предполагается выделить несколько аспектов: методы экспонирования музейных предметов, мероприятия, направленные на развитие музея. Постановка целей и задач музея неразрывно связана с планом стратегического развития ВУЗа. Место и статус музея в структуре высшего учебного заведения предопределяет его перспективы роста. Показательным примером является опыт модернизации Музея истории Пермского университета. Музей был создан в 1973 году, является структурным подразделением ВУЗа, в 2016 году ожидается 100-летний юбилей Пермского университета, поэтому «остро встал вопрос о необходимости модернизации музея, обновления экспозиции, изменении формата взаимодействия с университетским, городским, профессиональными сообществами»32. В рамках актуализации роли музея в городской и профессиональной среде осуществлялись следующие мероприятия: проведение выставки в Пермской художественной галерее для установления партнерских отношений между университетом и музейными институциями; популяризация фондов, в частности путем издания учебного пособия, использующего художественную коллекцию по культуре древнего мира. Также была разработана магистерская программа на одном из факультетов ВУЗа для выпуска специалистов, способных популяризировать исторические знания, в своих проектах магистранты будут решать конкретные проблемы модернизации и развития университетского музея. Весной 2015 года был проведен проектный семинар «Музей истории Пермского университета: векторы развития», в результате которого музейщики, проектировщики, PR-специалисты, сотрудники и студенты университета, провели SWOT-анализ, выявили важнейшие направления деятельности музея. Партнером по софинансированию стал Фонд целевого капитала Пермского университета. В стратегический план развития университета включено совершенствование общественной публичной деятельности в стенах ВУЗа. Активизируется политика по повышению профессиональных знаний сотрудников музея, привлечению волонтеров, поиску новых площадок для проектов и выставок, усилению контактов с музейным и городским сообществами, участию в грантовых программах. Все это может повысить шансы музея воплотить задуманные идеи в жизни. Еще один пример музейного комплекса, в составе которого разноплановые музеи, это Музейный комплекс Томского политехнического университета. В 2015 году музеи университета были объединены в Комплекс музеев ТПУ, в состав которого вошли Музей истории ТПУ, Мемориальный кабинет академиков В.А. Обручева-М.А. Усова, Минералогический и Палеонтологический музеи, Музей физики. Таким образом, музейный комплекс университета представляет широкий спектр разных музеев: исторических, естественнонаучных, мемориальных и технических. В фондах музейного комплекса собрано около 50000 единиц хранения. С 2000 года музейный комплекс ТПУ признан коллективным членом Ассоциации научно-технических музеев Российского Комитета Международного Совета музеев, а в 2007 году музейный комплекс стал победителем «Первого музейного форума Томской области» в номинации вузовских музеев. Миссия музейного комплекса ТПУ определена следующим образом: «изучение и трансляция вековых традиций и современных достижений университета, формирование у студентов и сотрудников вуза чувства гордости и почтения к родному университету, поддержание имиджа ТПУ как инновационного университета мирового уровня в региональном, российском и зарубежном научно-образовательном пространстве»33. Также подчеркивается важность отражения, как исторического прошлого ВУЗа, так и современного развития. Музей истории ТПУ – удачный пример для сравнения с музеем истории ЛЭТИ. Музей был основан также в 1986 году к юбилейной дате ВУЗа – 90-летию со дня учреждения Томского политехнического института. Непродолжительное время в стенах музея был музей трудовой и боевой славы, впоследствии переформированный. В фондах музея собраны дореволюционные коллекции физических и химических приборов, мебель из кабинетов и лабораторий института, исторические рукописи, мемориальные вещи ректоров, профессоров, выпускников ТПУ, макеты приборов и установок (синхротрона, бетатрона, космического аппарата «Луна–16» и т.д.)34. В начале 2000-х годов в музее открылась новая экспозиция по истории ВУЗа и традиций ТПУ. «Экспозиция была выдержана в контексте философской доктрины ТПУ: «Знание, свобода, процветание», принятой вузом в 1991 г.». Автором научной концепции экспозиции стала Р. А. Галанова (первый директор музея). В экспозиции были выделены ключевые темы, такие как ТПУ – первый технический ВУЗ за Уралом и родоначальник более 20 ВУЗов, НИИ, академических институтов; ТПУ – кузница инженерных кадров Сибири; ТПУ - крупный научно-образовательный и культурный центр Сибири и т.д. Особое место в экспозиции заняла мемориальная тема, связанная с личностями первых директоров и ректоров. В 2010-2011 гг. руководство музейного комплекса выявило необходимость «обновления экспозиционной политики»35, и начались работы по реэкспозиции. В материалах о реэкспозиции музея истории ТПУ отмечено, что прежняя экспозиция не просто модернизируется, но в музее реорганизуется политика экспозиционно-выставочной деятельности, системы музейных коммуникаций. Оставаясь хранителем и интерпретатором культурно-исторического наследия университета, музей истории преобразуется в особое пространство для реализации различных видов социального взаимодействия. Посетитель признается полноправным участником музейной коммуникации, что влечет за собой возрастание образовательной роли музея, актуализацию его просветительской функции36. Подчеркивается особая роль открытости музея публике, представления о музее как живом, развивающемся организме. Сотрудники музея утверждают, что за счет решения целого ряда задач при реэкспозиции, создается уникальный образ обновленной экспозиции. Музейными специалистами были поставлены задачи: следование принципам историзма, объективности и гармонии; адаптация к музейным помещениям, имеющим ярко выраженные архитектурные особенности; расширение коммуникативного поля музея истории с целью привлечения посетителей за счет использования околомузейного пространства и информационных технологий; создание многоуровневого смыслового пространства экспозиции; наличие возможности адаптации экспозиции к различным группам посетителей; привлечение к работе музея студентов и сотрудников вуза, экспертов музейного дела; разработка новой структуры экспозиции. Новая структуризация начинается с экспозиции следующих залов: первый зал обзорной истории развития ТТИ – ТПИ с 1886 по 1990 гг.; второй зал обзорной истории развития ТПИ - ТПУ с 1991 по 2015 гг. Уже в 2016 году экспозиция второго зала обновилась, здесь можно узнать о достижениях 7 научно-образовательных институтов НИ ТПУ. Залы предполагается использовать и как пространство для размещения временных выставок, реализации социокультурных проектов. Экспозиция строится по тематическому принципу: в каждом зале формируются разделы, которые состоят из экспозиционных комплексов, выстроенных хронологически и тематически. Смысловым и визуальным центром экспозиции является Древо ТПУ. В материалах о реэкспозиции выделяется важная роль мультимедийных устройств. Примеры мультимедиа в музее истории ТПУ: киоск с игрой «Выпускник ТПУ – его исследование» и анонсом мероприятий в музее; информационный киоск в стенде о техническом оснащении института, где транслируется альбом «Виды Томска»; плазменная панель в разделе о Великой Отечественной войне демонстрирует заявления с просьбами студентов о зачислении в советскую армию. Также в музее используются аудиогиды на трех языках (русский, английский, китайский), портативные аудиопроигрыватели управляются при помощи одной кнопки, путем направления устройства на беспроводные ИК-транспондеры, установленные на стендах экспозиции. Сотрудники музея отмечают, что такая технология может использоваться любыми посетителями, независимо от их опыта использования подобных технических средств. Кроме того, на сайте музейного комплекса есть раздел с виртуальной экскурсией по музею истории ТПУ и по территории университета. Интересный пример создания и специфики университетского музея представляет Музей физической техники и эксперимента при Томском политехническом университете, который также входит в музейный комплекс. Музей физической техники и эксперимента был создан в 2010 г. по инициативе сотрудников кафедры теоретической и экспериментальной физики ТПУ. При капитальном ремонте одного из корпусов университета сотрудниками кафедры были найдены уникальные предметы: старинное оборудование конца XIX – начала XX века, исторические документы, лабораторные приборы и каталоги с их описанием, предметы интерьера университетских помещений, мини-орган, весы Кулона, двигатель Стирлинга. Студенты и преподаватели активно участвуют в жизни музея, в одном из музейных помещений проходят курсы по подготовке школьников к экзаменам, где на примере старинного оборудования преподаватели объясняют физические процессы. Лабораторные работы и приборы используются во время лекций для показа студентам. Формат музейных комплексов при университетах актуален во многих ВУЗах. Музейные комплексы позволяют объединить и повысить интерес к разноплановым музейным собраниям, вписать их в университетскую жизнь. Пример музея истории и музея физики в Томском политехническом университете свидетельствует о большом количестве сходных черт с музеем ЛЭТИ. Во-первых, характер собраний и история создания музеев, во-вторых, необходимость модернизации экспозиции и шаги к воплощению задуманных идей. Важно проанализировать, как университетские музеи позиционируют себя. С одной стороны, отмечается первоочередная роль сохранения, изучения и популяризации собрания, а с другой – музеи рассматриваются как неотъемлемая часть имиджа ВУЗа, образовательный центр, формирующий у сотрудников и студентов понимание уникальности учебного заведения. На примере создания новой экспозиции музея истории ТПУ, можно проследить, какие задачи ставили музейные сотрудники, какие акценты определены в тематике экспозиции, как подается музейный материал. Музей физической техники и эксперимента – наглядный образец университетского музея, совмещающего функции исторического и научно-технического. Здесь посетители, опираясь на исторические артефакты, могут участвовать в образовательном процессе, а сама история создания музея и активный интерес у публики только подтверждает, что формат исторической университетской лаборатории актуален по сей день. Этот опыт можно использовать при реэкспозиции музея ЛЭТИ. Создание уголка университетской лаборатории начала XX века с демонстрацией старинных предметов мебели, приборов, примеров лабораторных работ, фотографий студентов в лабораториях и наглядных макетов лабораторий поможет не только показать подлинные вещи в обоснованном экспозиционном комплексе, но и встроить музейные предметы в контекст истории университета. Среди музеев Санкт-Петербурга есть похожие экспозиции университетских музеев, например, историко-технический музей Санкт-Петербургского Политехнического университета. Музеи при СПбПУ – музей образцов товаров, морской и геолого-минералогический – были созданы в то же время, что и сам университет. Музеи обеспечивали учебный процесс и занимали около 8% всей площади институтских зданий. К 1924 году музейные коллекции были практически на всех отделениях института. Но после перераспределения экспонатов в отраслевые институты в 1930-е годы в институте остались минералогический и электротехнический музеи. В 1976 году был создан музей истории института, в 1985 году музей переименовали в Историко-технический музей университета37. В собрании музея хранятся исторические документы, фотоматериалы, зафиксировавшие этапы становления института, штатное расписание, сметы расходов на первый год обучения, элементы форменной одежды студентов и т.д. Также в экспозиции имеются образцы электрооборудования помещений, осветительная техника, оборудование и мебель лабораторий, учебных и жилых помещений. Уникальные предметы интерьера: парта 19 века, шкафы чертежных комнат, письменные столы и кресло, пишущие машинки и арифмометры конца 19 – начала 20 веков, венская мебель 1902 г. Один из разделов музея посвящен выдающимся личностям, основателям института: мемориальный кабинет профессора, организатора и руководителя физической лаборатории В.В. Скобельцына, представлены материалы, отражающие вклад политехников в развитие науки и техники. Коллекцию научно-технических образцов составляют электроизмерительные приборы начала XX века для учебных лабораторий; цифровая вычислительная техника (арифмометры); экспонаты, связанные с развитием телевидения; разделы экспозиции по электронике и радиофизике. В другом разделе развернута экспозиция, демонстрирующая эволюцию вычислительной техники, достаточно важная для актуального, учебного процесса. История студенческой жизни представлена материалами движения строительных отрядов. Общая экспозиционная площадь составляет 150 кв. м., в фонде насчитывается более 20 000 единиц хранения. Историко-технический музей Политехнического университета, вероятно, один из самых близких по тематике, составу коллекций направленности к музею ЛЭТИ. Музей истории Электротехнического университета это, конечно, и, научно-технический музей. Поэтому анализ его экспозиций требует и сравнения с научно-техническими музеями. Ярким и наиболее важным примером послужит Политехнический музей в Москве. Являясь центром сосредоточения знаний и отработанных навыков среди всех российских технических музеев, Политехнический музей предлагает интересные подходы к показу и интерпретации наследия науки и техники. Концепция открытого хранения многогранно освещает сам принцип работы с музейным предметом, его хранением и вовлекает посетителей в этот процесс. В концепции разработано около 18 экскурсионных маршрутов, один из которых начинается с истории формирования коллекции (где выставлены витрины и шкафы для хранения, старые музейные афиши). Еще одним полезным примером интерпретации и раскрытия информационного потенциала музейного предмета является «Лаборатория атрибуции» в Политехническом музее. Хранители на примере конкретных предметов поясняют этапы научно-исследовательской работы, легенды, связанные с приборами, объясняют, насколько сложна задача не только описания предмета, но и его представления в экспозиции в рамках развития техники. И что немаловажно, сами посетители могут поучаствовать и описать музейный предмет. В «Лаборатории классификации» подобраны разные типы музейных предметов – фототехника, часы и т.д., позволяющие продемонстрировать принципы систематизации музейного собрания38. Формат «открытых фондов» не соревнуется с экспозиционным пространством, но помогает усовершенствовать, пересмотреть методы показа техники, не только познакомить музейную аудиторию с фондами, но и дать возможность хранителям по-новому представить собрание музея. Эти поиски возможностей разнообразить формы взаимодействия с посетителем, новых методов интерпретации музейных предметов, - богатая пища для размышлений о новой экспозиции. Актуальность проблемы интерпретации музейного предмета подтверждает дискуссия среди музейных специалистов в рамках круглого стола, организованного Лабораторией музейного проектирования39. Специалист по музейному проектированию Владимир Дукельский, говоря о мифах, которые бытуют в музейном мире, отмечает следующий: «музейный предмет сам о себе все скажет», сложная задача музейщика как раз и состоит в необходимости заставить предмет говорить. Так и при написании научной концепции экспозиции важно определить несколько уровней раскрытия информации, связанной с музейным предметом: как в тематическом экспозиционном комплексе, так и в рамках музееведческого исследования. Зарубежный опыт создания и деятельности университетских музеев также может послужить полезным подспорьем для разработки проекта по реэкспозиции. Университетские музеи мира часто имеют богатую историю на протяжении ни одного столетия, поэтому предполагается проанализировать проблемы, с которыми сталкиваются музейные специалисты, методы их решения и особенности вузовских музеев. Пример для анализа – исторический музей Тартуского университета в Эстонии. Музей был основан в 1976 году в средневековом здании Тартуского Домского собора, где в 1806-1982 находилась университетская библиотека. Свою главную цель музей видит в демонстрации истории развития университетского образования и науки в городе Тарту в период от 1632 года до настоящего времени. Коллекция музея насчитывает около 70000 единиц хранения, а экспозиция иллюстрирует историю науки с помощью раритетных приборов и исторических изданий. Часть экспозиции посвящается медицине и фармацевтике, где можно ознакомиться с лабораторией алхимика XVII века, с фармацевтической лабораторией XIX в., кабинетом зубного врача 20-30 гг. XX века. Медицинская коллекция содержит: лабораторное оборудование, приборы для проведения антропологических исследований и материалы соответствующих обследований жителей Лифляндии, коллекцию лечебных трав в стеклянных сосудах (более 1000 ед.), истории болезней Тартуской клинической больницы (1846-1946), снимки пациентов университетских клиник, рисунки и литографии художника Ф. Шлатера для хирургического атласа Н.И. Пирогова40. Другой пример музея технического университета за рубежом – музей науки и техники при университете в Патрах в Греции. Университет был основан в 1964 году, изначально его профиль был определен как научно-технический, вскоре число факультетов выросло до восемнадцати, и к техническим специальностям добавились гуманитарные и общественные науки. В 1994 году ректор университета Стаматис Алахиотис предлагал создать музей в целях распространения знаний о различных науках среди широкой публики, улучшения отношений с городом Патры, а также для формирования научного музея как средства обучения истории науки в Западной Греции и на полуострове Пелопоннес41. После многочисленных дискуссий было принято решение о создании Музея науки и техники, который должен собирать, хранить и изучать образцы науки и техники, начиная с тех наук, которые преподавались в университете в Патрах. Такие образцы могут включать инструменты, приспособления, механизмы, техническое оборудование (лабораторное, промышленное и т.д.), архивные материалы, фотографии, книги и другие сопутствующие материалы, которые «будут экспонироваться для учебных, образовательных и развлекательных целей»42. Целевая аудитория музея представляет учеников начальных и средних школ, студентов университетов, молодых людей, взрослых и пожилых, а также ученых и исследователей. План по созданию музея включал три направления: строительство здания и разработка музеологической программы (структура будущего музея); сбор, регистрация и документирование материалов; создание управленческой структуры музея. Документация по строительству здания и сбору предметов составлялась сотрудниками совместно с факультетами университета. Кроме того, была изучена библиография по теме, проведено обширное исследование по аналогичным музеям науки и техники и университетским музеям по всему миру. Музеологическая программа составлена с акцентом на показ истории и развития науки, начиная с XIX века по настоящее время (со ссылками на древнегреческий период), характеристику отношений между различными науками и технологиями, демонстрацию различий и связей между точными, прикладными и гуманитарными науками. По плану музей должен располагаться в центре университетского городка, рядом с конференц-центром, университетскими кафе и рестораном. С одной стороны, музей находится в центре университета, а с другой –нацелен на связь с городской средой. Следует отметить, особую роль совместной работы музейных специалистов и факультетских координаторов. Последние должны были формировать списки предметов для предоставления в музей, предлагать пути пополнения коллекций новыми предметами вне стен университета. Координаторы обязаны организовать и обеспечить регистрацию и документирование предметов для музея (в качестве образца взяты стандарты Международного комитета ИКОМ по документации), и непосредственно участвовать в создании концепций показа каждой науки. Тесная связь с факультетами не терялась и после открытия музея в 2001 году, сотрудники факультетов формировали штат музея, работали с коллекциями, готовили образовательные программы. Внешний вид здания музея и художественный проект здания можно посмотреть в Приложении. Создание Музея науки и техники при университете в Патрах яркий пример масштабной работы, проводимой университетом. Один из ведущих и наиболее значимых участников музейной жизни австрийский Ars ElectronicaCenter в г. Линц43, основанный в 1979 году, представляет старейшую и уникальную международную площадку, связывающую науку, технологии и современное общество. Она состоит из четырех подразделений: центр ArsElectronica (ведущий музей цифрового и медиа-искусства, открытый в 1996 году), лаборатория для будущих инноваций Ars Electronica Futurelab, международный конкурс цифровых искусств Prix Ars Electronica, ежегодный фестиваль технологий, общества и искусства Ars Electronica. В Ars Electronica Center посетителя знакомят с научными открытиями и изобретениями, которые «представляют» австрийские и зарубежные университеты. Плодотворное сотрудничество Центра с университетами позволяет создавать выставочные проекты, в которых научные разработки трансформируются в работающие модели. Посетители не только знакомятся с новыми направлениями науки, но и непосредственно вовлекаются в познавательный процесс, например, выводят новые сорта растений. Научно-технический центр становится открытой лабораторией, где посетители получают возможность принять непосредственное участие в исследовательском проекте. Совместно с Политехническим музеем в Москве центр Ars Electronica в 2016 году создали совместный выставочный проект «Лаборатория Земли». Базовая концепция выставки была реализована в Бильбао в 2013 году в рамках проекта «Artists as Catalysts». Выставка в Москве представляла новые работы призеров международной премии «Арс Электроника» 2013−2015 гг., отражающие свежий взгляд на идею взаимодействия творческого сознания с научным мышлением и технологиями44.Кураторы проекта отмечают значимость взаимодействия австрийского центра и Политехнического музея, так как перед ними стоят общие задачи просвещения, популяризации науки, технологий, создание пространства эксперимента. Идея представления «творческо-технологического союза» актуальна и востребована, она открывает возможность синтезировать науку и искусство, что характерно для активно развивающегося направления science-art. Современные университетские музеи являются наиболее подходящей группой музеев, где возможна реализация разносторонних уникальных проектов, связанных с переосмыслением и демонстрацией научных теорий и достижений посредством художественных образов и моделей. |
Похожие:
 |
О мерах пожарной безопасности в спбгэту «лэти» (импб 2015) Правительства РФ от 25. 04. 2012 №390 и устанавливает нормы поведения людей и содержания территорий, зданий, сооружений, помещений... |
|
Выпускная квалификационная работа по направлению 080500 «Бизнес-информатика» Внедрение электронного документооборота и тестирования соответствующего функционала 4 |
|
Технологии в деятельности социальных организаций выпускная квалификационная... Теоретические аспекты и правовые основы pr-деятельности в социальной работе 6 |
 |
Итоги научная деятельность Научная работа в вузе ведется по 51 научному направлению. В 2014/2015 гг научные исследования проводились в приоритетных областях... |
|
Деятельность социального работника по урегулированию семейных конфликтов... Эмпирическое исследование на тему: «Роль и функции специалиста по социальной работе по урегулированию семейных конфликтов» |
|
Учебно-методическое обеспечение государственного экзамена выпускная... Фгос впо по направлению 151000 «Технологические машины и оборудование» профилю «Машины и аппараты пищевых производств» |
|
Бюллетень новых поступлений за декабрь 2015 Комплект] : учеб пособие / [Н. В. Блажко [и др.]; Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет им. В. И. Ульянова... |
|
Выпускная квалификационная работа по направлению «Экономика» Важность внедрения в России формата xbrl неоспорима – это необходимое условие для успешного взаимодействия на мировом финансовом... |
|
Выпускная квалификационная работа по направлению «Экономика» повышение... Эффективность менеджмента и факторы влияния на эффективность менеджмента предприятий 4 |
|
Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки... Понятие мотивации и социально – экономическая сущность понятия нематериальной мотивации персонала |
|
Пояснительная записка выпускная квалификационная работа бакалавра |
|
Выпускная квалификационная работа Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Выпускная квалификационная работа Объясняются ли инвестиции нефтяных компаний стремлением к повышению эффективности? 27 |
|
Выпускная квалификационная работа Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Выпускная квалификационная работа Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |
|
Выпускная квалификационная работа Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования |