Требования к уровню подготовки обучающихся ,осваивающих программу учебного предмета.
ЗНАТЬ:
употребление артикля;
порядок слов в косвенных вопросах;
отрицательные предложения с I don’tthink;
структуры настоящего завершенного времени;
предложения уловного наклонения;
структуры If I were you I would.
структуры настоящего простого в пассиве;
прилагательные с –ed, -ing;
правило оформления прямой речи.
структуры see/watch/hear+ object+infinitive;
структуры с can/can't;
структуры прошедшего простого в пассиве.
структуры настоящего завершенно-длительного времени;
структуру с used to
структуру so … /neither … .
ПОНИМАТЬ:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
В результате изучения иностранного языка во 6-ом классе ученик должен УМЕТЬ:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
В аудировании:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
В чтении:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
В письме:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
делать выписки из текста.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous; Past Continuous;
Future Simple (will) и формы выражения будущего времени;
Разница в употреблении Past Simple/used to;
Разница в употреблении has gone – has been;
Условные предложения 0 и 1 типа;
Разница между if и unless;
Модальные глаголы should/shouldn’t;
Словообразование прилагательных (-ive, -ative), наречий от прилагательных (-ly), прилагательных с противоположными значениями (un-, il-, im-, in-, ir-);
Сравнительная и превосходная степень прилагательных;
Порядок прилагательных в предложении;
Относительные местоимения и наречия;
Возвратные местоимения;
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
№ урока УМК
|
Тема урока
УМК
|
Основные понятия, ЗУН
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
плановая
|
скорректированная
|
Лексика
|
Грамматика
|
Чтение
|
Аудирование
|
Устная речь
|
РАЗДЕЛ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)- 11 часов
|
1
|
|
Вводный урок
|
Обзорное повторение прошедшего простого времени
|
стр. 5 – ознакомительно
|
Past Simple – обзорное повторение
|
по заданиям стр. 5 на базе стр. 5–14
|
У.
Стр.6
лексика
|
|
|
2
|
1a
|
A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)
стр. 6–7
|
Введение новой лексики. Настоящее простое и настоящее продолженное времена (повторение).
|
WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic
упр. 1
|
Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7
|
Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4
|
РТ
стр.5
упр.2,3,4
|
|
|
3
|
1b
|
Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
стр. 8–9
|
Фразовый глагол «run». Словообразование наречий от прилагательных.
|
WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;
phrasal verbs – run
упр. 4;
Фразовые глаголы
|
should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков)
|
Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7
|
РТ
стр.6
упр.1,3,4
|
|
|
4
|
1c
|
Hanging out
(На досуге)
стр. 10
|
Использование графических схем для усвоения лексики.
|
WL 1
Активная:
activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing
упр. 1;
Study Skills
Использование графических схем для усвоения лексики
|
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3
|
РТ
стр.7
упр.3,4
|
|
|
5
|
1d
|
Culture Corner. Landmarks of the British Isles
(Главные достопримечательности Британских островов)
стр. 11
|
Главные достопримечательности Британских островов. Обучение поисковому чтению и аудированию.
|
WL 1–2
Активная:
architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down
упр. 2, 3
|
|
Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
|
Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;
высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4
|
РТ
стр.8
упр.1, 2
|
|
|
6
|
|
Teens
(Подростки)
Sp on R стр. 3
|
Подростки о своем образе жизни. Обучение говорению: сравнительное высказывание.
|
|
|
Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни
|
|
Сравнительное высказывание; обсуждение текста
|
У.Spotlight on Russia
Стр.3, чтение, перевод
|
|
|
7
|
|
Buying an underground ticket
(Покупка билета в метро)
стр. 12
|
Покупка билета в метро. Этикетный диалог
|
WL 2
Активная:
Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot
упр. 1, 2
|
|
Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3
|
У.
стр.12
упр.2, диалоги наизусть
|
|
|
8
|
|
Входная контрольная работа за курс 6 класса
|
Входная контрольная работа за курс 6 класса
|
|
|
Определить уровень знаний на начало учебного года
|
|
|
|
9
|
|
Across the Curriculum: Geography.
Mexico City
(Мехико)
стр. 13
|
Меж предметное ознакомительное чтение: география.
|
WL 1
Активная:
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population
упр. 1, 2
|
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3
|
У.
стр.13
упр.3 Сообщение о родном городе
|
|
|
10
|
|
Итоговый урок по теме.
|
Подготовка к тесту
|
Progress Check 1Тест 1 по теме «Образ жизни»
|
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – (стр. 14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15)
|
РТ
Grammar practice 1 подготовка к тесту
|
|
|
11
|
|
Progress Check 1
|
Контрольная работа №1 по теме «Образ жизни»
|
|
|
Контроль усвоения лексического и грамматического материала, а так же умений читать, писать и способность к коммуникации.
|
РТ
стр.10
упр.7,8,9
|
|
|
12
|
|
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №1.
|
Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №1.
|
|
|
Совершенствование навыков работы с адаптированными англоязычными текстами.
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. TALE TIME (Время рассказов) – 10часов
|
13
|
2a
|
Bookworms
(Книголюбы)
стр. 16–17
|
Новая лексика. Писатели. Прошедшее простое время
|
WL 2–3
Активная:
amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case
упр. 1, 2
|
Past Simple: упр. 6, 7
|
Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5
Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8
|
РТ
стр.11
упр.1,2,3
|
|
|
14
|
2b
|
A classical read
(Читаем классику)
стр. 18–19
|
Прошедшее простое, союзы в придаточных предложениях времени.
|
WL 3
Активная:
adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock
упр. 2, 3
|
Past Simple/ used to: упр. 5;
cоюзы в придаточных времени: упр. 6
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;
ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3
|
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 6
|
Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4
|
РТ
стр.12
упр.1,2, 3,4
|
|
|
15
|
2c
|
Vanished
(Он исчез!)
стр. 20
|
Обучение коллективному составлению рассказа.
|
WL 3
Активная:
confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep
упр. 1
|
|
Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game
|
РТ
стр.13
упр.1, 2
|
|
|
16
|
2d
|
Culture Corner.
The Gift of Storytelling
(Дар рассказчика)
стр. 21
|
Обучение чтению и монологической речи по плану и письму
|
WL 3
Активная:
Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value
|
|
Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;
ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4
|
|
Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5
|
РТ
стр.14
упр.1,2 Culture Corner.чтение, перевод
|
|
|
|
