Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования мбдоу чановский «Детский сад №5»

Скачать 1.67 Mb.

Название	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования мбдоу чановский «Детский сад №5»
страница	4/12
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (предметов и вещей, отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений; соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач. Ребенок предлагает собственный замысел и воплощает его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях, об обществе, его культурных ценностях, о государстве и принадлежности к нему, о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

II.Содержательный раздел
Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией ООП ДО руководствуясь ФГОС ДО, Законом об образовании РФ и опорой на СаН ПиН.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.
2.1. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Перечень программ и технологий :

Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. М. Школьная Пресса, 2003
Рылеева Е.В. Открой себя. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. М.: Гном-Пресс, 1999.

Перечень пособий:

1.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

2. Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. М.: ДОМ, 2007.

3.Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. М., 1997.

4.Короткова Н., Кириллов И. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1997, № 6.

5. Михайлова 3. Игровые задачи для дошкольников. СПб., 1996.

6.Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание, 1994, № 12.

7. Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. М., 1996.

8.Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. М.: Центр инноваций в педагогике, 1995.

9. Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. М., 1997.

10.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. Построение развивающей среды в ДОУ М.: Новая школа, 1993.

11.Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. М.: Просвещение, 1993.

12. Сигимова М.Н. «Формирования представлений о себе у старших дошкольников. Игры-занятия» М., «Учитель», 2009.

13.Воспитание дошкольника в труде /Под ред. В.Г. Нечаевой. М.: Просвещение, 1974

14. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава «Растим самостоятельных и инициативных» / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. М.: Ювента, 2001.

15. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие/ С.А. Козлова. М.: Академия, 1998.

16. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. Пособие для педагогов / Л.В. Куцакова. М.: Владос, 2003.

17. Ребенок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство» / В.Г. Алямовская и др. М.: Сфера, 2005.

18. Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой» / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др. М.: Ижица, 2004.

19. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /Л.В. Куцакова. М.: Просвещение, 1990.

20. Беседы с дошкольниками о профессиях / Г.В. Потапова. М.: Сфера, 2005 (Серия «Вместе с дошкольниками»).

21.Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада / З.А. Богатеева. М.: Просвещение, 1992.

22.Конструирование из природного материала / JIА. Парамонова. М.: Карапуз.

23.Кукольный домик (детское рукоделие) / Л.В. Пантелеева. М.: Карапуз, 2005.

24.Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я — человек». / К.П. Нефедова. М.: Школьная Пресса, 2008

Образовательная область «Познавательное развитие»

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Методическое обеспечение образовательной области

«Познавательное развитие»
Перечень пособий:

Крашенников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры с звучащим словом. М., 2009.

3. Гризик Т. Познавательное развитие детей 4-5 лет. М., 1997.

4. Дьяченко О.М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Книга для родителей. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

5. Ерофеева Т. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошкольное воспитание, 1996, № 2.

6. Ерофеева Т. Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. Шадринск, 1992.

7. И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе». Москва «Мозаика-Синтез» 2008

8. Рабочая тетрадь по программе Васильевой. «Математика для малышей младшей группы детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2009

9. И.А.Помораева, В.А.Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2010

10. Е.В.Колесникова «Математика для дошкольников 4-5 лет» Москва «Творческий центр Сфера» 2002

11. Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова «Математика для дошкольников» Москва «Просвещение» 1992

12. Л.С.Метлина «Занятия по математике в детском саду» Москва «Просвещение» 1982

13. Математика для малышей. Рабочая тетрадь. Москва «Мозаика-Синтез» 2010

14. Н.А.Арапова-Пискарёва «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» Москва «Мозаика-Синтез» 2006

15. В. П. Новикова «Математика в детском саду» подготовительная к школе группа Москва «Мозаика-Синтез» 2006

16. Т.И. Тарабарина «И учёба, и игра: математика» Ярославль Академия Холдинг 2000

17. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Рабочие тетради по математике Москва «Мозаика-Синтез» 2010 Москва «Просвещение» 1981

18. Е.Л.Агаева, В.В.Брофман «Чего на свете не бывает?» Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. Москва «Просвещение» 1991

19. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991

20. С.А.Козлова «Я - человек». Москва «Школьная пресса» 2003

21. О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2007.

22. Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» Воронеж 2008.

23. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 1999.
24. М.М.Марковская «Уголок природы в детском саду» Москва «Просвещение» 1989

25. Р.И.Жуковская «Родной край» Москва «Просвещение» 1990

26. Л.В.Артёмова «Окружающий мир дидактических играх дошкольников» Москва «Просвещение»1992

27. О.В.Дыбина. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» Москва 2009

28. О.А.Соломенникова. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» Москва 2007

29. Н.Г.Комратова «Социально – нравственное воспитание детей 3-4 лет» Москва 2005

30. О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2010

31. О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе» Москва «Мозаика-Синтез» 2009

32. Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Москва ООО «Элизе Трейдинг» 2002

33. Л.С. Журавлева «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» Москва «Мозаика-Синтез» 2006

34. М.Н.Сигимова «Формирование представлений о себе у старших дошкольников. Игры-занятия» Москва «Учитель» 2009

35. В.Я.Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями»

36. Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 1999.

37. Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. М.: Мозаика- Синтез, 2008.

38. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2008.

39. Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика-Синтез, 2008.

40. Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2008.

41. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Воспитание ребенка-дошкольника. М.: Владос, 2008.

42. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. М.: Просвещение, 1991.

43. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М., 2007.

44. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала. М., 2006.

Разделы «Конструктивная деятельность» включены в следующие программы:

45. Воспитание и обучение в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

46. Г.И.Винникова «Занятия с детьми 2 – 3 лет» Москва

47. Н.А.Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада» Воронеж 2008.

48. З.В.Лиштван. «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду» Москва «Просвещение» 1971

49. И.Г.Гутевич. «Воспитание детей во второй младшей группе детского сада» Москва «Просвещение» 1981

50. Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2007

51. Л.Г.Комарова «Строим из ЛЕГО» Москва «Линка-Пресс» 2001

52. Л.В.Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2009

53. Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала в подготовительной группе детского сада» Москва «Мозаика-Синтез» 2009

54. Э.К.Гульянц «Что можно сделать из природного материала» Москва «Просвещение» 1991

55. Л.В.Куцакова «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» Москва «Мозаика-Синтез» 2008

56. Л.В.Куцакова «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» Москва «Мозаика-Синтез» 2010

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования		Рабочая программа по реализации Основной образовательной программы... Фгос до и примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Радуга» ( М., Просвещение, 2014г, авторы: С. Г....
	Основной образовательной программы мбдоу «Детский сад №7 комбинированного... Пояснительная записка: цели и задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию Программы, характеристики особенностей...		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи деятельности доу по реализации... Мбдоу «Зубово-Полянский детский сад №6 «Березка» комбинированного вида», содержание образования, формы организации деятельности детей...
	Пояснительная записка 5 Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования		Пояснительная записка 5 Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации... Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы дошкольного образования
	Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования 8		Пояснительная записка Введение Программа спроектирована с учетом... Описание планируемых результатов освоения программы
	Пояснительная записка рабочая программа группы раннего возраста разработана... Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки...		Паспорт программы 4 Раздел 1 Введение 6 1 Общие сведения о доу 6 ...
	Пояснительная записка Дошкольное образовательное учреждение является... Основной образовательной программой в мбдоу «Детский сад №90 «Крепыш» в настоящее время является		Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного... Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,...
	Пояснительная записка рабочая программа коррекционно-развивающей работы в гр «Солнечные лучики» разработана на основе: «Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования гбдоу детский...		Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе дошкольного... Цели и задачи деятельности мадоу – д/с №44 по реализации основной общеобразовательной программы
	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования мбдоу... Содержание основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – Программа)		Пояснительная записка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... ...

Пояснительная записка основной образовательной программы дошкольного образования мбдоу чановский «Детский сад №5»

Похожие: