Скачать 418.32 Kb.
|
Интегративные связи
ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ
Задания №1 - №10
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Тема: Химиотерапевтические средства. Антибиотики. Цели занятия. Образовательные.
Студент должен представлять:
Студент должен знать:
Студент должен уметь:
Методическая цель: Показать структуру и последовательность этапов стандартного урока применения знаний и умений с элементами информационных технологий с последующим анализом и самоанализом урока. Дидактическая структура урока включает в себя следующие дидактические задачи:
Дидактические методы (по Лернеру И.Я.):
3. Проблемный. Тип занятия: урок применения знаний и умений. Вид занятия: семинарско - практическое Уровни усвоения знаний: I, II, III Время проведения: 90 минут (2 академических часа) Место проведения: кабинет фармакологии колледжа. Оснащение занятия: Материально-техническое:
Методическое:
План занятия I.Организационная часть – проверка готовности группы к занятию. II.Вводная часть – мотивация, постановка целей, объявление темы занятия. Мотивация. 1.Сценка об истории открытия антибиотиков (Приложение №1) Цель: привлечь интерес студентов к изучаемой теме , развить эстетические навыки. 2.Выступление студента по теме «Этапы открытия антибиотиков» с использованием самостоятельной работы в виде презентации (Приложение №2) 3.Определение целей и задач занятия. Слово преподавателя: «Зачем медицинской сестре знать механизм, спектр действия, характер действия, пути введения антибиотиков. Все назначения делает врач, медсестра только вводит антибиотики в организм пациента. Может быть, достаточно знать названия препаратов и пути их введения? Я зачитаю условную ситуацию. К вам обратился пациент, которому врач назначил тетрациклин. Больной просит объяснить, с какой целью он назначен, как его принимать, как выглядит этот препарат, чтобы его не спутать с другими лекарствами, какие нежелательные эффекты могут возникнуть при его применении. Можете ли ответить на вопросы пациента, если ничего не знаете о лекарственном препарате? А как быстро вы сможете справиться с заданием доктора выписать препарат на рецептурном бланке?» Цель занятия: - дать оценку принимаемого препарата в соответствии с сестринской историей болезни; - выписывать антибиотики на рецептурных бланках; - рассчитать дозу антибиотика по назначению врача; - научиться работать с рецептурными справочниками. III.Основная часть. 3.1. Определение исходного уровня знаний методом фронтального опроса. (Приложение № 3) 3.2.Закрепление знаний по группам антибиотиков. Слово преподавателя: «В настоящее время существует «лекарственный бум», очень трудно разобраться в массе лекарственных препаратов, в том числе антибиотиков. Ситуация: вы работаете медицинской сестрой на посту. Задание: 1.Каждый студент берет карточку с ситуационной задачей (Приложение №4), отгадывает по описанию группу антибиотика. 2.Из предложенных карточек (Приложение №5) выбирает препараты, относящиеся к данной группе, причем цвета карточек на обратной стороне должны совпадать. 3.По предложенной схеме (Приложение №6) описывают данную группу антибиотиков. В работе используются таблицы: №1 «Классификация антибиотиков» №2 «Спектр действия антибиотиков» №3 «Побочные действия антибиотиков» 3.3.Практическая часть: выписка рецептов. Слово преподавателя: «Можете ли вы знать дозы, правила выписки всех антибиотиков по памяти? Конечно, нет. Для этого необходимо уметь пользовать справочной литературой» Задание: 1.Используя справочную литературу, выписать рецепты на основные антибиотики. 2. Работа парами: используя карточки – задания (Приложение №7), создать ролевые ситуации: один студент выступает в роли медицинской сестры, другой – в роли пациента. Медицинская сестра дает пациенту рецепт и рассказывает, как принимать лекарственное вещество, используя знания сестринского процесса и сестринской истории болезни. Затем роли меняются, при этом студенты проверяют друг у друга правильность выписывания рецептов. Одновременно проверяется домашнее задание: студенты должны подготовить рекламные проспекты на антибиотики для пациента. 3.4.Выступление студента, используя подготовленную самостоятельную работу об основных правилах применения антибиотиков для пациентов (Приложение № 8) 3.5. Расчет дозы антибиотиков, количества таблеток и капсул, выполнение практических манипуляций. 1.Актуализация базовых знаний по теме «Расчет дозы и разведение антибиотиков» методом фронтального опроса:
Ответ: это высушенные живые существа и в водных растворах они погибнут, будут неэффективны.
Ответ: водой для инъекций, новокаин. Растворы должны быть обязательно стерильны. 2.Студенты самостоятельно читают методическую разработку с описанием расчета дозы антибиотика для внутримышечного введения лекарственного вещества и дозы таблеток и капсул (приложение №9). 3.Используя карточки – задания, студенты рассчитывают дозу антибиотика для внутримышечного введения, набирают требуемую дозу в шприц рассчитывают требуемую дозу в таблетированной форме (Приложение № 10). 3.6.Проверка усвоения знаний методом работы с компьютерными тестами. Студенты отвечают на вопросы компьютерного теста, количество тестов -10. (Приложение № 11) 4.Заключительная часть. 4.1. Подведение итогов занятия, выставление оценок. 4.2. Задание на дом: Студенты выписывают антибиотики, используя справочную литературу. Перечень препаратов, выписываемых самостоятельно: - бициллин – 1; - ампициллин; - оксациллин; - цефазолин; - цефотаксим; - цефпиром; - олеандомицин; - кларитромицин; - синтомицин; - доксициклин; - метациклин; - стрептомицин; - мономицин; - канамицин; - тиенам; - линкомицин. Приложения Приложение № 1 Слышны звуки бомбежки. Вокруг стола стоят работники лаборатории по разработке антибиотиков. - Господа! Фашисты бомбят Лондон. В течение нескольких последних лет мы в нашей лаборатории работали над открытием первого в мире антибиотика. Наработан большой научный материал, в этих папках записи наблюдений, в чашках Петри питательные среды с колониями лекарственных препаратов. За антибиотиками будущее, они спасут сотни жизней. Особенно это актуально сейчас, когда идет война. - Господин Флеминг! Что же нам делать? Значит, все наши многолетние труды напрасны? Придется уничтожить все, чтобы результаты работы не попали в руки фашистов, а сами бежать в Америку! - Нет, мы поступим хитрее. Нанесем на лацканы пиджака споры колоний. Остальное придется уничтожить. - А вдруг по дороге бомбежка. Если мы погибнем, погибнут и споры. - Но, кто-то же доедет до Америки. Ему и продолжать общее дело! Приложение №2 «Основные этапы открытия антибиотика». 1896 г. – Б. Гозио из жидкости, содержащей культуру грибка из рода Penicillium, выделил кристаллическое соединение – микофеноловую кислоту, подавляющую рост бактерий сибирской язвы. 1899 г. – Р. Эммерих и О. Лоу сообщили об антибиотическом соединении, образуемом бактериями , и назвали его пиоцианазой; препарат использовался как местный антисептик. 1929 г. – А. Флеминг открыл пенициллин, однако ему не удалось выделить достаточно стабильный "экстракт". 1937 г. – М. Вельш описал первый антибиотик стрептомицетного происхождения – актиномицетин. 1939 г. – Н.А. Красильников и А.И. Кореняко получили мицетин; Р. Дюбо – тиротрицин. 1940 г. – Э. Чейн выделил пенициллин в кристаллическом виде. 1942 г. – З. Ваксман впервые ввел термин "антибиотик". Таким образом, к моменту получения пенициллина в очищенном виде было известно пять антибиотических средств (микофеноловая кислота, пиоцианаза, актиномицетин, мицетин и тиротрицин). В последующем число антибиотиков быстро росло и к настоящему времени их описано почти 7000 (образуемых лишь микроорганизмами); при этом только около 160 используется в медицинской практике. Приложение № 3 1.Дать определение химиотерапевтическим средствам. Это лекарственные вещества, действующие на микроорганизмы, находящиеся в организме человека. 2.Дать определение антибиотикам. Химиотерапевтические средства, образуемые микроорганизмами или получаемые из других источников, в том числе синтетические соединения способные избирательно подавлять или угнетать жизнедеятельность микроорганизмов. 3.Назовите механизмы действия антибиотиков. - нарушающие синтез микробной стенки; - нарушающие функцию цитоплазматической мембраны; - нарушающие синтез белка микробной клетки на уровне рибосом; - нарушающие синтез нуклеиновых кислот микробной клетки. 4.Что означает бактериостатическое действие антибиотика? От латинского слова statim – приостанавливаю. Это антибиотики, приостанавливающие рост и размножение микробной клетки. 5.Что означает бактерицидное действие антибиотика? От латинского слова cido – убиваю. Это антибиотики, убивающие микроорганизмы. 6.Как делятся антибиотики по спектру действия? Узкоспектральные (избирательного действия) – действуют на ограниченное количество микроорганизмов и широкоспектральные (неизбирательного действия) – действуют на многие группы микроорганизмов. 7.Что означает резистентность микробов к антибиотиков? От чего это зависит? Резистентность – устойчивость микробов к антибиотикам. Она бывает: 1.Природная (видовая) Определяется свойствами микроорганизма 2.Приобретенная а) первичная (до встречи с антибиотиком) б) вторичная (после встречи с антибиотиком) В результате мутации происходит изменение генома. 8.Как можно бороться с резистентностью? Для этого существуют принципы применения антибиотиков: 1 Тщательный, бактериологически подтвержденный диагноз. 2 Назначение антибиотиков в оптимальных дозах (назначение в малых дозах приводит к возникновению устойчивых форм). 3 Длительное лечение . 4 Раннее начало лечения. 5 Комбинирование антибиотиков. 6 Рациональное использование "антибиотиков резерва". Приложение № 4 Задача № 1 Для препаратов этой группы характерна тропность к тканям, в которых происходят процессы кальцификации, в частности к тканям зубов. Поэтому не рекомендуется назначать их в период беременности, детям до шести лет, так как они оказывают отрицательное действие на процессы формирования костей и роста молочных зубов, вызывая кариес, изменение цвета эмали. Не следует принимать одновременно эти препараты с молоком и молочными продуктами (из-за содержания в них кальция, магния), а так же с препаратами железа. Задача № 2 Препараты данной группы эффективны в отношении всех форм сифилиса, оказывают действие на все виды кокков, возбудителей дифтерии, столбняка, сибирской язвы. При внутримышечном введении оказывают действие в течение 3-4 часов. Задача № 3 Препараты данной группы обладают широким спектром действия, оказывают бактерицидное влияние на многие виды бактерий, в том числе и возбудителя туберкулеза. Обладают характерным побочным действием: нефро- и ототоксичным. Задача № 4 Антибиотик этой группы оказывает действие на многие микроорганизмы. Применяют в таблетках, капсулах, мазях, свечах ректально, парентерально. Оказывает токсическое действие на кроветворную систему. Наиболее чувствительны к препарату дети раннего возраста. В результате угнетении эритропоэза за счет торможения синтеза гемоглобина у них возникает синдром «пепельной окраски». В тяжелых случаях возникает апластическая анемия. Задача № 5 Антибиотики этой группы по характеру и механизму действия схожи с природными пенициллинами, но более устойчивы к в-лактамазе, более длительного действия, можно вводить как энтерально, так и парентерально. Задача № 6 Антибиотики этой группы, особенно первого поколения узкоспектральны, применяют в различных лекарственных формах, применяют чаще при хронических, вялотекущих инфекциях, выделяются через желудочно-кишечный тракт с желчью. Приложение № 5 Перечень карточек с названиями антибиотиков: -природные пенициллины: бензипенициллина натриевая соль, бензипенициллина калиевая соль, бензипенициллина новокаиновая соль, бициллин-1, бициллин-3, бициллин-5, феноксиметипенициллин; - макролиды: эритромицин, олеандомицин, кларитромицин; - левомицетины: левомицетин (хлорамфеникол), синтомицин; - аминогликозиды: стрептомицин, канамицин, гентамицин, мономицин, амикацин; - тетрациклины: тетрациклина гидрохлорид, доксициклин, метациклин; - цефалоспорины: цефазолин, цефаклор, цефотаксим, цефпиром; - антибиотики стратегического резерва карбапенемы (тиенам), линкозамиды (линкомицин, клиндамицин) Приложение № 6 Карта-задание 1.Группа антибиотика. 2.Препараты, входящие в эту группу. 3.Механизм действия группы. 4.Характер действия группы. 5.Спектр действия группы. 6.Показания к применению. 7.Пути введения. 8.Побочные действия. 9.Частотный отрезок, входящий в название препаратов этой группы. Приложение № 7 Перечень выписываемых лекарственных препаратов: - бензипенициллина натриевая соль во флаконах - цефаклор в капсулах - эритромицин, мазь - левомицетин глазные капли - тетрациклин таблетки - гентамицин раствор для инъекций в ампулах Ответы: 1.Бензилпенициллина натриевая соль Rp: Benzylpenicillini-natrii 250000 ED D.t.d. № 12 S. содержимое флакона растворить в 2 мл стерильной воды для инъекций, ввести раствор сразу, внутримышечно. Инъекции назначить 4-6 раз в день Схема беседы с пациентом:
2.Цефаклор Rp: Capsulae Cefaclori 0,25 №30 D.S. принимать по 1 капсуле 3 раза в день Схема беседы с пациентом:
3.Эритромицин Rp: unguenti Erytromycini 1% 15,0 D.S. наружное, смазывать пораженные участки кожи 2-3 раза в день Схема беседы с пациентом:
4.Левомицетин Rp: Solutionis Laevomycetini 0,25% 10ml D.S. по 1 капле в каждый глаз 3 раза в день Схема беседы с пациентом:
5.Тетрациклин Rp: Tabulettae Tetracyclini 0,05 № 30 D.S. по 2 таблетки 4 раза в день Схема беседы с пациентом:
6.Гентамицин Rp: Solucionis Gentamycini sulfatis 4% - 2 ml D.t.d. № 10 in ampullis D.S. вводить внутримышечно по 2 мл 2 раза в день Схема беседы с пациентом:
|
Методическая разработка практического занятия для преподавателя.... Волгоградский государственный медицинский университет кафедра педиатрии и неонатологии фув |
Методическая разработка практического занятия для специальности 34. 02. 01 Сестринское дело Тема занятия №2 : Планирование реализации фармакотерапии по назначению врача. Лекарственные средства, влияющие на сердечно – сосудистую... |
||
Методическая разработка практического занятия для преподавателя по... Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области |
Методическая разработка практического занятия тема: «Устройство и... Методическая разработка предназначена для преподавателей медицинских училищ и колледжей для проведения практического занятия по теме... |
||
Методическая разработка практического занятия по пм: «Младшая медицинская... На рецензию представлена методическая разработка практического занятия на тему «Медикаментозное лечение в сестринской практике»,... |
Методическая разработка теоретического и практического занятия для... Методическая разработка предназначена для проведения теоретического и практического занятий «Клиническая фармакология антиангинальных... |
||
Методическая разработка для проведения практического занятия с персоналом... ... |
Методическая разработка предназначена для преподавателей для подготовки... Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия по теме «Бронхиальная астма» в соответствии с рабочей... |
||
Методическая разработка практического занятия для студентов пм 01... Тема «Лекарственное растительное сырье, влияющее на функции мочевыделительной системы» |
Методическая разработка практического занятия тема: «Предстерилизационная... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования |
||
Методическая разработка практического занятия по теме «Выявление... Методическая разработка предназначена для проведения практического занятия с обучающимися по теме: «Выявление факторов, влияющих... |
Методическая разработка практического занятия для студента Тема :«Охрана... Пм 03. «Организация деятельности структурных подразделений аптеки и руководство аптечной организацией при отсутствии специалиста... |
||
Методическая разработка практического занятия Тема: «Сестринский... Медикаментозная терапия является одним из важнейших лечебных мероприятий. От того, насколько умело и грамотно медицинская сестра... |
Методическая разработка комбинированного занятия для преподавателей.... Методическая разработка утверждена на заседании предметной (цикловой) комиссии, рекомендована к использованию в учебном процессе... |
||
Методическая разработка для проведения практического занятия по гражданской обороне Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций им профессора М. А. Бонч-Бруевича |
Методическая разработка для проведения занятия с личным составом... Тема № Применение приборов радиационной и химической разведки, контроля радио |
Поиск |